九年级美术上册 第3课《画“说“空间》1

第3课画“说”空间-湘美版九年级美术上册教案课程概述本课程旨在通过画“说”空间来引导学生了解空间的表现方式和基本规律，通过创造自己的视觉语言来表达自己对空间的理解和感知，提高学生的审美意识和观察能力。

教学目标本课程的教学目标包括： 1. 学生能够了解空间的表现方式和基本规律； 2. 学生具备创造自己的视觉语言表达空间的能力； 3. 学生能够通过自己的作品表达对空间的理解和感知； 4. 提高学生的审美意识和观察能力。

教学重点学生能够了解空间的表现方式和基本规律。

教学难点学生具备创造自己的视觉语言表达空间的能力。

教学方法本课程采用授课结合实践的教学方法，通过教师讲解和示范来引导学生了解空间的表现方式和基本规律，然后通过实践让学生自己创造视觉语言表达空间。

教学过程1.了解空间的表现方式和基本规律：–教师通过幻灯片和图示向学生介绍空间的表现方式和基本规律；–教师通过示范让学生了解空间的表现方式和基本规律。

2.创造自己的视觉语言表达空间：–学生通过绘画来创造自己的视觉语言表达空间；–教师通过讲解和示范来引导学生提高创作水平和表现能力。

3.分享和展示作品：–学生分享自己的作品，并对彼此的作品进行评价和讨论；–教师对学生的作品进行评价和指导。

教学评估1.课堂表现：学生是否能够认真听讲和参与课堂活动；2.创作作品：学生的作品是否能够很好地表达自己对空间的理解和感知；3.反思总结：学生能否对自己的作品进行反思和总结，并对他人的作品给出建设性的评价和意见。

教学资源1.幻灯片和图示；2.绘画材料（铅笔、彩色铅笔、水彩笔等）。

参考文献暂无。

总结通过本课程的学习，学生能够了解空间的表现方式和基本规律，掌握创造自己的视觉语言表达空间的能力，从而提高了自己的审美意识和观察能力。

《画“说”空间》美术教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和掌握空间的概念，提高空间感知能力。

培养学生的观察能力，提高绘画技巧。

激发学生的创造力和想象力，提升美术素养。

1.2 教学内容空间的概念介绍观察和描绘空间的方法绘画技巧的讲解与实践第二章：教学重点与难点2.1 教学重点空间的概念和意义观察和描绘空间的方法和技巧2.2 教学难点如何准确地观察和描绘空间如何运用绘画技巧表现空间感第三章：教学准备3.1 教学材料画纸、画笔、颜料等绘画材料参考图片或实物3.2 教学环境宽敞的绘画空间，光线充足准备一些空间感的绘画作品供学生参考第四章：教学过程4.1 导入通过展示一些空间感的绘画作品，引发学生对空间的兴趣和好奇心。

引导学生思考和讨论空间的概念和意义。

4.2 讲解与示范讲解空间的概念和意义，让学生理解空间的基本要素。

示范如何观察和描绘空间，教授观察方法和绘画技巧。

4.3 实践与指导学生根据教师的指导，进行观察和描绘空间的练习。

教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。

4.4 展示与评价学生展示自己的作品，进行互相评价和教师评价。

教师对学生的作品进行点评，给予肯定和建议。

第五章：教学反思与总结5.1 教学反思教师对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，是否有效地引导学生观察和描绘空间。

5.2 教学总结对本节课的学习内容进行总结，强调空间的概念和观察描绘方法。

鼓励学生在日常生活中多观察和思考空间，提升绘画技巧。

第六章：教学评价6.1 学生评价通过学生的作品展示和评价，了解学生对空间概念的理解和绘画技巧的掌握程度。

观察学生在实践中的表现，评价他们的观察能力、创造力和想象力。

6.2 教师评价教师根据学生的作品和表现，进行评价和反馈。

评价学生的学习态度、合作能力和创新精神。

第七章：教学拓展7.1 延伸活动组织学生进行空间主题的创作比赛，鼓励他们发挥创意。

邀请专业人士进行讲座，介绍空间在艺术设计中的应用。

《画“说”空间》教学设计一、教学目标1.理解空间效果产生的原理。

2.掌握点和线在表现空间纵深感中起的作用。

3.能够画出表现空间感的画，运用空间元素表现不同的视觉效果。

二、教学重点掌握点和线在表现空间纵深感中起的作用。

三、教学难点能够画出表现空间感的画，运用空间元素表现不同的视觉效果。

四、课前准备（一）学生准备1.搜集有关绘画空间表现的相关知识。

2.回顾透视的相关知识和色彩的有关概念。

3.准备学习所用的铅笔、彩笔等工具。

（二）教师准备准备多媒体课件以及体现空间感的图片资料。

五、教学方法本课结合学生对已有透视知识的了解，主要采用观察法、分析法、讨论法展开教学。

教学中设置了“我观察、我分析、我收获、我创作、我展评、我欣赏”六大环节，教师在六个环节中只起一个引导作用，主要以学生的自我观察、自我分析、自我体验为主，突出“教师主导，学生主体”的“生本教育”。

六、教学过程（一）导入课件展示马格利特的作品《人类的状况》探究画面的纵深感的形成。

教师活动1：提问：画布上的风景真的是窗外的风景吗？学生活动：学生通过观察回答不是，因为画面上有画架和画板边缘的痕迹。

教师总结：画布上的风景——窗外风景在平面（画布）上的影像，是艺术家按照一定规律用用形状、色彩和明暗等元素塑造画面空间的结果。

教师活动2：画面纵深感是怎么样形成的?我们今天就一起来了解空间。

（二）自主学习——我观察教师活动1：课件展示《风景》，分析这幅作品采用过去我们学过的哪一规律表现画面前后纵深感的？学生活动1：学生结合已有的透视知识，通过观察近处和远处物体的大小不同进行回答。

教师活动2：观察清代画家王原祁的《层峦叠嶂》，分析这幅作品的表现手法与《风景》一样吗？如果不同，他是用什么方法表现近景和远景的关系的。

学生活动2：学生通过观察从近大远小、近实远虚、近处刻画细致，远处刻画粗略等方面进行了回答。

学生活动3：小练习：分析《色彩构成A》和《Golconde》，他们采用怎样的手法表现空间纵深感的。

第3课画“说”空间-湘美版九年级美术上册教案一、教学目标1.知识与技能：掌握立体知觉、视点、透视等在构图中的应用方法，了解寓意和表现力的关系，在绘画中表达情感。

2.过程与方法：通过示范、实践等方式教学，让学生理解并掌握构图的方法和技巧，培养学生观察能力，提高学生的表现能力和绘画技巧。

3.情感态度：激发学生创造力和想象力，培养学生对绘画的热爱和兴趣，加深学生对绘画的理解，提升学生审美水平和对美的欣赏。

二、教学内容1.复习：回顾透视的一些基本知识。

2.新课：画“说”空间——构图的基本方法和技巧，情感的表述方式。

3.练习：画出一幅寓意丰富、表现力强的构图。

三、教学重点1.构图的基本要素和方法。

2.寓意与表现力的关系。

3.如何在画面中表达情感。

四、教学难点1.学生理解和掌握构图中的透视和视点的应用方法。

2.在绘画中如何表达情感。

五、教学过程1. 复习1.在黑板上，回顾透视的一些基本知识，如何运用透视制造立体感觉。

2.让学生画出一个有空间感的场景，练习透视的应用。

2. 新课1.观看一些富有表现力的构图作品，如何创造出叙事性的效果。

2.教学构图的基本要素和方法，让学生了解一些基本概念和构图的方法，如何利用透视和视点构造空间感。

3.围绕构图展开创作，让学生探究表达情感的方法。

3. 练习1.分组让学生进行构图的实战演习，让学生通过实践掌握构图的技巧和方法。

2.老师指导学生如何在画面中体现自己的情感，如何通过一些元素的表现传达情感内涵。

3.让学生进行作品展示和评价，老师提出意见和建议。

六、教学评价为了更好地检测学生掌握的程度，确定教学效果，老师可以进行以下评价：1.组内评价：学生进行作品的展示，同组之间互相评价。

2.教师评价：评估学生的掌握程度和创造力，提出帮助和建议。

3.个人评价：自我评估，让学生评估自己的表现，并给出进一步的反思和改进。

七、教学扩展1.引发学生继续探究绘画中的表现力和情感表达方式。

2.让学生沉浸在绘画中，鼓励继续创作和提高自身绘画水平。