中公名师指导高中语文优质教案《劝学》

《劝学》教案（精选16篇）《劝学》教案篇1教学背景尝试把文言文教学和谈论文写作教学相结合，摸索读写结合的新方法。

实施策略本节课设计通过对课文的讲解，给同学传授三大方面的学问（1）文中几个实词和虚词的用法；（2）熟悉学习的重要性和学习必需用心致志，坚持不懈的道理；（3）学习谈论文的写作，把握其中的一种论证方法和运用分论点的方法构思文章的技巧。

教学努力体现以同学进展为本的思想。

主要是以老师讲解和同学阅读归纳以及读背相结合，通过同学的朗读熟识课文内容，通过幻灯片展现引导同学背诵课文，并且直观学习分论点对文章中心的论证所起的乐观作用；把握谈论文要讲清的三大内容（讲清“是什么”、“为什么”、“怎么做”。

）实施过程：一、简介：荀况（约公元前3XX年~前238年），赵国人。

战国后期的思想家、教育家，当时人们尊称他为荀卿。

晚年到楚国，春申君任他为兰陵令，以后居于兰陵著书，死后葬于兰陵。

荀况是先秦儒家最终的代表，朴实唯物主义思想集大成者。

强调后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以转变人的本性。

荀子的著作有《荀子》三十二篇。

《劝学》是《荀子》的第一篇，它集中反映了荀子的教育思想，是我国古代论述学习问题的一篇重要文章。

全文论述了学习的重要性以及学习必需长期积累，坚持不懈、专心专一的道理。

二、解题：《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。

老师先在黑板上写一个“劝”字，问道：这个字是什么意思?同学往往会不假思考地回答：“劝说”。

老师趁此在“劝”字后加上一个“学”，再问：“劝”是什么意思?同学才会领悟：原来它还有“劝勉”的意思。

这在心理学上叫做给同学建立“留意中心”。

在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长学问，进展才能，培育高尚的品德。

三、同学试译全文难句，老师点拨指正：（此内容略）四、讲解设喻的运用，并分析文章说明：设喻是一种说明事理的方法，用于论证，称为“设喻论证”。

（通常又称为“比方论证”）其基本原则是“以其所知，喻其所不知”，即用生活中常见的事物和现象来说明深刻的道理。

教案《劝学》教案优秀8篇《劝学》教案篇一教学目标1.体会人物语言的情味。

2.学习一些文言实词和虚词的用法。

3.学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

4.理解本文开卷有益的主旨。

教学重难点重点：1、学习一些文言实词和虚词的用法；2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语；3、理解文章的内容和主旨。

难点：体会人物语言的情味。

教学课时：1课时教学类型：自读课教学过程一、导入1、以一段小故事作引，带出“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个成语，进而带出两个成语的出处——该段文字。

吸引学生注意力，导入新课的同时也让学生懂得两个成语的运用。

同学们，上课之前来作一个听力小训练，我来说一段话，要求是你们用心听，并找出我这段话里的两个成语。

话说我初中的时候有个同学小刘，这人特别不爱学习，成天脏兮兮挂着两条鼻涕，被同学戏称为“鼻涕虫”。

鼻涕虫是那种老师一提就摇头叹息，也没有什么伙伴的人。

在大家心目中他也就是混一初中文凭久完事的。

毕业以后我们就再没有见面。

多年后工作了，有天初中同学搞了个小聚会。

大家很久没见面，个个都觉得特别新鲜兴奋，大家聊得特别高兴。

这时候有人高喊：快看！我们一瞧，原来来了一辆亮银色宝马，车门一开，从车上下来一个穿着西装，戴着眼镜，特潇洒一“款哥”。

所有女同学都“哇”了一声，纷纷议论这帅哥是谁呀，这时候一同学说了：“他就是当年那个‘鼻涕虫’啊！人家上了高中以后就像变了个人似的，特刻苦努力，后来考上了一名牌大学。

人家现在已非‘吴下阿蒙’，而是一上市公司的主管了！”所有人都把嘴巴张得大大的，因为实在没办法把鼻涕虫跟眼前这个帅哥联系起来。

一同学不禁摇头叹了一句：“唉，真是士别三日，当刮目相看啊……”好，这段话就讲到这里，同学们能不能找出我刚才这段话里的两个成语呢？(如示)对了，这两个成语出自我国一部著名的史学著作，大家知道是什么吗？——《资治通鉴》2、简介《资治通鉴》及作者司马光资治通鉴，由司马光支持编纂的一部编年体通史，记载了从三国到五代1362年的历史。

高二《劝学》优质教案教学背景本次教学是一节高二语文课，“劝学”是此时此刻高中生需要听到的重要信息。

教师应该通过精心的教学设计，营造出一个积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和热情，同时也应该让学生意识到自己的责任和义务以及未来的重要性。

教学目标1.让学生了解“劝学”的重要性；2.引导学生寻找自己的学习方向和方法；3.提高学生对学习的积极性和自我意识；4.让学生认识到学习的重要性，以及将其扎实应用于未来。

教学过程1. 导入通过短时间的小做实验，让学生感受学习的乐趣，并引导学生思考学习真正的意义。

2. 理论解释解释学习的好处，如提高个人竞争力，为未来的职业生涯打下基础。

借助思维导图，让学生了解“什么是学习？”，即一次有目的地获取知识或技能的过程。

3. 设计活动设计一些与名人的故事让学生们使用分组讨论的方式找出他们学习中获得成功的策略。

这些策略可以是时间管理，积极参与，利用自身优点等等。

请每组同学分享他们的策略，以此增强学生对学习价值和及时性的认识。

4. 互动讨论在课堂上，通过分享学生们的策略，整体引导学生了解自己的学习方法和学习习惯。

教师可以启示学生注意力的计算，把时间分解为小块，用于设计更确切的时间框架。

同时，教师还可以进一步讲解一些关于探索未来与自我实现的理论，让学生知道为什么努力学习是多么有意义的事情。

5. 总结回到刚才的实验场景，总结学习对未来的影响。

感谢学生对课程的参与，教师在结课时向学生传达了自己的愿望，希望学生们能够养成良好的学习习惯，为未来的美好生活打下基础。

教学评估1.观察学生课堂参与情况；2.总结每组学生的策略，并对整个班级的学习习惯给出评价；3.收集学生的作业，以此判断学生是否理解教学内容；4.准备策略和材料组织时，通过讨论等方式了解学生对教学内容的兴趣和态度。

反思1.教学过程中存在的问题，比如学生不够专注，表现不佳等；2.组织面向全班的策略是否恰当；3.沟通方式是否可以更改。

高二语文《劝学》优秀教案一、教学目标1.理解文章的中心论点及其论证过程，把握文章的论证结构。

2.分析文章的语言特色，学习借鉴作者的说理技巧。

3.感受作者劝学的热情，激发学生勤奋好学的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章的中心论点，分析论证过程，学习借鉴说理技巧。

2.教学难点：把握文章的论证结构，感受作者的热情。

三、教学过程（一）导入1.引导学生回顾《劝学》的作者荀子及其生平事迹，简介文章的背景。

2.提问：同学们，你们知道“劝学”是什么意思吗？为什么荀子要写这篇文章？（二）课文解读1.学生自读课文，感知文章大意。

2.教师讲解文章的论证结构，引导学生理解中心论点。

3.分析文章的论证过程，学习借鉴作者的说理技巧。

（三）课堂讨论1.针对文章中的重点句子，引导学生展开讨论，深入理解文章的主旨。

2.让学生举例说明，自己在生活中是如何践行荀子“劝学”的思想的。

（四）课堂小结2.强调文章的语言特色，让学生感受荀子的文学魅力。

第一课时一、导入1.回顾荀子及其《劝学》的背景。

2.提问：同学们，你们知道“劝学”是什么意思吗？为什么荀子要写这篇文章？二、课文解读1.学生自读课文，感知文章大意。

2.教师讲解文章的论证结构，引导学生理解中心论点。

1.1文章开篇提出“学不可以已”的中心论点，强调学习的重要性。

3.分析文章的论证过程，学习借鉴作者的说理技巧。

3.1通过对比“不学无术”与“好学深思”的人，论证学习的重要性。

3.2运用比喻、排比等修辞手法，增强说服力。

第二课时一、课堂讨论1.针对文章中的重点句子，引导学生展开讨论，深入理解文章的主旨。

1.1“故木受绳则直，金就砺则利。

”这句话说明了学习对于个人成长的作用。

2.让学生举例说明，自己在生活中是如何践行荀子“劝学”的思想的。

二、课堂小结2.强调文章的语言特色，让学生感受荀子的文学魅力。

三、课后作业1.结合课文，写一篇关于“劝学”的感悟。

2.搜集荀子的其他作品，阅读并简要介绍。

《劝学》优秀教案学案《劝学》优秀教案学案（精选7篇）作为一名老师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的《劝学》优秀教案学案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《劝学》优秀教案学案篇1知识目标1.了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。

2.背诵全文。

能力目标1.学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

2.掌握“绝、强、假、望、闻”五个多义词的义项，积累四个通假字，三个文言虚词。

德育目标明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

教学重点1.比喻的含义和内在联系。

2.背诵全文，积累文言词语。

教学难点掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。

教学方法1.提纲式教学法。

以板书为提纲带动各个教学环节，利于学生背诵、理解。

2.点拨法与讨论法相结合。

分解比喻句含义，分析与中心论点的关系，教师示范分析第二段，用图示法教会学生方法，然后以三人为一组用此方法解决其他句子的问题，训练学生的思维推理能力，提高他们认识事物、分析事物的能力。

3.探究拓展法。

设计一些探究性思考题目，如：“《劝学》到底劝人们学什么?”“有人说，《劝学》是一篇具有浓厚人文特色的文章，始终把‘人’放在重要位置上进行论述。

对此，你是如何认识的?”等等，训练学生探究思维的能力，提高学生的思维品质。

教具准备录音机、教学磁带、投影仪、多媒体CAI课件。

课时安排2课时教学步骤预习提纲1.朗读课文，结合注释，借助工具书，掌握重要词语的音、形、义。

2.结合注释，疏通文意。

第一课时[教学要点]作者简介，解题。

熟读课文，把握文意。

师生共同研习第1、2、3段，背诵1、2、3段。

[教学过程]一、导语设计培根说过，知识就是力量。

高尔基有“书籍是人类进步的阶梯”的名言。

那么，获取知识的途径是什么?答案只有一个，就是学习。

可以说，人的一生都处在不断的学习中，学习是人的一种本能。

《劝学》优质课教案一、教学目标1.理解文章的中心论点和分论点，明确文章的论证结构。

2.领悟作者关于学习的重要性的论述，提高自己的学习兴趣和动力。

3.培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养。

二、教学重点1.理解文章的论点和论据，分析论证方法。

2.领悟文章的深刻内涵，提高自己的学习态度。

三、教学难点1.文章的文言文阅读。

2.理解并运用文章中的修辞手法。

四、教学准备1.教材《劝学》2.课件或黑板3.学生笔记本五、教学过程第一环节：导入1.教师简要介绍《劝学》的作者荀子及其学术地位。

2.提问：同学们，你们认为学习的重要性是什么？第二环节：自主学习1.学生自主阅读《劝学》，勾画出生词、难句，查找资料解决。

2.学生结合注释，理解文章的大意。

第三环节：课堂讲解1.教师带领学生梳理文章的论点和论据，分析论证方法。

2.教师讲解文章中的修辞手法，如比喻、排比等。

第四环节：课堂讨论1.教师提出讨论话题：文章中的哪些观点对你启发最大？2.学生分组讨论，分享自己的看法。

第五环节：课堂小结2.学生分享自己的收获，教师给予肯定。

第六环节：作业布置1.学生熟读《劝学》，背诵重点句子。

具体教学步骤如下：1.导入教师简要介绍荀子的生平和《劝学》的背景。

提问：同学们，你们认为学习的重要性是什么？2.自主学习学生自主阅读《劝学》，勾画出生词、难句，查找资料解决。

学生结合注释，理解文章的大意。

3.课堂讲解教师带领学生梳理文章的论点和论据，分析论证方法。

论点：学不可以已。

论据：君子曰：学不可以已。

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。

木直中绳，輮以为轮，其曲中规。

虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

教师讲解文章中的修辞手法，如比喻、排比等。

比喻：青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。

排比：木直中绳，輮以为轮，其曲中规。

虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

4.课堂讨论教师提出讨论话题：文章中的哪些观点对你启发最大？学生分组讨论，分享自己的看法。

1、《劝学》教案一等奖教学目标：1. 掌握并积累重要的文言文实词和虚词。

2. 掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。

3. 认识本文论述的学习意义、作用、态度、方法，并用以指导自己的学习。

4. 体味本文充分运用比喻进行说理的艺术特点。

教学重点：理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。

教学难点：文中比喻的含义和内在联系。

教学方法：加强诵读，在反复诵读中充分体味比喻的意义和妙用。

课时安排：6 课时教学步骤：第一、二课时教学要点：熟读课文；理清思路一、整体感知1.导入新课前面我们学习了两篇有关“学习”的小议论文，白寿彝提出治学的“三个境界”，谢冕又提出“读书人是幸福人”，其实早在战国时期的荀子就以他睿智的思想告诉了我们学习的重要性以及学习的方法等。

今天让我们一起来学习《荀子·劝学》一文，领略一下荀子是如何“劝学”的。

2.介绍《荀子》学生看课本注①，教师补充。

荀子（约前313—前238），名况，战国末期赵国人。

著名思想家、文学家。

时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。

韩非和李斯均是他的学生。

他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。

他反对迷信天命鬼神，提出人定胜天的思想；同时提出“人性本恶”的观点，但强调后天的环境和教育可以改变人性中的“恶”，因此，他特别重视人的学习，重视教育的作用。

强调后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。

其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。

《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。

《劝学》是《荀子》的第一篇。

本文是原文前几段的节录。

3.题解（出示投影）（提问、教师点拨）《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思，文章中作者勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。

《劝学》优秀教案设计一、教学目标1.理解《劝学》的内容和主旨，感悟作者的观点和态度。

2.培养学生文言文阅读能力，提高文学素养。

3.引导学生学会在生活中践行《劝学》中的道理，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解《劝学》的内容和主旨，感悟作者的观点和态度。

2.教学难点：分析《劝学》中的论证方法，理解作者对学习的认识和论述。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的《论语》中的学习方法，如“学而时习之”、“不耻下问”等。

（2）简介《劝学》的作者荀子及其成就，激发学生兴趣。

2.自读课文（1）学生自主阅读《劝学》，注意理解生字词和句子的意思。

（2）教师指导学生断句，理解句子的结构。

3.分析课文内容（1）讲解《劝学》的结构，分为“劝学”、“励志”和“践行”三部分。

（2）逐段分析课文内容，引导学生理解作者的观点和论述方法。

a.“劝学”部分，讲解学习的意义、方法和态度。

b.“励志”部分，分析作者对学习的认识和论述。

c.“践行”部分，阐述如何将学习与生活相结合。

4.课堂讨论（1）分组讨论，每组选择一个主题进行深入探讨，如“学习的重要性”、“学习的态度”等。

5.课堂小结（2）引导学生思考如何将《劝学》中的道理应用到实际生活中。

6.课后作业（1）熟读《劝学》，理解课文内容。

四、教学反思本节课通过引导学生自读课文、分析课文内容、课堂讨论等方式，使学生深入理解《劝学》的观点和论述方法。

在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

课后作业旨在巩固所学知识，培养学生的写作能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂讨论环节加强引导，提高学生的参与度。

一、劝学1.讲解学习的意义（1）学习可以增长知识，提高素质。

（2）学习可以丰富生活，拓宽视野。

（3）学习可以提升人格，塑造品质。

2.讲解学习的方法（1）循序渐进，由浅入深。

（2）学思结合，知行合一。

3.讲解学习的态度（1）勤奋刻苦，持之以恒。

一、教案概述2024年《劝学》的高中语文教案教学对象：高中学生教学目标：1. 让学生理解《劝学》的文言文内容，掌握重点字词的含义。

2. 分析《劝学》的论证方法，领会文章的中心思想。

3. 提高学生对名篇名句的默写能力。

4. 学会运用《劝学》中的道理来指导自己的学习和生活。

教学重点：1. 《劝学》重点字词的含义。

2. 《劝学》的论证方法。

3. 名篇名句的默写。

教学难点：1. 《劝学》中难懂的文言文句子。

2. 论证方法的深入理解。

二、教学方法1. 讲授法：讲解《劝学》的字词含义、论证方法等。

2. 讨论法：分组讨论，分享对名篇名句的理解和应用。

3. 实践法：让学生运用《劝学》中的道理来指导自己的学习和生活。

三、教学准备1. 教材：《劝学》文本。

2. 参考资料：相关论文、解析等。

3. 教学工具：PPT、黑板等。

四、教学过程1. 导入：介绍《劝学》的作者、背景等。

2. 讲解：讲解《劝学》的重点字词、论证方法等。

3. 讨论：分组讨论，分享对名篇名句的理解和应用。

4. 实践：让学生运用《劝学》中的道理来指导自己的学习和生活。

5. 总结：回顾本节课的重点内容，进行点评和反馈。

五、作业布置1. 熟读《劝学》，理解文意。

2. 完成《劝学》重点字词的默写。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。

2. 名篇名句默写：检查学生的默写作业，评估学生对《劝学》重点字词的掌握程度。

3. 心得体会：评估学生对《劝学》中的道理的理解和应用能力，以及学生的思考深度和表达能力。

七、教学拓展1. 推荐相关阅读材料，如其他儒家经典著作，以加深学生对儒家思想的理解。

2. 组织学生进行辩论活动，就《劝学》中的某些观点进行深入探讨和交流。

3. 邀请专家或学者进行讲座，分享对《劝学》的解读和应用经验。

八、教学反思在每节课结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足之处，根据学生的反馈调整教学方法和策略，以提高教学效果。