化学教学中研究性学习能力培养浅议

浅析高中化学教学中的研究性学习【摘要】随着高中新课改的逐步推进，新课程的实施，新教材的使用，对传统的课堂教学方式提出了挑战。

高中化学教师适应新课改、具备新理念、研究新教法就成了当务之急。

而研究性学习是作为一种新的学习方式，被越来越多的老师应用在教学活动中。

本文结合教学实践对研究性学习在高中化学教学中的运用进行探讨。

【关键词】研究性学习；新理念；新教法作为一种学习方式，“研究性学习”渗透于学生的所有学科中。

这就意味着教师在教学过程中，不能再一味地以教师为主体，而是应当贯彻实施现在的新教材所倡导的以学生为本，为学生的未来生活和终生学习打基础的这种新型的教学方法——研究性学习。

一、研究性学习的意义研究性学习是以独立或小组合作的组织形式，以学生的自主学习、直接体验和研究探索为基本方式，以培养学生的创新精神、实践能力和个性养成教育为归宿的活动课程。

从开展研究性学习的实践看，它具有以下优点：（1）研究性学习活动有利于培养学生的创新精神和实践能力。

化学研究性学习以培养创新精神和实践能力为目标，它让学生通过研究性学习活动，掌握科学研究的最基本的方法，提高实践操作、解决生活中与化学相关的实际问题的能力。

（2）研究性学习活动有利于转变学生固有的学习方式。

当前化学教学中接受性学习方式普遍存在，难于培养学生的创新精神和实践能力。

开展研究性学习有利于转变学生固有的学习方式，使单一的接受性学习转变为接受性学习和研究性学习相结合，使研究性学习成为学生自主性学习的一种常规学习方式。

（3）研究性学习有利于发掘学生潜能，促进学生个性发展。

学生尽管有这样或那样的差异，但都具有无限的学习潜能。

研究性学习活动强调学生学习的自主性，学生可以根据自己的兴趣爱好，自主选择课题，自主独立进行研究，在活动中充分发挥自己的特长。

因此，研究性学习活动为学生个性发展提供了充分的空间，提供了适宜的学习条件和环境。

二、化学教学中实施研究性学习的教学模式（一）实验探索型该模式是从实验入手，通过师生有目的、有计划、有步骤地做实验，从直观具体的实验现象着手，利用学生动眼观察、动口表述、动脑思维等活动，让学生的注意力高度集中，使学生的学习习积极性得到激发，学生的思维得到整体开发，从而最大限度地调动学生的学习自主性、主动性。

浅谈化学课堂教学中的研究性学习摘要：研究性学习方法的产生和运用是社会发展的需要，也是素质教育发展的必然。

它充分体现了教师和学生的主导和主体的关系，使师生在特定的问题情境中，利用科学的方法共同研究探讨，极大地调动了学生学习的主动积极性，使学生在学习过程中体会发现问题并解决问题的乐趣，有利于培养学生的综合能力和终身学习的意识。

关键词：研究性学习课堂教学综合能力学习方法一.研究性学习的特点研究性学习是教师以现代教育理论为依据，结合教材内容和学习实际，精心进行教学设计，创设出特定的实验条件和科学实验的学习环境，使学生以问题为载体，手脑并用的主动实际操作、观察、分析和处理信息，实际感受知识的产生过程。

使学生在独自实践及和同学间的讨论中亲自探索科学规律，在实践中理解某些概念，巩固某些技能，使学生具有一定的成就感，这将激励学生不断增强求知欲的动力，会有效地充分调动学生较高层次的心理活动，开发学生的智力，培养学生探究、分析、归纳、综合的能力，培养严谨的科学态度，使其逐步掌握学习知识的科学方法。

二.研究性学习的模式教学过程坚持以“问题”为线索，以“研究”为主要特征，以实现教学目标为宗旨，即让学生能够提出问题，并能够寻求到解决问题的方法和思路。

基本流程如下：材料——提出问题——理论推测——设计实验——实验验证——观察思考——得出结论三.研究性学习在课堂教学中的实践目前开展的研究性学习主要有两种形式：一是在学生课程之外开展的研究性学习实践活动，其二是在学科课程的课堂上运用研究性学习的理论和思想来开展教学。

相对而言，前者形式比较普遍，但考虑到学生的实际情况和条件，活动的效果不见得好；后一种形式的开展则很有条件，教师可以充分利用教材的编排内容和现有的各种教学资源，精心设计，在教学中给学生创设一个良好的学习研究情境，使其主动探究思索，建立知识体系。

下面以二氧化硫性质的教学设计为例，来探讨一下如何在课堂教学中运用研究性学习的思想来授课。

对高中化学教学中研究性学习方法探讨化学是自然科学的重要组成部分，它的学习不仅能帮助学生理解自然界的现象和规律，还能培养学生的思维能力和实验技能。

然而，传统的教学方法往往以教师为中心，学生只是被动接受知识。

为了提高学生的学习兴趣和学习效果，研究性学习方法在高中化学教学中应运而生。

本文将对高中化学教学中研究性学习方法的优势和具体应用进行探讨。

一、研究性学习方法的优势1.激发学生的学习兴趣研究性学习方法强调学生的主动性和参与性，通过让学生参与实验设计、问题分析和讨论等活动，激发学生的学习兴趣。

相比于传统的教师讲解，学生更容易参与其中，从而加深对化学知识的理解和记忆。

2.培养学生的科学思维研究性学习方法注重培养学生的科学思维，使学生能够独立思考、分析问题、解决问题。

在实验中，学生需要通过观察、记录、分析和推理等过程，培养他们的观察力、实验技能和逻辑思维能力，从而提高学生在科学方面的综合素质。

3.加强学生的实践能力研究性学习方法注重学生的实践能力培养。

通过亲自进行实验，学生能够更深入地了解化学原理，掌握实验操作技能，提高实际应用能力。

同时，实践中学生还能培养自己的观察力、动手能力和解决问题的能力。

二、研究性学习方法的具体应用1.实验设计实验设计是研究性学习方法的一个核心环节。

在教学中，教师可以引导学生根据已有知识和实验目的，自主设计并完成实验。

学生需要思考实验的步骤、条件、控制变量等，通过实际操作探究化学现象和规律。

2.问题导向问题导向是研究性学习方法的另一个重要方面。

通过提出问题，激发学生思考和讨论，培养学生的探索精神和解决问题的能力。

问题可以包括化学原理的应用、实验现象的解释、化学反应的机理等，学生可以通过查阅资料、进行实验和讨论等方式，深入探究问题的本质。

3.讨论分析研究性学习方法还强调学生的合作和交流。

学生可以通过小组合作、班级讨论等方式，共同分析实验数据、对实验现象进行解释和讨论。

这样能够培养学生的合作意识和团队精神，同时提高学生的表达能力和逻辑思维能力。

谈高中化学教学中的研究性学习随着素质教育的广泛开展和深入进行，研究性学习成为教育界关注的热点问题。

研究性学习所带来的不仅仅是一个学习方法的改变，而是关系到我们民族科学素质提高的大问题。

开展研究性学习是搞好基础教育的需要，是培养新型人才的需要，是建设现代化国家宏伟基业的需要。

我们必须认真对待，全力以赴，开展好研究性学习工作。

其实，研究性学习离我们并不遥远，我们每天都在有意无意地在做着研究性学习工作。

比如：我们班的同学进行培养胆矾晶体实验，他们经过找数据、列仪器、制溶液、选晶种的活动，一天几遍地观察晶体生成情况，精心操作，终于得到了标准的平行六面体晶体。

作为化学教师我及时指导，提供仪器药品，让他们科学操作、大胆实验，使他们在实验成功的喜悦中大大激发了进一步研究的积极性，同时也培养了学习化学的兴趣。

不久，同学们又主动提出做na2o2与水反应后溶液中化学成分分析实验，并顺利完成。

虽然这只是定性地完成化学反应，但毕竟是他自己提出并在第一次实验后提出的实验要求，是今后不断探索的良好开端。

我觉得，学生完成一两次实验很简单，难能可贵的是他们主动实验，并在实践活动中找到了研究问题的乐趣，找到了自信，激发学生不断探索，不断提出新问题的能力的培养。

在后来的学习中同学们通过学习no分子对人体的影响，进行了no分子对植物体影响的调查，经过查资料、访问专家学者、实践操作、记录、总结的过程，写出了完整的调查报告。

已经具备了研究性学习的能力。

在化学教学中我总是鼓励学生们大胆提出问题，并鼓励学生科学实验，得出正确结论。

因此，学生在学习化学课中不断地提出了很多问题。

如：硝酸与铜反应只生成no的最大浓度是多少？怎样才能制出n2o？n2o助燃吗？怎样验证？为什么nan02会致癌？白磷为什么会有毒？有感于患者输液时看护之苦，他们想设计自动止液，自动退针的装置。

可以说，在学习过程中，学生们有数不清的问题在激励他们，都需要我们的支持和鼓励。