初中语文《泥人张》课堂教学实录

第5课《俗世奇人》之《泥人张》教案优秀5篇小泥人教案篇一教学目标：1、学会捏小泥人的一般方法。

2、培养动手能力与合作精神。

3、体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。

教学重点：在活动中掌握捏小泥人的方法。

教学难点：想象一定的情境，并根据情境做出各种造型有趣的小泥人。

教学准备：课件陶泥教学过程：一、走进教室看一看1、课件展示在教室里玩耍的小泥人的图片，提醒学生仔细观察。

教师提问：你看到了什么？2、学生回答（引导学主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）教师小结并揭示课题。

二、做个泥人试一试1、师生一起随意捏个外形。

教师在视频展示台示范讲解。

（强调“随意捏”，要大胆，可夸张一点）2、指名展示，师主共同调整。

三、捏捏泥人动一动1、课件展示小泥人的不同动作，配欢快的音乐。

2、师主同做“小泥人的体操”。

3、教师提问：你是怎样让你的小泥人做不同的动作呢？教师小结捏泥人动态的要求。

四、美化泥人乐一乐1、课件展示5张制作完整的小泥人图片。

提问：你觉得他们美吗？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？师生共同总结美化小泥人的方法。

并用课件展示。

2、师主共同美化自己的小泥人。

3、指名展示，师主共同点评、调整。

五、合做泥人玩一玩1、课件展示一组小泥人的图片。

教师引导学生从泥人的动态、细节的美化以及组合几方面来欣赏。

2、分组讨论：我们的小泥人在教室的哪个位置做游戏，做什么游戏。

3、小组合作表现。

六、展示泥人评一评1、学生下位自由观赏交流，评出自己最喜欢的一个小泥人和一组小泥人。

2、指名介绍、评价作品。

引导学生从小泥人的动态、美化以及小组的配合几方面来说。

3、教师小结。

泥人张篇二（倒了一杯酒，微笑）啊！没事儿！你去吧！（小二便到前面招呼客人去了，这时从门外进来两三个人，一个中溜个子，大脑袋，穿得阔绰，挺着个肚子，架势挺牛，横冲直撞地往里走，另两个中等个子，跟随着这位一脸狂气的海张五）海张五：（嘴里撬根儿牙签，一副我最牛的样子冲里面嚷嚷）人呢？人死哪儿去了，这是什么服务态度呀！小二：（慌忙地跑到海张五面前，招呼着）哟！我还以为是哪个稀客来了，原来是益照临的张五爷，稀客！贵客！张五爷这儿总共三位――里面请！张五爷：（不屑一顾）切，这还差不多，把你们这儿最好的菜，最贵的酒给我拿上来，小二：（笑着应着）好咧！你稍等啊！海张五：（一脸不耐烦，骂道）哪那么多废话！快滚！（小二一脸无奈地离开，海张五翘着个二郎腿，与那两位胡侃天地，泥人张那边安安静静地喝着酒，吃着菜，一脸悠闲模样）吃客甲：（指着对面的泥人张，兴奋地喊到）哟！哪儿小足泥人张吗？人家台上一边看戏，一边在袖子里捏泥人，捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。

《泥人张》教学实录会元中学石丽娟师：我国是多民族国家，风俗各异，人才辈出，民间有着很多身怀绝技的高人，今天老师就和同学们一起到天津卫去看看那里有哪些奇人。

师：老师要领大爱认识的第一个人就是泥人张。

你知道他是怎样的一个人吗？生：捏泥人的，手艺特好。

生：有第一、没第二、第三差着十万八千里。

师：看来你预习课文了，下面请看几个泥人作品。

师：说说你看后的感觉？生：太像真人了。

生：那神态，真绝了。

生：惟妙惟肖。

……师：我们现在就已经十分佩服泥人张了，看了课文你就更佩服了。

下面打开书，我们来读课文。

整体感知：说说你眼中的泥人张。

生：速读课文。

生：我看出泥人张是一个沉得住气的人。

那么粗俗的嘲笑也没有让他暴跳如雷。

生：他是一个手艺绝佳也超有智慧的人。

……师：说得不错，这是一个让我们特佩服的人，作者写得也特好，让我们看了文字就如见其人，如闻其声。

我们就来分析内容，体会写法和语言特色。

先看看内容。

我们来一起梳理一下。

师：作者夸赞泥人张泥人捏得最好，那句话特有创意，怎么说的？生：有第一、没第二、第三差着十万八千里。

师：这句话运用了什么修辞方法？有怎样的效果？生：夸张，幽默风趣，极富表现力，给人印象深刻。

师：我们以后夸人时可以借来用用。

师：泥人张经常去哪两个地方？为什么去？生：他常去两个地方：一是东北角的戏剧大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。

坐在那儿，为了瞧各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。

师：作者为什么交代这个内容？生：交代这些内容是告诉我们：泥人张的手艺是成年累月的勤苦练得来的。

师：理解得真好。

任何事情想要做好都要下一番苦功夫，我们以后也要做一个像他一样认认真真肯钻研的人。

师：课文只详写了一件事，是什么事？生：泥人张捏海张五的事？师：这句话表述准确吗？生（笑）：应该是泥人张捏海张五头像的事。

师：对啦！你说的话、写的话是要给别人听明白、让别人看懂的。

所以要表述准确。

师：我们来看看这件事情的来龙去脉。

师：海张五来时什么样？生：“穿的阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。

八年级语文《泥人张》教案【优秀4篇】《泥人张》描述的是一位擅长捏泥人的俗世奇人，读了这篇文章想了解更多的知识？这里是整理的八年级语文《泥人张》教案【优秀4篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。

小泥人教案篇一教学目的：1、尝试用身边的材质（橡皮泥）大胆的表现自己的想法，激发学生对美术的兴趣。

2、用橡皮泥通过揉捏敲等方式来制造自己喜欢的形象和不同的造型感受。

3、通过活动来了解袭击想要了解的有关泥塑方方面面的知识。

教学重点与难点：重点：让学生能用自己的表达方式来玩橡皮泥、塑造形体和面部表情，加强学生之间的交流。

难点：如何运用泥塑夸张、变形等方法制作生动有趣的小泥人。

课时：1课时教学设计：1、师生问好2、提问学生是否玩过泥巴，（农村的孩子对于泥巴应该不会陌生，从提问的结果来看，大多数学生都玩过），请学生根据自己的想法和经验来做一些简单的造型（放弃专业做陶的技巧，目的是让学生对泥巴有一种喜欢）3、结合课件展示，阐述泥塑是我国民间的一种传统艺术，是民间美术的一朵奇葩，如天津的“泥人张”、无锡的“惠山泥人”等，早已享誉中外，在表现形式与艺术风格上体现了民间艺术纯朴、稚拙的特点。

4、欣赏泥塑作品（将审美教育落实于学生的实践中，有机的协调发展，促学生的操作能力的提高。

）5、请学生按分好的小组进行组合练习，各小组可以按照本组的讨论结果进行创作，教师不固定主题。

（发挥小组合作的功能，让学生体会合作和个人完成的区别，创造集体智慧）6、教师参与到学生的创作当中。

7、作业要求：制作时，要大胆发挥，敢于实践，贵在生动。

可用夸张、变形的艺术手法，使用捏、卷、贴、刻接等技法，注意人物的动作、神态。

同时照顾形象前后、左右的造型变化，注意立体效果。

8、教学评价：对小组完成的作品发表自己的看法，增强自己的信心。

师生共同参加点评。

后记：同学们动手能力很强，他们能在集体合作中找到乐趣，但是有些同学显得很孤立，他不愿意和别人合作，如何更好的调节这部分同学，帮这些孩子拉在一个群体里。

《俗世奇人·泥人张》课堂实录一、导入新课师：同学们,老师先给大家讲个故事。

这大千世界，无奇不有！话说咸丰年间，天津卫出了件稀罕事！大名鼎鼎的张锦文找上了泥人张的麻烦。

这张锦文是谁？盛京将军的义子，又叫海张五，靠贩盐赚下了金山。

可最后，一脸狂气的海张五，居然被捏成泥人，成批贱买。

这事呀，一传就传了一百多年，直到今儿个。

欲知详情如何，请看课文《俗世奇人·泥人张》。

（说书语调。

）师：下面老师给大家放录音，请同学们结合课下注释，圈点勾画感受较深的词句。

（师放录音，板书课题，巡视。

）二、初读感知师：同学们，听完了课文，你能读准这些字音吗？（屏幕显示。

）撂高的发怵瓢似的阔绰（生齐读。

）师：同学们对字音掌握得不错。

接下来能理清课文的主要内容吗？（屏幕显示。

）听一听，理清以下内容。

①天庆馆发生了的事。

②第一回合：海张五，泥人张回击。

第二回合：海张五，泥人张回击。

③俗不可耐，俗中见奇。

生1：天庆馆发生了海张五嘲笑泥人张的事。

师：下一道题呢？生2：第一回合，海张五用脏话侮辱，泥人张捏泥人回击；第二回合：海张五取笑泥人张的手艺，泥人张用贱卖泥人回击。

师：回答很准确，“侮辱”和“取笑”也就表明了故事发生的原因和公理所在。

同学们，这俗字也有不同的理解。

俗，庸俗也；俗，俗世也。

那么，下面这道题该怎么答呢？生3：海张五俗不可耐，泥人张俗中见奇。

师：同学们，当我们感知了故事情节后，泥人张的形象一定在你脑海中挥之不去了。

下面请大家说说你的想法。

三、精读领悟（屏幕显示。

）说一说，泥人张“奇”在何处？生1：泥人张手艺奇特。

课文中说他“左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。

右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来”，不一会儿就捏成一个泥人，说明他技艺高超。

师：不错，手艺人靠手艺吃饭，练就一手绝活是谋生的基本条件。

（板书：手艺奇。

）师：泥人张还有别的奇处吗？生2：泥人张与旁人反应不同。

海张五到饭馆以后，“吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷”，“泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物”，说明他处事很奇。