如何培养学生的创造力和创新能力

学生创新能力如何培养

摘 要：创新能力是一种思维的智力活动，它的特征是：新颖性、独特性。作为基础工具课的语文教学，具有培养学生创新能力的独特优势。语文课堂教学中首先培养学生的创新意识，其次培养创新思维，最后培养创新能力。这是一个循序渐进的过程，决不能一蹴而就。

关键词：体验 赏识 创新意识 创新思维 创新能力

一、培养学生的创新意识

明代学者陈献者说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进……一番觉悟，一番长进。”他的话语道破了“生疑”的神奇作用。在多年的教学实践中，我发现多数学生，具有从众心理。他们习惯以课本和教师讲课的内容为准则，生怕自己的意见、见解同大家发生矛盾。这种从众心理抑制了学生的创新意识。作为教师，一方面要鼓励学生树立自信心，另一方面要让学生把语言表达与动手操作结合起来。比如可以让学生在课外设计板报、动手做小制作。课堂上和同学们交流制作过程或用几句话介绍一下自己的作品。由于每个人的作品不同，语言表达的内容当然也就不一样了。

另外培养学生的创新意识，教师还应积极引导，使学生从传统的模式、思维定势的藩篱中跳出来。如在语文教学中有这样一道题：高大对楼房正如低矮对（ ）。根据学生已有的知识经验和传统的思维方式，学生很容易就写出“平房”的答案，教参中也是此答案。教学中，我认为这是一个极好的训练点，是一个培养学生创新意识

的好机会。于是，我启发学生再想一想，还有没有其他的答案。通过反复读和我的逐步引导，学生又提出了“草棚”、“草原”的答案，这并不是我所希望的答案。又通过反复点拨，学生自由思维的闸门终于打开了，“蒙古包”、“毡房”之类的答案便出来了。听了学生们的发言，教师抓住机会及时进行表扬鼓励，学生也为自己有独特的见解而高兴。长期坚持这样做，学生锻炼的机会多了，创新意识的火花自然就会不断地迸发。

如何培养创新精神和实践能力

如何培养这种创新精神和实践能力 以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”可见，培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心。作为教师，我们应努力把它贯彻落实到本学科的教学之中。那么，就中学语文教学而论，应如何培养学生的创新精神和实践能力呢下面，结合我个人的教学体验，谈几点粗浅看法，仅供参考。

一、培养学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围是培养创新思维和实践能力的起点。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“兴趣是最好的老师”，学习兴趣的存在是一个人求知的起点，是创新精神的原动力。如果一个学生对语文这门课程根本不感兴趣，那又怎能谈及创新能力和实践能力的培养呢因此，从兴趣入手，激发学生强烈的求知欲和激情，让学生在宽松和谐的环境中学习是启发学生创新思维，提高实践能力的基础。

1、激发兴趣，保护学生的求知欲。

好的开始是成功的一半。在课堂教学中要特别注意利用上课的前几分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如讲故事等活跃课前气氛，增强语文课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

那么，如何来培养他们的兴趣呢一是要善于从学生的诸多不足中发现他们的闪光点，及时肯定他们每一次小小的成功，让学生体验成功的喜悦，让他们明白学习语文并不是一件困难的事。因为成功能让学生产生自信，因为自信，求知的欲望才会增强。因此，作为教师应给每一个学生以成功的机会。一方面，要注意每个学生的语文最近发展区，让他们跳起来能够摘到“桃子”，避免因超出学生的能力限度，而出现使他们经常受挫的现象。另一方面，发挥学生的特长和爱好，创造条件满足他们的表现欲，让他们挖掘自身潜力，享受成功的喜悦，且以其他方面的成功为基地，引导他们向语文方面迁移。二是要减轻学生的学习负担，减轻考试分数对他们的压力，让他们轻松愉快地学习。学习负担过重，分数压力过大，超过了学生的承受能力，这是导致学生厌学的主要原因之一。有些教师特别是有些语文教师，为了让学生巩固知识，掌握所学词语，布置大量的机械性的作业，把词语抄写十几遍或几十遍。其实这样非但不能使学生的知识得到巩固和强化。相反，还势必会令学生产生不满情绪。因此，我们必须摒弃无效的练习，做到以少胜多，收到事半功倍的效果。同时，还要淡化分数意识，不能以分数为唯一标准来衡量学生的学习。此外，上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，大胆发言，积极思维，不断产生积累、感悟、运用的欲望。

如何培养学生创新思维能力

教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。

(一)克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。

(二)建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境

首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。

浅谈如何培养学生的创新精神和创新能力

摘 要： 教学有法，教无定法，贵在得法。作为一名教师，笔者在多年的教学实践中，深深地体会到创新精神与创新能力是当前学生所迫切需要和缺乏的，而创造性教学是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。为了有效地培养学生的创新精神和创新能力，笔者认为，课堂必须实现从传统的“继承性”教学向创造性教学的转变。

关键词： 创造性； 创新； 能力

中图分类号： g620 文献标识码： a 文章编号： 1009-8631（2012）07-0192-01

一、树立“每个学生都具有丰富的创造潜能”的创造性教学观念

在传统的课堂教学中，教师往往认为创造性是少数“精英”和优秀学生才具有的能力，大多数人都是平庸而无创造力的。这种狭隘的创造性教学观往往造成教师对少数优秀生的偏爱，把课堂教学的重点放在少数学习成绩好的学生身上，忽视甚至牺牲了大多数学生的发展。因此，创造性教学要求教师应树立一种“每个学生都具有丰富的创造潜能”的观念，尊重他们的主体地位，发挥他们的主观能动作用，积极创造条件，引导学生实现从被动的接受学习向自主发现、主动探究的创造性学习转变，充分挖掘每一个学生的创造潜力，从而使课堂教学焕发出生命活力，促进每一个学生的创新精神和创新能力得到充分、自由的发展。为此，在教学方法上，我尽

量采用启发式的教学方法，激活学生的思维，积极引导学生自己独立思考，寻求问题的答案，鼓励学生以批判性的思维和态度进行学习，肯定学生敢于表达不同观点和独特见解的精神。

二、改革课堂教学方法，实现教师教学方式的转变

古人云：“施教之功，贵在引导，要在转化，妙在开窍”。中学英语课堂教学不是单纯的知识传授，而要着眼于培养语言能力，开发创新潜能。这就必须从教学方式的改革入手。