因为有了你,我才更喜欢当老师

孩子，是你们使我真正爱上了教师这个职业作者：林金凤黄海宁来源：《读写算·基础教育研究》2016年第04期【摘要】我长大了也要当一位老师，当一位受人尊敬的老师，当一名好老师。

【关键字】教师职业孩子，是你们使我真正爱上了教师这个职业，之所以这样说，是因为你们使我懂得了教师的真正含义。

记得在我还很小的时候，看到校园里的老师，他们戴着眼镜，面带微笑，既和蔼可亲又博学，我认为他们是最了不起的人，他们干着天底下最辉煌的事业。

于是我暗暗对自己说：“我长大了也要当一位老师，当一位受人尊敬的老师，当一名好老师。

”于是，高中毕业填报志愿的时候，我毫不犹豫地报了师范院校，在大学四年里，我时常憧憬着我将会是一名优秀的老师，一位受人爱戴的老师。

大学毕业后通过了上岗考试，被分配到了一所偏僻的小学教书，当我看到那帮说话不清，抹着鼻子，脏兮兮的孩童，小小的三尺讲台时我那颗充满热情的心立刻降温了，这种环境和我心目中对老师的认识之间的差距对我来说无疑是当头一棒。

当时的我特别痛苦，特别后悔，后悔当时选择了当老师，同时我也开始放纵自己。

我变的热衷于学校的操场，纵情于那个小山村的山山水水，整天沉迷于小说中，每天看着这帮爱打小报告的小学生，我的心里更加烦躁，很多家长给学校反映学生听不懂我的课。

终于有一天，教导主任坐不住了，找到了我。

他给我讲了一个故事：一位哲学家有一天走到一片水田，他惊奇地发现，田中新插的秧苗排列得十分整齐，简直像有人用尺子量过的一样。

他十分好奇，跑去向正在田中耕作的老农询问其中的原因。

老农忙着插秧，头也不抬，让他自己取一把秧苗插插看。

哲学家卷起裤管，喜滋滋地插完一排秧苗，结果发现自己插秧苗参差不齐，惨不忍睹。

他再次请教老农，如何能插出一排笔直的秧苗。

老农告诉他，在弯腰插秧的同时眼睛要盯住一样东西，朝着那个目标前进，就可以插出一排整齐漂亮的秧苗。

哲学家依言而行，不料这次插好的秧苗，竟成了一道弯曲的弧形，划过半片水田。

喜欢教师这个职业的理由教师是一份充满挑战和责任的职业，但也是一份充满乐趣和成就感的职业。

我喜欢教师这个职业，有以下几个理由。

第一，教师可以影响学生的一生。

教师是学生成长道路上的引路人，教师的言传身教会深深地影响学生的一生。

我曾经有一个老师，他严谨的治学态度、深厚的学识、耐心的教学方法让我一生受益。

正是因为他的教导，我才有了今天的成就。

作为一名教师，我也希望能够像他一样，影响学生的一生，让他们成为更好的人。

第二，教师可以不断学习和进步。

作为一名教师，不仅需要教授学生知识，还需要不断学习和进步。

每个学生都是独特的，他们的学习能力和兴趣爱好也不同，教师需要不断学习和掌握新的教学方法和技能，以适应学生的需求和变化。

同时，教师也需要不断学习和更新自己的知识和技能，以保持自己的竞争力和专业性。

第三，教师可以挑战自我和实现自我价值。

教师工作中的挑战是多方面的，既有教学内容的难度，也有学生的个性差异和情绪问题等等。

这些挑战需要教师不断地思考和解决，从而挑战自我，提高自我。

同时，教师也可以通过教育工作实现自我价值。

教师的工作不仅仅是传授知识，更是培养学生的素质和品格，让他们成为有用的人才和有良好道德标准的公民。

这是一份充满价值和意义的工作，让人感到充实和满足。

第四，教师可以与学生建立深厚的情感联系。

教师与学生的关系不仅仅是教学关系，更是一种深厚的情感联系。

教师可以关注学生的成长和生活，给予他们关心和鼓励，让他们感受到来自教师的爱和温暖。

同时，学生也会将教师视为重要的人物，给予他们尊重和信任。

这种情感联系是非常宝贵的，让人感到温馨和感动。

以上是我喜欢教师这个职业的几个理由。

教师这个职业虽然充满挑战和责任，但也充满乐趣和成就感。

我希望能够成为一名优秀的教师，影响学生的一生，不断学习和进步，挑战自我和实现自我价值，与学生建立深厚的情感联系，让教育事业更加美好。

因为有了你，我才喜欢当老师作者：孙建辉来源：《中国教师》2016年第16期“在平常的教学中感悟教育，在平实的细节中寻找真谛，在平和的心态下追寻做教师的幸福……”这一形象、朴素的说法，让我们感受到“朴实无华的教学”真谛，也在脑海中勾勒出一位温暖、亲切的教师。

她就是现任北京中关村第三小学校长刘可钦。

自1981年走上工作岗位，她一直参与开展主体性发展实验研究，始终致力于促进学生的发展，坚信每个学生都是独特的，都是需要尊重的。

刘可钦作为主体教育思想的倡导者与实践者，我们是不是很想听听她是如何与主体教育思想结缘的，主体教育思想对广大教师有何启发……本期教学流派栏目特邀刘可钦校长给我们分享她与主体教育的故事。

刘可钦现任北京市海淀区中关村第三小学校长，数学特级教师，全国模范教师、全国第三届十杰中小学中青年教师。

主体教育的践行者，著有《刘可钦与主体教育》《我要成为最佳的我—小学生主体性发展实验研究》《教育其实很美》等。

：刘校长，您好！您的主体教育思想是在1992年开展的主体性发展实验的基础上形成和发展的，提出要充分尊重与信任学生等教育理念。

但在当时的社会和教育环境下，这些理念不仅超前，而且也有许多不被理解的声音，您能否谈谈当年参与这一实验的初衷和想法？这一实验给您留下哪些深刻印象？：小学生主体性发展实验是1992年开始实施的。

那时我在河南安阳人民大道小学当老师。

其实，早在1991年，我们就开始设计实验方案，做各项准备工作。

当时，许多学校也在提教育改革，有单一的改革，也有综合性改革，比较普遍。

但这些改革大多局限在教材改革，并没有聚焦于人的思想层面，很少关注人的发展。

所以，我们进行的小学生主体性发展实验直接对应人的发展，我认为这是抓住了教育的核心。

什么是主体性？当时我们定位于三个性，即独立性、主动性和创造性。

独立性，今天我们可以说我有独立的人格，但这一提法在当时面临着很大的压力，不过最后我们坚持了下来。

这就是说，如果一个人都不能成为一个独立的人，是不能自主地去做一些事情的；主动性，指的是作为一个人，主动地做一些事情，这是主观能动性的表现；创造性，这是人的最高发展境界。

我眼中的学校作文【篇一：我眼中的学校】校园是一个美丽的、教我们做人道理的地方。

我想，每个人眼中都有一个干净、美丽、整洁的地方——校园。

在我眼里校园是一个知识的海洋，在学校的展览板上也是各种各样的书籍和知识。

虽然学校的一些健身器材已经生锈了，但这丝毫没有我对学校的爱。

在东面，两幢高高的新教学楼拔地而起，另外几座教学楼虽然已经很陈旧了，但就是这种陈旧的感觉给学校增加了一股浓浓的书法味。

走路队的黄线已经有的地方模糊不清了，但同学们依然以一个接着一个整齐的走着。

我想现在的科技水平并不是我们的最高水平，我们可以让科技更上一层楼。

听老师说，现在只有四、五年级有大被头和电脑，一二三年级还是用粉笔把字、词、句写到黑板上让同学读。

如果未来的学校是一个有几千人的学校，在学校里没有大家的同学，每个班都有一个大被头、一台电脑和一套完整的扫除用具，那是个多么美丽的校园，不管它有多麽老土，多麽破旧，只要你经常打扫学校，其实不管多麽老土的，多么破旧的学校都能让别人到一种美。

校园只有一个，让我们好好保护它！【篇二：我眼中的学校】在我眼中，学校是美丽的，因为在教学楼周围，操场旁边，都有着绿草红花，特别在春天，草儿绿油油的，花儿红彤彤的，像一张点缀着红色花纹的地毯，迎着风荡漾着。

绿树在夏天像一把供我们乘凉的大伞。

在我眼里，学校是文明的，学校的公告栏上有我们文明表现，积极向上的照片。

我们每天都在注意文明，都在讲文明，老师也教育我们要做一个文明的学生，所以，我们的二实小也那么文明。

在我眼里，学校是生机勃勃，欢声笑语的。

每天，我们都在校园里做着丰富多彩的课余活动，校园里到处都是我们的笑声，到处都是我们快乐的身影。

在我眼里，学校是书声琅琅的，我们每天早晨，每天中午，每节课上，都在读书，从走上楼梯，就可以听到清脆悦耳的读书声。

在我眼里，学校的一切都是美好的，每天都是那么有趣，我天天在书海中漫游，天天在知识中游荡，学校的新教学楼拔地而起，我知道，当它建好时，我一定该小学毕业了，可我相信，未来的二实小一定会更加强大更加有实力。