第24课秋水(节选)《庄子》
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第24课 秋水（节选） 《庄子》
教学目的
1．了解庄周以及他的哲学思想和写作艺术手法，准确把握文章的思想内容和写作特点。
2．培养学生阅读、理解以及初步鉴赏文言文的能力。
3．理解和掌握文中常见的文言文字、词、句的意义和用法。
4．是学生懂得“山外有山，天外有天”的道理。
教学重点
1. 理解和掌握文中常见的文言文字、词、句的意义和用法。
2. 培养学生阅读、理解以及初步鉴赏文言文的能力。
教学难点
1.理解河伯对海神的那番慨叹。
2.训练学生拓展阅读的能力。
教学方法
朗读法、问答法、讨论法、拓展探究法
教 具 多媒体
课 时 1课时
教学步骤：
[预习提纲]
1. 反复阅读课文，结合课文下面的注释初步疏通文意。
2. 完成课后练习第一题。
3. 阅读有关资料，了解庄子和《庄子》。
[教学过程]
一、导语设计
课前三分钟活动，请一位同学朗诵一篇以谦虚为主题的文章。
教师：同学们刚才听的这篇文章讲了人要谦虚。由此我们可以想到以前学过的唐朝诗人王之涣的千古绝句《登鹳雀楼》（让大家背诵）。这首诗给我们的启示是：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。而在现实生活中，人的认识是有限的，如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。这个道理，在先秦诸子散文中已有所阐述，下面我们就学习选自《庄子》的《秋水》。
[板书] 24. 秋水（节选） 《庄子》
二、了解庄子和《庄子》（多媒体）
文中注释①以及相关资料。
重点是了解并掌握庄子的生平、思想以及《庄子》的内容和艺术手法。
三、学习课文
《秋水》这篇课文节选了《秋水》的第一段。
1. 朗读课文。 （指名一学生范读，然后请全班学生齐读）
2.诵读课文，根据注释完成下列各题（多媒体显示）
⑴找出古今异义词，并理解。
至于．．北海 百川灌河．
于是焉河伯始旋其面目．．
吾长见笑于大方．．之家
⑵找出词类活用词语，并理解。
秋水时．至 顺流而东．行
东面．．而视 少．仲尼之闻，轻．伯夷之义
⑶找出特殊句式，并分析。
闻道百（定语后置）
以为莫己若（宾语前置）
我之谓也（宾语前置）
吾长见笑于大方之家（被动句）
⑷找出文中的成语，并理解。
望洋兴叹 大方之家
（学生举手口头回答）
答案略，见书。
3.学生翻译本文。
（指名学生翻译，然后由其他学生何老师补充纠正）
参考译文：
秋天洪水的时令到来，千百条河川都奔注入黄河，大水一直浩瀚地流去，遥望两岸洲渚崖石之间，辨不清牛马的外形。于是乎，河伯（黄河之神）便欣然自喜，以为天下所有的美景全都在自己这里了。他顺着水流向东走，到了北海。
他向东遥望，看不见水流的尽头。于是，河伯才改变了他的神态，茫然地抬头对北海若（北海之神）感慨地说：“俗语说：‘自以为知道很多道理，没人能赶上自己了。’这正是说我呀。而且，我还曾经听说过有人贬低仲尼的学识，轻视伯夷的节义，开始我不相信。现在我看到你的浩瀚无穷，如果我不到你的门下，那是多么危险，我将会永远被有见识的人讥笑了。”
4.再读课文，疏通文意，理清思路，整体感知。（多媒体）
①提问：河伯为什么洋洋自得，欣然自喜？
[多媒体] 黄河 天下之美尽在己
明确：河伯面对黄河的广阔，已为天下之美尽在自己这里，因此欣然自喜。
[多媒体]河伯 欣然自喜
②提问：河伯后来为何又望洋而叹呢？
[多媒体]望洋而叹 明确：面对波澜壮阔、浩淼无边的大海，河伯深深地认识到了自己的渺小，因而望洋兴叹。
[多媒体]大海
③河伯面对波澜壮阔的大海，是如何自责的？
（同桌、前后桌的同学可以互相讨论，交流看法）
明确：河伯先引用俗语来批评自己的狂妄自大；继而说自己曾经不相信有“少仲尼之闻，而轻伯夷之义者”，即还没有认识到自己的自大，现在亲眼看到大海的无边无际，才深深地认识到了自己目光的短浅；接着，发出慨叹。河伯深深地认识到：如果不是看到大海的宽广，那自己的错误认识则永远也得不到纠正，自己的浅陋将长久的被大方之家所耻笑。
[多媒体]见笑于大方之家
5学生齐读课文后，思考下列问题。
多媒体显示：
（学生分组讨论分析，交流心得，然后鼓励学生发表自己的看法）
明确：
①本文可分为两层意思。第一层写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。第二层写河伯见到大海后的自叹不如。
[多媒体]骄傲自满 自叹不如
②这篇文章通篇设喻，用河神见海神的寓言故事说明哲理。生动形象，深入浅出，通俗易懂。并在行文的过程中，巧妙地运用了对比的手法。如黄河的宽阔与北海的壮观的对比；河伯的“欣然自喜”与“望洋向若而叹”的对比。在对比中情节得以推动，在对比中河伯大彻大悟，有了新的认识。
另外，还有语言方面的特点。如运用比较等修辞手法，词汇丰富，运用成语等。
③学生举手回答。主要突出的是在以后的生活中，在人生的旅途中，要谦虚，不能骄傲等等，让学生们畅所欲言。
教师总结，同时对“谦虚”和“虚伪”进行比对。
④本文以河神见海神为喻，说明人的认识是有限的，通过开拓视野加以比较，就能感觉出自己的不足。如果盲目的骄傲自满，就难免会贻笑大方。要懂得山外有山，天外有天。
[多媒体]人的认识有限
山外有山 天外有天 人上有人
[多媒体]设喻 对比
总结学生发言，得出认识：（多媒体）
人贵有自知之明 知耻近乎勇 ①全文可分为几层意思？
②本文在写作上有何特点？
③全文的主旨是什么？
④结合实际，谈谈本文给你的启示。 谦受益，满招损 克服主观主义，防止片面性
自大由于无知 有比较才有鉴别
【板书】
欣然自喜（黄河） 天下之美尽在己
（骄傲自满） 人的认识
河伯 （设喻） （对比） 有限 →
（自叹不如）
教师总结：同学们回答得极为准确，认识也非常深刻。本文是体现庄子散文艺术的代表文章，我们总结出了他的文章的写作特点和表达技巧，那么，我们现在就通过这些特点，以及前面介绍的《庄子》的艺术表现手法来进行拓展阅读，开阔大家的视野。
四、拓展阅读（多媒体）
选取了《庄子钓于濮水》（秋水）这个小片断，进行拓展阅读。
具体内容见多媒体。
庄子钓于濮水（秋水）
庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！” 庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵，宁其生而曳尾涂中乎？”
二大夫余曰：“宁生而曳尾涂中。”
庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。”
注释：
①使：派。 ②巾笥（sì）：丝巾和竹筐。这里指用丝巾裹、用竹筐装。
③曳：拖。 ④涂（tú）：泥。
（给学生五分钟时间，根据注释进行阅读，然后点名回答问题）
问题：
1.找出文中的特殊字词句；
2.找出文中的成语；
3.翻译本文；
4.总结主旨，交流对本文的认识。
参考译文：
庄子在濮河钓鱼，楚国国王派两位大夫前去请他（做官），（他们对庄子）说：“想将国内的事务劳累您啊！”庄子拿着鱼竿没有回头看（他们），说：“我听说楚国有（一只）神龟，死了已有三千年了，国王用锦缎包好放在竹匣中珍藏在宗庙的堂上。这只（神）龟，（它是）宁愿死去留下骨头让人们珍藏呢，还是情愿活着在烂泥里摇尾巴呢？” 山外有山
天外有天
人上有人
望洋而叹（大海） 见笑于大方之家 两个大夫说：“情愿活着在烂泥里摇尾巴。”
庄子说：“请回吧！我要在烂泥里摇尾巴。”
六、背诵课文
《秋水》此文较短，可以让同学们在一定时间内熟读成诵。
（抽查一两名同学，然后全班齐声背诵）
五、课后作业
略，见课本。
六、课堂小结
今天，我们共同学习了庄子的《秋水》，了解并掌握了它的字、词、句，领略了庄子散文风行水上，自然成文，设喻巧妙，妙趣横生的特点。不仅如此，还是我们深刻的认识到，人的认识是很有限的，只有开阔视野，不断创新，才能有所提高，顺应时代的潮流。希望同学们在改革开放的今天，把握机遇，超越自我，用我们的智慧和知识去创造美好的明天。
六、课后作业：
1.反复背诵课文，结合实际深刻领悟其主旨。
2.根据阅读《庄子钓于濮水》的方法阅读《运斤成风》（徐无鬼）。
3.阅读《秋水》全篇以及庄子的其他著名的文章，写一篇300字左右的心的。
七、板书设计（略）
八、课后记（略）
多媒体：
运斤成风（徐无鬼）
庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩慢其鼻端(1)，若蝇翼，使匠石斫之(2)。匠石运斤成风(3)，听而斫之(4)，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容(5)。宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。’匠石曰：‘臣则尝能斫之。虽然，臣之质死久矣(6)。’自夫子之死也(7)，吾无以为质矣！吾无与言之矣。”
注释：
(1)垩：白灰。慢：飞溅。(2)斫：砍。
(3)运斤成风：指抡起斧头像风一样。 (4)听：随意。
(5)立不失容：指站着面不改色。 (6) 质：伙伴。
(7)自夫子之死：指惠子去世。
教学反思：
本节课主题鲜明，重点突出，结构严谨，环环相扣，师生互动充分，基础知识学习与能力培养并重，拓展到位，想象丰富，学生反映积极，自主学习顺利，互动积极，课堂气氛热烈。
但这节课的设计也有不足之处： 1.内容有些多，一节课紧紧张张的，学生缺少自主独立思考的时间；
2.节奏太快，同学们往往感到应接不暇；
3.在教学过程中，忽略了学生的个体差异，有以全概偏之嫌。
有鉴于此，教者将在以后的教学中认真整改，全面提高。
