部编教材一年级下册《小青蛙》

文《小青蛙》contents •课程背景与目标•文本解读与赏析•教学方法与手段•知识拓展与延伸活动设计•评价方式与标准制定•资源整合与利用建议目录课程背景与目标010204部编版教材特点强调中华优秀传统文化的传承，注重培养学生的文化素养和审美能力。

以学生为中心，注重学生的主体性和实践性，引导学生积极参与、探究、合作。

注重知识的整合和跨学科学习，强调知识之间的联系和综合运用。

重视培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生敢于质疑、勇于探索。

03一年级下册语文教学目标01020304识字与写字阅读口语交际综合性学习《小青蛙》课文内容及意义课文内容意义文本解读与赏析课文结构及写作特点结构清晰01语言简练02韵律感强03关键词句解析与朗读指导关键词句朗读指导情感态度和价值观传达保护动物热爱大自然课文中小青蛙的可爱形象，容易引发学生的同情心和保护欲，进而引导学生树立保护动物的意识。

乐观向上教学方法与手段创设故事情境角色扮演生活场景模拟030201情境教学法在《小青蛙》中应用小组合作学习策略实施分组讨论将学生分成若干小组，针对课文内容或相关问题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。

合作完成任务布置需要小组合作完成的任务，如共同制作一份关于小青蛙的手抄报或表演一段与课文内容相关的情景剧。

分享交流让每个小组选派代表上台分享自己组的讨论成果或展示合作完成的任务，促进全班学生之间的交流和学习。

网络资源利用引导学生利用网络资源进行拓展学习，如搜索与小青蛙相关的图片、视频、儿歌等，丰富学生的学习内容。

课件演示使用多媒体课件辅助教学，通过图文、音视频等多种形式呈现课文内容，帮助学生更好地理解和记忆。

互动教学平台运用互动教学平台，如电子白板、触控一体机等，增加课堂互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

多媒体辅助教学手段运用知识拓展与延伸活动设计选择一种动物，如蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁等，了解其生活习性、食物来源、生存环境等信息。

通过图书、网络等渠道收集关于该动物的相关资料，并进行整理和归纳。

部编版小学语文《小青蛙》课文原文及赏析
《小青蛙》课文原文：
小青蛙，呱呱叫，
田间地头忙捉虫。

一身绿衣裳，大眼睛亮晶晶，
它是庄稼的好朋友，我们都要爱护它。

赏析：
这篇课文《小青蛙》以简洁明快的语言，描绘了一幅生动的田园生态画面。

首先，课文通过“小青蛙，呱呱叫”这一句，形象地展现了青蛙的生活习性，使孩子们能够直观地感受到青蛙的声音和存在。

接着，“田间地头忙捉虫”一句，揭示了青蛙在生态系统中的重要作用——捕食害虫，保护农作物。

这种寓教于乐的方式，让孩子们在学习语言的同时，也了解到了生物多样性和生态平衡的重要性。

“一身绿衣裳，大眼睛亮晶晶”是对青蛙外貌特征的描述，既符合儿童的审美趣味，又富有诗意。

这种形象的描绘，有助于激发孩子们对大自然的热爱和好奇心。

最后，“它是庄稼的好朋友，我们都要爱护它”一句，明确提出了人与自然和谐共生的理念，引导孩子们树立尊重生命、保护环境的价值观。

总的来说，《小青蛙》这篇课文以小见大，通过描绘青蛙的形象和生活，传递了生态保护的重要信息，具有很高的教育意义和艺术价值。

同时，其语言简洁明快，易于理解，非常适合小学阶段的孩子阅读和学习。

部编人教版一年级语文下册《识字3 小青蛙》教案一、教学目标1.能正确认读、书写课文中的生字词“小青蛙”、“踢”、“球”、“鱼”、“游”、“走”、“花”，理解字、词的含义。

2.能复述课文内容，理解“小青蛙”“踢球”“游鱼”“走路”“看花”的意思。

3.能根据插图，准确描述小青蛙的形象和动作。

4.能模仿教师读课文的语音语调，并在朗读时感情适当。

二、教学重难点重点：识字、识红字词。

难点：会读红字词、理解生字词含义。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•回顾学生认识第一个字“水”，以及上节识字内容，“青蛙”、“小”。

2. 学习《识字3 小青蛙》（10分钟）•教师先读课文，然后学生跟读。

•分段教学，详细解释每个关键词的意思，并示范正确的发音和书写。

3. 练习（15分钟）•完成练习册上与课文相关的习题，引导学生应用所学知识。

4. 教学反思（5分钟）•教师针对学生学习情况反思本节课的教学方法和学生反馈，是否需要调整教学策略。

5. 作业布置（5分钟）•布置相关课后作业，巩固学生对本节内容的理解和掌握。

四、教学反思本节课主要围绕《识字3 小青蛙》展开，通过引入生动有趣的小青蛙形象，让学生对识字内容产生兴趣和热情。

在教学中注重重难点的突破，通过生字词的解释和练习，帮助学生掌握词汇和理解课文内容。

在未来的教学中，可以进一步深入拓展课文内容，引导学生进行相关的语言拓展活动，提高词汇积累和语言表达能力。

五、作业设计1.默写课文生字词“小青蛙”、“踢”、“球”、“鱼”、“游”、“走”、“花”。

2.用“小青蛙”、“走路”、“看花”等生字词造句。

3.描述一个你心目中的小青蛙的形象和特征。

以上为本节课的教案设计，希望能够有效引导学生学习，提升语文水平。

部编新教材一年级下册3《小青蛙》PPT课件•课文背景与作者简介•生字新词学习与掌握•课文内容分析与理解目录•知识点梳理与巩固提高•趣味互动环节设计•课后作业布置与评价反馈01课文背景与作者简介部编新教材是指由教育部组织编写的全国统一使用的教材。

该教材注重培养学生的综合素质和语文能力，强调经典文化的传承和弘扬。

部编新教材在内容、结构和体例上都有很大的创新，更加符合当代学生的学习需求。

部编新教材简介教学内容包括识字、拼音、阅读、口语表达等方面，难度逐渐增加。

通过本册教材的学习，学生能够掌握基本的语文知识和技能，为后续学习打下基础。

一年级下册是部编新教材的第一阶段，主要针对小学一年级下学期的学生。

一年级下册教学内容概述《小青蛙》作者简介及创作背景《小青蛙》的作者是著名儿童文学作家XXX ，他具有多年的儿童文学创作经验。

该篇课文是XXX根据儿童的生活经验和心理特点而创作的，旨在通过生动有趣的故事情节，引导学生热爱大自然、珍惜生命。

《小青蛙》的创作背景与当代社会的环保理念密切相关，呼吁人们关注生态环境，保护野生动物。

课文主题思想阐释《小青蛙》的主题思想是热爱大自然、珍惜生命。

通过讲述小青蛙的成长经历和生活习性，引导学生了解青蛙的特点和作用，从而培养学生对大自然的敬畏之情和环保意识。

同时，课文也传递了人与自然和谐共处的理念，呼吁人们尊重生命、保护生态。

02生字新词学习与掌握生字新词列表及注音呱呱叫（gū gū jiào）青蛙（qīngwā）池塘（chítáng）害虫（hàichóng）荷叶（héyè）保护（bǎohù）青蛙两栖动物，头部扁平，躯干部短而宽，身体可分为头，躯干和四肢3部分，前肢短小，由上臂、前臂、腕、掌、指5部分组成，后肢长而发达，趾间有蹼。

呱呱叫形容青蛙的叫声，也用来形容人说话声音响亮。

池塘蓄水的坑，一般不太大，比较浅。

部编版一年级下册语文《小青蛙》概述《小青蛙》是部编版一年级下册语文课本中的一篇课文。

该课文以小青蛙为主题，描绘了小青蛙在池塘里快乐地游泳、跳跃的情景。

通过对小青蛙的描绘，培养了学生对小动物的关注和爱护之情，同时也为学生提供了丰富的字词材料，帮助他们巩固识字和阅读能力。

正文小青蛙的游泳和跳跃《小青蛙》这篇课文主要描述了小青蛙在池塘里的游泳和跳跃。

作者通过生动的语言描绘，将小青蛙的动作栩栩如生地展现在读者面前。

小青蛙游泳的时候，绿绿的身体像一片叶子在水中漂浮，让人感觉非常轻盈。

而当它想要跳跃的时候，腿一用力，就像蹦出了弹簧一样，跳得非常高。

对小青蛙的关注和爱护《小青蛙》这篇课文通过对小青蛙的描绘和描述，培养了学生对小动物的关注和爱护之情。

小青蛙是一种常见的昆虫，它们生活在水中，对池塘的生态环境有着重要的作用。

通过了解小青蛙的生活习性，学生们可以更好地保护和爱护它们。

寓教于乐，提升阅读能力《小青蛙》这篇课文是一年级下册语文课本中的一篇阅读材料。

通过阅读这篇课文，学生们可以巩固识字和理解能力。

课文中使用了大量的形象化的词语，如“绿绿的身体”、“像蹦出了弹簧”，可以帮助学生们更好地理解和记忆课文内容。

同时，课文中的句子结构简单明了，符合学生的阅读水平，有助于提升他们的阅读能力和阅读理解能力。

词语拓展和应用在《小青蛙》这篇课文中，有许多生动有趣的词语，如“游泳”、“跳跃”、“轻盈”等。

这些词语不仅可以帮助学生们巩固词汇，还可以在日常生活中应用。

学生们可以用这些词语来描述其他动物的动作，或者用来形容自己在游泳或跳跃时的感觉。

《小青蛙》是部编版一年级下册语文课本中的一篇课文，通过描绘小青蛙游泳和跳跃的情景，培养了学生对小动物的关注和爱护之情，并帮助他们巩固识字和阅读能力。

这篇课文的内容生动有趣，语言简单明了，适合一年级学生阅读和理解。

通过学习这篇课文，学生们不仅能够丰富自己的词汇量，还能从中获得阅读的乐趣。

部编版语文一年级下册小青蛙教案（精品3篇）【部编版语文一年级下册小青蛙教案第1篇】教学目标：1、学会用轻快、明亮的声音演唱歌曲，在感受音乐的同时能模仿小青蛙的动作，表现自己爱护动物、保护大自然的心情。

2、采用趣味性的节奏游戏，形象地感受×与××的时值教具准备：钢琴、录音机、青蛙、荷叶教学过程：一、组织教学1、律动《小蜻蜓》进教室。

2、师生问好：二、情境导入1、猜一猜：绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

猜得出是什么小动物吗？2、师：老师就给小朋友们讲讲小青蛙的故事。

在一个池塘边，住着一只美丽的青蛙妈妈。

青蛙妈妈和她的孩子在一起快乐的生活着。

有一天，小青蛙和他的同伴们在池塘里玩捉迷藏，渐渐的，天黑了，他迷了路，着急的哭了起来。

这时，乌龟爷爷游了过来，他告诉小青蛙，只要踩着池塘里的“荷叶桥”就可以找到家了，小朋友让我们一起帮助小青蛙找到家好吗？3、节奏练习：出示“荷叶桥”师：小青蛙只有顺利地通过这座桥就才可以找到回家的路。

小朋友们，动动小脑筋，小青蛙在荷叶上会做什么动作呢？（生：跳）出示跳跳的荷叶。

大家一起来跟着小青蛙做跳跳的动作。

小青蛙一直跳着，它累了，还会在荷叶上干什么？（生：唱歌，呱呱）。

师：真聪明！我们一起跟着小青蛙，踏过荷叶桥吧。

××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖注意：小青蛙在荷叶桥上的动作可不能太大，太大，荷叶可支撑不了这么强烈的摇晃。

生看荷叶桥，师生配合，生生配合，轻轻地唱出节奏。

（或者个别生扮演小青蛙，其他小朋友配合。

）三、学习新歌1、这只小青蛙最后是否找到自己的家呢？听歌曲范唱。

师：小青蛙回到家了吗？生答：回到家了。

师：（小青蛙回到家，高兴地跳起舞来，音乐继续，师随音乐跳）2、出示歌曲曲谱，邀请小朋友和老师一起念歌词。

部编版一年级下册语文《小青蛙》课文原文及教案《小青蛙》教案篇一教学目标：1、认识11个生字，正确、流利地朗读课文，并会分角色朗读。

2、理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

教学重、难点1、通过自主阅读、品读，理解课文内容；2、教育学生遇到困难勇敢而对，乐观地动脑想办法战胜困难。

并养成乐于助人的好习惯。

教具准备：图片、课件教学过程：一、出示课题检查生字导入：1、板书课题，生齐读。

2、检查生字识记（1）课件出示带拼音的生字，开火车认读。

（2）课件出示不带拼音的生字认读。

（3）课件出示词语认读。

二、回顾课文主要内容1、自由读课文，想想课文写了一件什么事？2、课件出示填空练习。

三、图文结合朗读领悟内容（一）学习第1自然段课文中哪儿讲了小青蛙掉入井里？师：小青蛙掉入什么样的井里？生：枯井。

师：谁能说一下，什么是枯井？生：没有水的井就是枯井。

师：想象一下小青蛙掉进的这个枯井是什么样的？（生自由说黑；深；跳不出来）师：你们的想象力真丰富呀！这个时候，如果你是小青蛙，你怎么做？生自由说（紧张害怕哭、喊、爬、跳）师：你们真是爱动脑筋的好孩子，想出的那么多的办法？那故事中的小青蛙它是怎么做的呢？看谁先找到快乐的小青蛙的自救办法！生：它不急不慌，在井里唱起了歌。

（出示句子）师：请你再读读这个句子，它是怎样的不急不慌。

师：读的真好，不急不慌，不紧不慢。

师：那你读一读吧！（那你也来试一试吧！）（师：想不想也听老师读一下呀？）师：大家也用不急不慌的语气来读一读。

师：掉进井里还能不急不慌，说明了小青蛙是个什么样的人？生：勇敢（板书）师：大家猜一猜，这只小青蛙快乐的歌声把谁引来了？生齐说：大象。

（师贴大象图片）（二）学习2-6自然段1、自由读2—6自然段，边读边用横线画出小青蛙的话，用曲线画出大象说的话。

师：（示图并表演）看，大象走着走着，突然听到生：听到了歌声。

师：这歌声和平时一样吗？生：不一样。

师：为什么？生：是因为这声音是从地底下（井里）传出来的。

部编版语文一年级下册小青蛙说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册小青蛙说课稿第1篇】新教材一年级下识字第三课《小青蛙》第一课时说教学目标：1、读文识字，认识12个生字，一个偏旁。

会写“青清”两个生字。

2、了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

3、诵读儿歌，喜欢小青蛙，有保护青蛙的意识。

过程：一、导入今天老师给大家带来一位新朋友，大家看。

（教师在白板上画青蛙）它是谁？（学生回答：青蛙）今天，我们就学习一篇关于《小青蛙》的儿歌。

（说板书课题：3.小青蛙）你了解小青蛙吗？你知道小青蛙什么颜色吗？（绿色）它的名字中哪个字有绿的意思？（青）二、读文识字1、下面我们一起看看课文中描写了一个怎样的小青蛙。

请你借助拼音，读准字音，读通句子，会读之后读给自己的同桌听。

2、指名读。

（1）谁能大声的读一读小儿歌。

（1名学生）（2）轻声。

课文中有两个轻声的词语，谁能找到第一个轻声在哪？（眼睛）跟老师读2遍。

还有一个谁能找到？（事情）一起读（事情）（3）再练读。

请你再练读小儿歌，注意两个轻声的地方。

（4）指名读2名。

谁能来准确的读小儿歌？再找一名小朋友。

3、青字族。

（1）考验小朋友眼力的时间到了，我们一起来仔细地观察这首小儿歌，文中有几个字长得非常像，你能发现了吗？谁能上前来把这些字圈出来？（青、清、晴、睛、情、请）（2）上学期，我们看拼音识字，借助象形字、会意字也认识了很多字，这节课，我们学习一种新的识字方法，借助形声字识字。

这些字都是形声字（清、晴、睛、情、请）老师有个区分它们的小秘籍，现在传授给你们。

我们一起看看这个秘籍是什么。

（看形声字“清”微课视频）你学会这种方法了吗？谁能用刚才这种方法说说其余几个字（晴、睛、情、请）怎样更好的识记它们？强调情和睛在单独出现的时候分别读二声和一声。

（3）你能用这种方法猜猜这个字读什么？它跟什么有关？（蜻）（4）老师这有个关于青字家族的小儿歌。

小儿歌：有水就读清，河水清又清；有日就读晴，日出天气晴；有目就读睛，明亮大眼睛；有言就读请，礼貌常说请；有心就读情，天天好心情。