苏教版一年级上册数学教后反思

苏教版（2024）小学数学一年级上册《生活中的位置》教案及反思一、教材分析：《生活中的位置》是苏教版（2024）小学数学一年级上册的内容。

这部分内容主要是让学生认识上下、前后、左右等位置关系，通过观察、操作、交流等活动，帮助学生建立空间观念，为后续学习几何知识奠定基础。

旨在让学生通过观察和实践活动，理解位置关系的基本概念，并能在实际生活中应用。

文中以学生熟悉的生活场景为背景，如教室、操场等，引导学生在具体情境中认识位置关系，体现了数学与生活的紧密联系。

二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识上下、前后、左右等位置关系。

2.能够用上下、前后、左右等词语描述物体的位置。

3.使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。

【过程与方法目标】：1.使学生能够在具体的情境中，根据不同的情境确定不同的位置关系，培养学生的空间观念和语言表达能力。

2.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和空间观念。

3.在活动中体验位置关系的相对性。

【情感态度与价值观目标】：1.使学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

2.感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。

3.培养学生的合作意识和团队精神，发现生活中的数学元素的兴趣和习惯。

三、教学重难点：【教学重点】：1.认识上下、前后、左右等位置关系。

2.能够用上下、前后、左右等词语描述物体的位置。

3.理解并掌握基本的位置关系词汇。

【教学难点】：1.体验位置关系的相对性，体会左右的相对性。

2.在复杂的生活场景中准确应用位置关系词汇。

四、学情分析：一年级的学生刚刚进入小学，对数学学习充满好奇和兴趣，但对抽象概念的理解和应用能力有限。

他们对生活中的具体事物和场景更感兴趣，他们在日常生活中已经对上下、前后、左右等位置关系有了一定的感性认识，但对于准确地用数学语言描述位置关系还存在一定的困难。

苏教版（2024）小学数学一年级上册《0~5的认识和加减法》教案及反思一、教材分析：《0~5的认识和加减法》是苏教版（2024）小学数学一年级上册的重要组成部分，旨在帮助学生认识数字0至5，这六个数字的认识、数的顺序、比较大小以及加减法运算，并掌握这些数字的基本加减法运算。

通过生动的情境图和直观的实物演示，引导学生认识数字，理解数字的含义，为后续的数学学习奠定基础，注重培养学生的数感和运算能力，再通过多种形式的练习，让学生在实践中掌握数字的读写和加减法运算，将能够理解数字的顺序、大小关系，以及初步的数学运算概念。

二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识 0~5 这六个数字，会读、会写这些数字。

2.掌握数的顺序，能够比较数字的大小。

3.学会 0~5 的加减法运算，能够正确计算。

4.能够认、读、写 0~5 各数，会用这些数表示物体的个数。

【过程与方法目标】：1.学生掌握 5 以内数的顺序，会比较它们的大小。

2.通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

3.在加减法运算的学习中，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

【情感态度与价值观目标】：1.学生初步认识加减法的含义，会正确计算 5 以内的加减法。

2.激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习积极性和主动性。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重难点：【教学重点】：1.学会 0~5 的加减法运算。

2.认识数字0至5，掌握0至5的加减法运算。

【教学难点】：理解数字的含义，建立数感，正确进行加减法运算。

3.理解加法和减法的概念，以及0在加减法中的特殊性。

四、学情分析：一年级的学生刚进入小学，对数学学习充满好奇和兴趣，但他们的认知水平和思维能力还比较有限，学生在生活中已经接触过一些数字，但对数字的认识还比较模糊，需要通过系统的学习来加深理解。

他们对数字的认识还处于初级阶段，需要通过具体、生动的教学方法来帮助他们理解和记忆。

五、教学方法与策略：1.直观教学法：通过实物、图片、计数器等直观教具，帮助学生认识数字，理解数字的含义。

苏教版一年级上册数学教案及反思
一、教学内容
本次教学内容为苏教版一年级上册数学知识，包括数的概念，图形及
数量之间的关系，以及算术运算等。

二、教学要求
1.通过游戏、活动，使学生理解数的概念及图形之间的关系，以提高学生的学习兴趣；
2.通过简单的运算、比较等实践活动，让学生在解决问题的同时提高自身的综合素质；
3.教师需加强对学生学习过程的督促，帮助学生及时地发现问题及进行反思。

三、教学过程
1.游戏引导：玩家从几何图形中识别出与之对应的数字，以此来加深学生对数量和图形之间的联系以及数字概念的理解；
2.实践活动：引导学生根据提示进行数学表达操作，以及实际有关物品数学比较等，让学生了解一系列数字表达之间的关系；
3.提升能力：让学生通过计算、思考等实践活动，加强自身的数学能力，并在完成习题的同时提升自己的综合能力。

四、教学反思
本次教学反思主要针对游戏引导、实践活动以及提升能力这三个环节
的反思内容：
1.对于游戏引导环节，应加大游戏的趣味性与意义，以更好地吸引学生的注意力；
2.对于实践活动环节，应引导学生更好地理解数学内容，让学生不再把它当成是复杂的沉重的“计算抽象”；
3.对于提升能力环节，应加强对学生综合能力的测评，意识到其对学生的重要性。

另外，通过反复的操作实践，促进学生更快掌握知识点。

苏教版一年级上册数学全册教学反思数一数1.学生对看图数数很有兴趣,并能根据图说话,掌握了数数的技能。

2.对于事物与图的对应(点的对应)不太清楚,运用实物研究比较容易接受。

3.部分学生还能按一定的顺序和方向数数。

比一比1.学生容易掌握大小的比较,因为直观性很强,但是对于轻重的比较则比较难,因为有些东西大的不一定就重,最好是用实物进行教学。

2.多个事物进行比较时,最大和最小的定义也比较难区分,可以引导学生先两两比较。

3.一年级的学生已经具备了基本的辨别能力,这一点应该适当给予表扬。

分一分在研究的过程中一定要渗透德育教育,和学生一起想办法分类整理物品的时候,告诉学生平时要学会帮助爸爸妈妈整理房间。

有的学生通过研究认识到了超市里面的商品是怎样分类的,从而掌握了更多的生活常识,把数学知识与生活结合起来,学生研究数学的兴趣明显提高了,同时也增加了学好数学的信心,这时候教师一定要把握时机进行鼓励教育。

认位置学生大概已经在糊口中学会了部分认位置的知识,可是不够规范和准确,先要给予表扬,再加以改正。

认识左右的教学都可以指导学生用自己的左右手去判断,部分学生反应慢一点,通过耐心指导还是能够掌握的。

利用教室里的实物对学生进行位置教学,结合学生的座位认识前后,这样寓学于乐,激发了学生的研究兴趣。

1认识1~5数字1~5学生基本都能读出来,已经具备了初步认识,但是写起来还有些困难,特别是数字3和5.1~5各数的顺序的认识也是一个难点,有的学生有时候分不清楚这一点,具体教学时应该给学生一个由少到多的区别认识过程。

教学写的时候,手写体和书面体有一定的差距,很多学生会严格按照书面体来书写,可以告诉他们两种笔体均可。

2序数、基数1.学生根本上能掌控几和第几的定义。

2.学生能结合糊口实践用几和第几说话。

3.通过三个游戏使学生牢固掌控几和第几的定义。

3 0的认识1.的意义虽然比较抽象,也是本节研究的一个重点,但是通过有趣的故事学生也是比较容易掌握的。

苏教版一年级上数学《认识6-9》课后教学反思（通用7篇）苏教版一年级上数学《认识6-9》课后教学反思（通用7篇）在社会发展不断提速的今天，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思过往之事，活在当下之时。

那么什么样的反思才是好的呢？下面是小编收集整理的苏教版一年级上数学《认识6-9》课后教学反思，欢迎大家分享。

一年级上数学《认识6-9》课后教学反思篇1本节课教学认识6-9各数，教学这部分的知识是在学生认知1-5各数的基础上进行教学的，在此之前，学生已经知道如何从情景图中抽象出数的学习方法，因此，本节课教学通过让学生观察情景图引出6、7、8、9这几个数，在观察的时候，学生很快就能说出情景图中有些什么，数量是多少，在学生说完以后教师小结，再通过让学生动手在计数器上拨一拨来认识然后再联系实际说说生活中还有什么物体的数量可以用这几个数表示，体现数学与生活的密切关系，加深理解各数的含义。

在教学书写这几个数的时候，我先让学生说说这几个数像什么，教师先示范，再让学生进行书写，可以进一步加深学生的印象。

教学认识完这几个数以后，让学生观察直尺，通过直尺认识数的顺序，从大到小、从小到大的读一读，能理解数的位置关系、大小关系等。

整节课下来学生对于这部分的知识理解较好，学生基本上理解了6-9各数的含义。

本节课不足：在教学6-9的时候，每个数教学的方法所用时间都是一样的，没有变化，后面8、9的教学可以让学生自己去说说对这些数的认识，练习书写这几个数字的时候要多强调8 的书写。

课下还要再强调这几个数的书写方法。

本节课没有合理安排好时间，以至于后面的练习题没有时间完成，所以整节课只教学了6-9这几个数字以及书写，因此教学内容比较单一，没有完成教学任务。

一年级上数学《认识6-9》课后教学反思篇2今天虽然是一节练习课，但是教学效果却很好。

原因主要有以下两个方面：一、语言儿童化。

在做第4题时，我先让学生找一找“1”，然后问：它的邻居是谁？2的邻居呢？看看它的邻居有谁不在家？5和7的邻居你能帮他们找找邻居吗？学生对邻居这个词很新鲜，本来非常枯燥的填数通过这个形象化的语言就变得非常生动有趣了，一方面调动了学生的积极性，另一方面学生又能更深地体会数的顺序、感受数轴上数的大小关系了。

苏教版数学一年级上册（2024新教材）第一单元游戏分享教学反思1、第一课《我和我的幼儿园》教学反思：这是小学阶段第一节数学课，从“数”说自己、说幼儿园到“数”说小学，既有知识、方法的迁移，也有情感的融汇，让学生感受到数在生活、在学习中的广泛应用，也有助于学生把对幼儿园的不舍转化为对小学新生活的期待和向往。

通过“形”说玩具，引导学生初步感知到物体形状和大小，并激活学生在幼儿园活动中积累分类整理的经验。

2、第二课《数数比比》教学反思：从学生熟悉的游戏引入新课学习，有利于激发学生对数学学习的兴趣，在游戏过程中不仅让学生学会有条理地观察和思考，而且要让他们学会遵守制定的游戏规则，形成良好的游戏秩序。

通过游戏，引导学生经历数数的过程，初步感悟对应的思想。

利用画苹果、盘子的游戏，有助于学生进一步丰富对对应方法的感受，还培养了学生用数学的眼光观察现实世界的意识。

3、第三课《拼拼搭搭1》教学反思：通过搭积木的游戏活动，让学生经历观察、分类、表达、操作等过程，了解积木形状的相同与不同，积累数学活动经验，同时让学生把自己想象中的样子用积木搭出来，并说说各种形状积木的数量，有助于学生发展空间观念，进一步积累对几何体特征的感性经验，感受生活中的美。

4、第四课《拼拼搭搭2》教学反思：学生在幼儿园已经有过用长方形、正方形、三角形和圆等形状的拼板进行拼图的经验，在生活中也看到过相关的图形，在用不同形状的彩纸拼图以及将不同形状的彩纸分类数数的过程中，学生能够进一步积累对图形形状的感性认识。

同时，将拼得好的作品进行展示，有助于学生学会欣赏别人的作品，感受数学美。

5、第五课《围围比比》教学反思：学生在幼儿园时已经积累了一些长度和面积测量的经验，通过围一围，比一比的活动，引导学生自主观察、尝试，围出符合要求的不同形状的草地，通过交流体会比较草地大小的不同方法，丰富对图形及其大小的感知。

利用可以怎样修路，帮助学生激活日常生活经验进行思考，感悟比较线段长短的方法，同时体会两点之间线段最短。

一年级上册数学教案及教学反思8.13 求未知加数丨苏教版教案内容一、教学内容本节课的教学内容为苏教版一年级上册数学第二章"求未知加数"，具体涉及到的是第3节"求未知加数"。

这部分内容主要引导学生利用加法来求解一个数加上另一个数的和，进而找出未知加数。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解未知加数的概念，掌握求未知加数的方法，能够运用加法来解决一些简单的实际问题。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握求未知加数的方法，能够独立完成求未知加数的计算。

难点：理解未知加数的概念，能够将实际问题转化为求未知加数的问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：练习本、铅笔、小棒五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一袋苹果，告诉学生有10个苹果，然后拿走3个苹果，问学生还剩下几个苹果？2. 讲解例题：出示一张教学卡片，上面写着5 + 3 = ?，让学生思考并回答。

引导学生理解，5和3的和就是未知加数。

3. 随堂练习：让学生拿出小棒，模拟加法运算，例如：用3根小棒加上2根小棒，问学生等于几根小棒？4. 讲解答案：引导学生理解，3 + 2的和就是未知加数，答案是5。

六、板书设计板书求未知加数板书内容：已知加数 + 已知加数 = 未知加数例如：5 + 3 = 未知加数七、作业设计作业题目：1. 求未知加数：4 + 2 = ？2. 求未知加数：7 + 1 = ？答案：1. 4 + 2 = 62. 7 + 1 = 8八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生理解未知加数的概念，通过讲解例题和随堂练习，让学生掌握求未知加数的方法。

整体教学过程流畅，学生参与度高，教学效果良好。

拓展延伸：可以让学生回家后，找一些生活中的实际问题，尝试用加法来解决，例如：家里有5个苹果，妈妈又买回来了3个苹果，一共有几个苹果？这样的实际问题可以帮助学生更好地理解和运用所学知识。

苏教版上册数学教学反思5篇苏教版上册数学教学反思篇1通过教学“认识平均分”这一课，我认识到自己在教学中还有很大的不足，如自己没有认真去钻研教材，导致课堂上没有很好地去把握学生，发挥学生的潜能。

从表面上看，虽然学生的学习兴趣浓厚，师生互动情况都较活跃，但是有很多问题在本节课都没有落到实处。

下面我就本节课所出现的一些问题作认真反思。

首先，我给同学们创设“猴子分桃子”的问题情境时，大家在这一环节上都表现得很不错。

先是让学生说图意，然后让学生用圆片代替桃子，每个学生都动手操作，解决问题，最后交流分的结果，感受答案的多样性。

但是我在想，是不是缺乏了要求每人分到一样多这样的环节，其实在这一环节非常重要，它能让学生懂得对随意分和平均分的区别。

接下来让学生给小猫分鱼时，虽然同学们都兴致勃勃地在进行一系列的操作活动，但是缺乏了让学生们交流分鱼的过程，所以从这一环节上就没有让学生的思维从操作水平向表象水平发展的过程。

在练习题上，特别是“分筷子、分铅笔”，我总是规定学生用统一的方法（画圈）去完成，没有培养学生独立解决问题的能力。

其实可以放手让学生借助学具摆一摆，还可以通过连线的方式去完成，只要是他们喜欢的方法都可以。

通过分气球的活动，学生体会在每个人分到气球一样多的情况下，会有一个气球是剩余的。

但是在最后做完了这道题时，我都没有问学生剩下的1个气球还能不能再分，很显然没有让学生感受到平均分时还有剩余的现象。

第33页最后一个题目对学生来说具有很大的挑战性，虽然大多数学生都知道飞走了一半后，还剩8只。

但是学生对“一半”的意识弄懂了吗？这一环节其实应该让学生将16只蜜蜂用16根小棒代替，平均分成2份，知道其中的一份就是“一半”，飞走了一半，还剩另外一半，这不就让学生一目了然了吗？虽然这一节课有很大不足的地方，但是通过我课前认真的准备，课上认真引导学生参与到多种形式的“分一分”活动当中，循循善诱，从一个总数分成2份到多份，从认识“分”到“分到同样多”，使大部分学生都能理解“平均分”的'意义，为后面学习除法知识夯实基础。

苏教版一年级上册数学教后反思第一篇：苏教版一年级上册数学教后反思《数一数》教学反思这节课是学生进入小学的第一堂课，创设情境激发学生的学习热情非常重要。

儿童乐园是学生熟悉的场景，在图中小朋友自由自在的边玩边学数学，数一数各种物体或人的个数，初步接触1-10这10个数。

课堂中让学生自主数数，教师不限制数什么和怎样数，了解学生数数的能力。

交流中，教师提出：有不一样的数法吗？鼓励学生通过比较尝试，体会有顺序数数的好处，并指导学生数数的习惯：手口一致，一个一个地数。

认识点子图，用点表示人或物的数量，为了让学生在物、人与点之间建立对应关系，初步体会数的抽象过程，体会到物体的个数可以用简单的符号“点子”表示，点子的个数就是物体或成人的个数，为以后抽象数做准备。

《比一比》教学反思在实际生活中，比较大小、多少、长短、高矮是经常遇到的，学生也较熟悉。

所以在本课的教学过程中，我通过联系生活实际，在活动中引导学生进行猜想、观察、操作和交流，从而提高他们的学习能力，让他们学会用所学的知识去解决生活中的实际问题，如从矮到高排队、判断铅笔的长短和寻找最近的路、看谁做得多等。

让学生在活动中培养能力，发展思维。

《分一分》教学反思从内容上看，没有太大的难处，学生都知道是怎样分的，但最难得就是让他们说出是按什么分的。

这节课中通过学生的练习反馈，也让我看到了一些问题，如： 1．学生容易出现漏分和重复分的现象。

2．个别学生分类标准不固定，同一题一会按颜色分，一会按形状分。

3．学生说分类标准时，能感知标准，但不能用语言表达标准。

《认位置》教学反思：学生对上下、前后位置已有认识，而本节课的教学重点是认识左、右，并用左、右来描述物体的相对位置关系。

教学开始联系生活实际，创设生活情境，从学生最熟悉的左手和右手开始认识左与右，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握左右位置的相对关系，并灵活地综合运用知识解决实问题，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。

苏教版一年级上册数学全册教学反思《数一数》教学反思开学第一节课同学们对新的校园环境比较好奇,结合这一特点,我用“校园图”（课件）导入,让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物？“数一个做一个记号”、“编号”,还有的学生说：“从上面数,再数下面的”这些想法都很好,教师都应及时给予表扬,激发他们对数学的兴趣。

数完图中的数,我让学生数数自己身上或同学身上的数,再数教室里的数,比如“电扇几台？”、“电灯几盏？”等。

课后我布置学生口头作业,回家数数家里的东西,几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。

让学生知道数学无处不在,数学知识就在我们的生活中。

《比一比》教学反思今天上了比一比,课堂上还是比较完整的将这课的内容上完了,但仍发现有很多问题。

在比较绳子长短这一内容时,出示主题图问学生：“你们还能比较出两根绳子的长短？”学生回答说：“能,因为从上面看,绳子的上端是一样齐的,而小女孩在小男孩的下面,所以小女孩拿的红绳子长。

”我当时是这样说的：“你们回答的很好,但这样比较方便吗？”有的学生就是不方便了,我就顺势引出要将两根绳子拉直,一端对齐进行长短的比较。

之后让学生比较铅笔的长短和直尺的长短,他们都能很好的进行比较,并能说出谁比谁长,谁比谁短。

高矮的比较,学生们还是比较容易接受的,特别是加了实际的演示之后学生就更清楚怎样比较高矮了。

轻重的比较,是个难点,在介绍天平的时候,告诉学生这个和跷跷板的原理是一样的,他们才清楚了天平的用法。

想想做做的第四题中的第二个题目是难点中的难点,很难和学生说清楚,从“一个红萝卜和三个胡萝卜是一样重的”到比较“一个红萝卜和一个胡萝卜”的过程是重点,先让学生明白是“一个红萝卜和一个胡萝卜”比较轻重,在引导他们将两个胡萝卜难走,这样看天平的那一端沉下去,就是哪个重！但在我讲了几遍后,再让学生说,可还是有不会说,不明白的。

真不知道怎么讲！在课堂上能够合理地运用课上的资源,找些学生感兴趣的活动,学生会很积极地跟着你的活动进行学习。