公开课 二年级下数学广角_简单推理

《数学广角—推理》教学设计《数学广角—推理》教学设计（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《数学广角—推理》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《数学广角—推理》教学设计篇1教材分析：“简单推理”是二年级下册“数学广角”中的内容，教材通过学生日常生活中最简单的事例，培养学生的逻辑推理能力，将数学思想方法渗透到解决实际问题中，本节课不仅是一节有趣实用的活动课，还是一节思维的训练课。

例1的教学，让学生学会根据已知的条件进行简单的判断得出结论，通过生动有趣、形式多样的猜测、推理等游戏，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。

教学目标：1、通过日常生活中的最简单的事例让学生进行分析、推理得出结论，感受简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。

2、培养学生初步观察、分析与推理的能力以及有顺序地、全面思考问题的能力。

3、体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。

教学重、难点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力教学过程：一、情境引入1、做游戏，猜一猜。

师：小朋友们今天这节课我们来做个游戏好吗？老师的手心有一枚1元的硬币，你们猜猜在哪只手心？学生猜测。

教师提示：不在左手。

学生再猜。

师：说说你是怎样猜的？师：对，这就说明我们在猜的时候不能漫无目的地随便猜，而要根据所给条件猜。

像这样根据已经知道的条件，通过我们的分析，逐步推出结论的思维过程在数学上称为推理。

2、教师板书课题：数学广角——推理二、探索新知1、数学乐园同学们，今天我们一起去数学乐园玩一玩吧。

咦，打开数学乐园的大门需要密码，小朋友们快来猜一猜吧，你猜对了吗？哇，打开了，小朋友们，你真棒！数学乐园里有好多有趣的题目，我们一起来比比，谁猜的最快吧！（课件出示）小结:两种情况的推理，只需一个相关的提示，一种情况不是的，那就是另一种情况。

《推理》课堂实录【教学内容】人教版小学数学二年级下册第九单元数学广角-- 推理【教学目标】1.通过观察猜测活动，让学生经历简单推理的过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。

2.在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理的进行数学表达的能力。

3.使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

【教学重点】理解逻辑推理的含义，经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。

【教学难点】初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。

【学情分析】学生在一年级下册教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律，本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测让学生学会对于推理过程的简单叙述。

大部分二年级学生的学习基础比较好，对所学知识基本上能回答出结果。

针对这些实际情况，在设计本节课时，教学的重点要为学生提供猜想、活动交流的机会，采取同桌合作学习的方式，让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，使学生在描述、思考和讨论交流活动过程中充分感受事物的推理。

二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。

基于以上分析，我将整堂课设计成一节猜一猜、做一做的游戏课，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，使学生在具体的情境中感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。

培养学生初步的分析推理能力、合作能力。

同时，二年级学生年龄小，以形象思维为主，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。

【教学过程】一、情境引入，初步感知推理1.《爸爸去哪儿》中的五位小天使第一次来我们学校，还带来了礼物呢！我们一起来看一看。

课件出示依次出示两位小天使和两件礼物，教师介绍：这是田雨橙和王诗龄，他们每人带了一件礼物，胡巴和糖宝。

2.让学生猜一猜师：你能猜一猜他们俩分别带的是什么礼物吗？指生猜。

小学数学二年级下册数学广角——简单推理课件一、教学内容本节课选自小学数学二年级下册数学广角，涉及教材的章节为第九章《简单推理》。

具体内容包括：了解推理的含义，能够运用日常生活经验进行简单推理；掌握简单的逻辑关系，如：与、或、非等；通过具体实例，培养学生观察、分析、归纳问题的能力。

二、教学目标1. 让学生理解推理的含义，能够运用简单推理解决实际问题。

2. 使学生掌握简单的逻辑关系，并能运用到实际推理过程中。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：简单推理的过程和方法。

教学重点：理解推理的含义，掌握简单的逻辑关系。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个生活场景：小华的生日礼物。

请学生观察图片，并根据图片内容进行推理。

2. 例题讲解通过分析小华的生日礼物案例，引导学生了解推理的含义，掌握简单的逻辑关系。

a. 与的关系：如果小华收到了玩具车，那么他一定收到了生日礼物。

b. 或的关系：小华可能收到了玩具车，也可能收到了篮球。

c. 非的关系：如果小华没有收到篮球，那么他一定收到了玩具车。

3. 随堂练习出示几道类似的推理题目，请学生独立完成，并进行讲解。

4. 小组讨论a. 生活中还有哪些地方可以用到推理？b. 推理的方法有哪些？c. 推理在解决问题时有什么作用？六、板书设计1. 简单推理2. 内容：a. 推理的含义b. 简单的逻辑关系：与、或、非c. 推理的方法和作用七、作业设计1. 作业题目：桌上有3个苹果和2个香蕉，如果小明拿走了1个苹果，那么桌上还剩下几个水果？b. 请你列举一个生活中的推理例子，并说明使用了哪种逻辑关系。

2. 答案：a. 桌上剩下4个水果。

b. 示例：如果今天下雨，那么路面湿滑。

这是一个与的逻辑关系。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过生动的实例，让学生了解了推理的含义和简单逻辑关系，培养了学生的观察能力、分析能力和归纳能力。

小学数学二年级下册数学广角——简单推理优质课件一、教学内容本节课选自小学数学二年级下册数学广角，主要围绕简单推理进行教学。

教学内容包括教材第四章第二节，详细内容为：让学生通过观察、分析、归纳，掌握简单推理方法，并能运用这些方法解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握简单推理方法，如排除法、递推法等。

2. 培养学生运用推理解决实际问题能力。

3. 培养学生观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用简单推理方法。

2. 教学重点：培养学生运用推理解决实际问题能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入我展示一个简单推理问题：有三只小猴子摘桃子，每只猴子摘桃子数量不同。

通过观察和推理，让学生猜猜每只猴子摘多少桃子。

2. 例题讲解讲解教材中例题，引导学生运用排除法、递推法等简单推理方法解决问题。

3. 随堂练习出示几道类似题目，让学生独立完成，巩固所学推理方法。

4. 小组讨论学生分组讨论，共同解决一个稍复杂推理问题，培养学生团队协作能力。

5. 课堂小结六、板书设计1. 简单推理2. 内容：排除法递推法实际应用七、作业设计1. 作业题目：（1）小猫、小狗和小兔子分别有3个、2个和1个苹果，它们要平分这些苹果，每只动物能得到几个苹果？（2）有三个数字：1、3、5，按从小到大顺序排列，请写出中间数字。

2. 答案：（1）每只动物能得到1个苹果。

（2）中间数字是3。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生能积极参与，课堂氛围较好。

但在解决实际问题中，部分学生仍存在一定难度。

2. 拓展延伸：布置一道思考题，让学生课后尝试解决，提高学生推理能力。

通过本节课教学，我希望学生能掌握简单推理方法，并在实际问题中运用，提高他们逻辑思维能力。

同时，我也将不断反思和改进教学方法，为学生全面发展贡献力量。

重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是需要我重点关注。

9 数学广角——简单的推理（教案）20232024学年数学二年级下册作为一名经验丰富的教师，我始终坚信，数学教育不仅仅是知识的传授，更是思维方式的培养。

在这一理念的指导下，我设计了这份二年级下册的数学广角——简单的推理教案。

一、教学内容本节课的教学内容源自人教版二年级下册《数学广角》中的“简单的推理”。

在这一章节中，学生们将学习通过观察、比较、归纳等方法，进行简单的逻辑推理。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握简单的推理方法，提高观察、比较和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握简单的推理方法，难点在于如何引导学生运用推理方法解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了PPT、实物模型、卡片等教具，以及练习本、彩笔等学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的谜语，引发学生们的兴趣，进而导入新课。

2. 知识讲解：通过PPT展示，详细讲解简单的推理方法，如观察、比较、归纳等。

3. 例题讲解：挑选几个典型的例题，引导学生运用推理方法进行解答。

4. 随堂练习：针对讲解的例题，设计一些类似的练习题，让学生即时巩固所学知识。

5. 小组讨论：将学生们分成小组，让他们合作解决一些实际问题，培养他们的团队协作能力。

六、板书设计板书设计简洁明了，主要包括简单的推理方法、典型例题以及实际问题解决步骤。

七、作业设计（1）如果小明比小红高，小红比小刚高，请问小明和小刚谁更高？答案：小明更高。

2. 结合生活实际，找一找身边的简单推理例子，并简要说明。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看学生们对简单推理方法的掌握情况，并对教学方法进行调整。

同时，我会鼓励学生们在日常生活和学习中，多运用所学的推理方法，提高他们的逻辑思维能力。

通过这份教案，我希望能够激发学生们对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维能力，为他们的未来学习打下坚实的基础。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

数学广角——推理教材分析：《数学广角——推理》是新人教版二年级下册第109页的教学内容。

这是一节有趣的活动课,也是一节逻辑思维训练的起始课。

逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。

本节课主要要求孩子们能根据信息,进行判断、推理,得出结论。

教材试图通过一些生动有趣的简单事例,运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题,渗透数学的思想方法,初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

本节课立足学生认知发展水平,在问题设计的难度上都不是很大,一般都有一个可以直接判断的条件,学生只要找准关系句,就能较为轻松地推理出其他的相关结论。

让学生亲身经历对生活现象判断的过程,从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。

学情分析：二年级的孩子由于年龄特点,具有较高的学习热情,喜欢做游戏,喜欢与他人合作,同时具备了一些简单的推理能力。

基于以上分析,我将整堂课设计成一节猜一猜的游戏课,让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏,使学生在具体的情境中感受简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验,培养学生初步的分析推理能力、合作能力。

教学目标：1.通过观察、猜测等活动,让学生经历简单的推理过程,初步理解逻辑推理的含义,并获得一些简单推理的经验。

2.能借助连线、文字记录、列表等方式梳理信息,学会简单的推理。

3.在简单推理的过程中,培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力,让学生学会有序地、全面地思考问题。

教学重点：初步理解逻辑推理的含义,并获得一些简单推理的经验。

教学难点：初步培养学生有序地、全面思考问题及数学表达的能力，有条理地表达推理的过程。

教学准备：课件、板贴、学习单等。

教学过程:一、游戏激趣、导入新课1.热身游戏（1）同学们，上课之前我们一起来做个课前操吧！我来说你来做：摸摸你的耳朵，不是左耳；摸摸你的眼睛，不是右眼；伸伸你的小手，不是右手；跺跺你的小脚，不是左脚。

（2）同学们很聪明，都能在游戏中顺利地做出正确的动作。

•••••••••••••••••二年级下册数学《数学广角，推理》教案（通用6篇）二年级下册数学《数学广角，推理》教案（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的二年级下册数学《数学广角，推理》教案，欢迎大家分享。

二年级下册数学《数学广角，推理》教案篇1教学目标：1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。

2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。

3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。

4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。

教学难点：初步培养学生有序地、全面思考问题及数学表达的能力。

教学准备：课件教学过程：一、新课导入(猜一猜)1、提问后学生回答(课件演示)。

2、教师谈话，导入新课。

通过刚才的猜一猜，我们知道要猜出准确的答案，必须要找到有利于猜想的依据或线索，那么怎样才能找到这些依据和线索呢?我相信通过今天的学习后，同学们一定会明白。

二、新知探究今天老师还给你们带来了3位小朋友，来和我们一起学习，你们想知道是谁吗?1、出示1(课件演示)有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。

小刚拿的是什么书?小丽呢?2、学生回答问题并说出理由：①请同学们仔细读题，说说你都知道了什么?②要解决这两个问题，我们该如何思考呢?A、从三个已知的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗?B、从小丽说：“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么?③通过刚才的分析、推理我们已经知道了这三位同学各拿了什么书，那么现在该如何解决这个问题呢?④用什么方法来解答呢?(学生说教师板书后再演示课件)⑤回顾刚才的分析过程再次加深理解。

《数学广角-简单推理》教案一、教学内容《数学广角-简单推理》是二年级下册数学人教版的教学内容。

本节课旨在通过简单的推理，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握简单的推理方法，能够解决一些简单的实际问题。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的口头表达能力。

三、教学难点1. 理解推理的过程和推理的方法。

2. 能够运用推理解决实际问题。

四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入a. 利用PPT展示一些简单的推理题目，引导学生观察、分析，激发学生的兴趣。

b. 提问：你们知道什么是推理吗？推理有什么作用？2. 新课a. 利用PPT展示例题，引导学生通过观察、分析，找出推理的方法。

b. 讲解推理的方法和步骤，引导学生理解并掌握。

c. 利用练习题，让学生独立完成，检验学生对推理方法的掌握情况。

3. 练习a. 利用PPT展示一些简单的推理题目，让学生独立完成。

b. 讲解解题思路和答案，引导学生理解和掌握。

4. 小结a. 提问：今天我们学习了什么？你们学会了推理的方法吗？b. 引导学生总结推理的方法和步骤。

5. 作业布置a. 让学生完成练习册上的推理题目。

b. 鼓励学生运用推理解决实际问题。

六、板书设计1. 《数学广角-简单推理》2. 教学内容：简单推理3. 教学目标：掌握推理方法，解决实际问题4. 教学难点：理解推理过程，运用推理方法5. 教学过程：导入、新课、练习、小结、作业布置七、作业设计1. 完成练习册上的推理题目。

2. 尝试运用推理解决实际问题。

八、课后反思本节课通过简单的推理，培养了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在教学过程中，通过例题的讲解和练习，让学生掌握了推理的方法和步骤。

但在教学过程中，也发现部分学生对推理的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。

重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要重点关注的部分，因为它们通常是学生在学习过程中遇到的最大障碍，也是教师需要投入更多精力和资源来解决的问题。

小学数学二年级下册数学广角——简单推理课件一、教学内容本节课选自小学数学二年级下册数学广角章节，详细内容主要包括：运用简单的逻辑推理，解决实际生活中的问题。

通过观察、分析、归纳、推理等过程，培养学生的逻辑思维能力。

二、教学目标1. 让学生掌握简单的逻辑推理方法，并能运用到实际生活中。

2. 培养学生观察、分析、归纳问题的能力，提高学生的逻辑思维水平。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解并运用简单的逻辑推理方法。

教学重点：培养学生观察、分析、归纳问题的能力。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片等。

学具：练习本、铅笔、尺子等。

五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个简单的推理问题，如：有三只小猴子摘桃子，每只猴子都摘了不同数量的桃子。

通过观察，让学生推理出每只猴子分别摘了多少桃子。

2. 例题讲解讲解简单的逻辑推理方法，如排除法、代入法等。

通过例题，让学生学会运用这些方法解决问题。

3. 随堂练习出示几道类似的推理题目，让学生独立完成，巩固所学方法。

4. 小组讨论将学生分成小组，讨论生活中的简单推理问题，如：谁偷吃了蛋糕？通过讨论，提高学生的逻辑推理能力。

六、板书设计1. 简单推理方法：排除法、代入法等。

2. 例题及解题步骤。

3. 生活中的推理问题。

七、作业设计1. 作业题目：（1）小猫、小狗和小兔子一起去摘苹果，他们分别摘了不同数量的苹果。

已知小猫摘的苹果比小狗多，小狗摘的苹果比小兔子多。

请问：他们三个谁摘的苹果最多？（2）小华、小明和小丽在比赛跳远，小华跳得比小明远，小明跳得比小丽远。

请问：他们三个谁跳得最远？答案：（1）小猫摘的苹果最多。

（2）小华跳得最远。

2. 作业要求：运用本节课所学的推理方法解决问题，并在作业本上写出解题过程。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生能否掌握简单的逻辑推理方法，能否运用到实际生活中。

《数学广角——推理》教学内容：教科书第109页的内容。

教学目标：1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。

2.能借助连线的方式整理信息，并按一定的方法进行推理。

3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。

4.使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

教学重点：理解逻辑推理的含义、经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。

教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。

教学过程：一、游戏导入1.教师提问，学生边回答边做出相应的动作：拍拍你的肩，不是左肩，那是哪个肩？——（）肩。

摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？——（）耳。

踏踏你的脚，不是右脚，那是哪只脚？——（）脚。

伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？——（）手。

2.指名回答：你是怎么知道应该这么做的？3.像这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。

（板书课题：数学广角——推理）二、独学反馈1.学生拿出预习题卡，在小组里交流讨论，检查独学情况。

2.全班交流汇报，引导学生有条理的表达思考过程。

三、小组合作学习1.把课本第109页的例1仔细读两遍，把知道的信息和要解决的问题在小组里说一说。

2.演一演：四人一组，每组拿出语文书、数学书和品德与生活书各一本，其中三人分别扮演小红、小丽和小刚，一人进行猜测推理。

3.小组讨论：你是怎样想的？你先确定谁拿了什么书？4.交流汇报，引导学生小结：猜三个物品，首先要找准已知的物品，然后再分析其他条件，找出条件之间的关系，确定第二个物品，最后就可以确定第三个物品了。

四、课堂检验。

1.让学生独立完成课本第109页做一做的第1题，并说说是怎么判断的。

2.让学生独立完成课本第109页做一做的第2题，并说说“你先确定谁的班级？为什么？”3. 课堂闯关。

第一关：请你判一判。

二年级数学下册数学广角——推理精品课件一、教学内容本节课选自二年级数学下册数学广角章节，主要内容包括：简单的逻辑推理、连线推理、图表推理以及生活中的推理问题。

二、教学目标1. 让学生掌握简单的逻辑推理方法，能够运用连线推理和图表推理解决实际问题。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生将数学知识应用于生活的意识，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：逻辑推理的方法和步骤。

难点：如何运用推理解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一幅图片，内容为：小猫、小狗、小兔三个动物在比赛跳远。

（2）教师提问：“同学们，你们猜一猜，这三个动物谁跳得最远？为什么？”（3）引导学生运用观察和推理的方法，发表自己的看法。

2. 例题讲解条件一：小明不喜欢篮球。

条件二：小华喜欢乒乓球。

条件三：小丽不喜欢足球。

（2）教师引导学生分析条件，运用推理方法解决问题。

（3）讲解解题步骤，强调逻辑推理的重要性。

3. 随堂练习（1）教师出示练习题，要求学生独立完成。

（2）学生完成后，教师进行讲解和点评。

（1）回顾本节课所学内容，强调逻辑推理的方法和步骤。

（2）引导学生思考：在日常生活中，我们还可以运用推理解决哪些问题？六、板书设计1. 简单的逻辑推理2. 连线推理和图表推理3. 生活中的推理问题七、作业设计1. 作业题目：条件一：小华的生日不是1月。

条件二：小芳的生日是3月。

条件三：小丽的生日不是5月。

条件一：小刚不喜欢篮球。

条件二：小强喜欢乒乓球。

条件三：小明不喜欢足球。

2. 答案：（1）小华的生日是5月，小丽的生日是1月，小芳的生日是3月。

（2）小刚喜欢足球，小强喜欢乒乓球，小明喜欢篮球。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对逻辑推理的方法掌握情况，以及在实际问题中的应用能力。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的推理问题，培养学生的逻辑思维能力。

2024年小学数学二年级下册数学广角——简单推理精彩课件一、教学内容本节课选自2024年小学数学二年级下册数学广角，主要围绕简单推理进行教学。

具体内容包括教材第六章第二节《生活中的推理》，详细内容为利用图表、排列组合等手法，对日常生活中的简单问题进行合理解释和推理。

二、教学目标1. 让学生掌握简单推理的方法，能够运用图表、排列组合等方式解决实际问题。

2. 培养学生观察、分析、推理的能力，提高逻辑思维能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解并运用简单推理的方法解决问题。

教学重点：培养学生观察、分析、推理的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、卡片等。

2. 学具：练习本、铅笔、尺子等。

五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示生活中的一些简单推理问题，如：小华比小明高，小明比小刚高，那么小华和小刚谁更高？引发学生思考，激发学习兴趣。

2. 例题讲解讲解教材中的例题，引导学生观察图表，运用推理方法解决问题。

3. 随堂练习出示一些与例题类似的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 小组讨论将学生分成小组，讨论生活中的简单推理问题，分享解题方法。

6. 互动环节教师提问，学生抢答，巩固所学知识。

七、作业设计1. 作业题目：（1）小华有3个苹果，小明有5个苹果，小刚有4个苹果，他们一共有多少个苹果？（2）小华比小明高，小明比小刚高，那么小华和小刚谁更高？（3）请举例说明生活中还有哪些地方可以用到推理。

2. 答案：（1）12个苹果。

（2）小华更高。

（3）答案不唯一，合理解释即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生对简单推理的理解程度，针对学生的问题进行个别辅导。

2. 拓展延伸鼓励学生观察生活中的推理问题，将所学知识运用到实际中，提高解决问题的能力。

同时，可以布置一些拓展性的作业，如：设计一个简单的推理游戏，与同学分享等。

公开课二年级下《数学广角推理》教学设计与反各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学内容：教科书第109页例一, 做一做第一题，练习二第一、三题。

教学目标：一、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。

初步获得一些简单的推理经验。

二、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。

三、在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有有条理的进行数学表达的能力。

四、使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。

教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。

教学难点：初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。

教学过程：一、游戏引入游戏：猜一猜硬币在哪只手。

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。

师：接下来老师将带领同学们玩一个猜一猜”的游戏，老师的两只手拿着两个物品，猜一猜老师左手拿的是什么？右手拿的又是什么？看谁猜的准？学生乱猜，并指明三位学生猜一猜。

师：大家猜什么的都有，那到底是什么？请听老师一个提示：老师的一只手拿的是一块橡皮擦。

另一只手拿的是一枚硬币，我们再来猜一猜。

生1：左手拿的是橡皮擦，右手拿的是硬币。

生2:左手拿的是硬币，右手拿的是橡皮擦。

师：这两种情况，至U底是哪一种？你们能确定吗？生：不能师：请再听老师一个提示：老师右手拿的不是硬币，同学们，你们现在能再确定地猜一猜吗？（请两位学生猜并说一说你是怎么猜的呢？）生：右手拿的是橡皮擦，左手拿的是硬币。

师：你能说一说你是怎么猜的呢？生：右手拿的不是硬币，我们可以肯定右手拿的是橡皮擦，左手就是硬币了。

师：你们同意吗？生：同意师：下面就让我们共同见证一下。

教师揭晓答案师：刚才同学们根据老师的提示，猜对了左右手拿的物品，非常棒！对于刚才的游戏，你们明白了什么呢？（请---- 精选公文范文三位学生说说感想）生：我们在猜东西的时候不能乱猜，应该要根据已知的信息，然后动动脑筋, 再猜。