PEP小学英语四年级下册Recycle-2教案
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Recycle 2 教案
一、单元教育内容分析
1、单元教育内容：Read aloud. Listen and tick. Read, write and say. Read and tick or cross.
2、单元教育关键：4—6单元的关键内容。
3、单元教育难点：4—6单元的关键内容。
二、单元教育政策：
1、温习4—6单元的政策言语与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实践景象中准确表达。
2、温习4—6单元Let's spell部分的单词和Read and write部分的句子，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。
三、单元教育准备：
1、教师准备教育进程中所需求的图片、动静、课件，以及4—6单元的单词卡。
2、准备一些教师的相片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教育办法：
1、在教育进程中，关于学习困难的学生，可通过请学生复述教师的话或是复述同学的答复，让学生对教师和同学的说话引起留心，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、关于学习还不错，但是不愿或惧怕说话的学生，讲堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们出色的学习英语的习气。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生言语感染的机遇。还可打开各种活动，鼓动学生交际。
五、单元教育反思：
第一课时
教育政策：
1、温习4－6单元的言语和词汇，要求学生做到听、说、认读，并能在实践景象中表达。
2、培养学生梦想、推理的才干。
教具准备：教育光盘、单词卡片。
教育关键：Read aloud中出现的新言语点。
教育难点：给故事加完毕。
教育进程： 一、温习引题
Game 1: Weather report,温习有关气候的句子和词汇。
Game 2: Guessing game,温习What are these/those? 及相关的蔬菜、生果和动物的称谓。
二、教育新课
1、教师问学生：What’s the weather like today? 学生答复后，教师接着说：What about tomorrow?
I think tomorrow will be warm and sunny. Let’s have a picnic. OK.
2、学生答复OK后，教师说：We must bring some fruit , food and drink to our party. I want
to bring bread and eggs.问一个学生：What do you want to bring?当这名学生答复后继续问其他的学生。让大部分学生能够会问和答。
3、教师按画面内容依次让学生观看课件，给学生逐一展示故事内容。
三、安定练习
1、以小组为单位，把整个故事加上所创编的完毕扮演给咱们看。终究，全班评选出最佳扮演小组。
四、安顿作业
1、四人小组演一演第66页的对话。
五、板书设计
六、教育反思
第二课时
教育政策：
1、能听懂Listen and tick并结束相应的练习，温习4－6单元的知识。
2、能结束Read, write and say的练习，温习语音知识。
教具准备：教育光盘、单词卡片。
教育关键：4－6单元的关键。
教育难点：4－6单元的语音知识。
教育进程：
一、温习引题
1、教师播放第单六元的歌曲，学生进一步了解所学过的有关衣物的单词，为下一步的学习做好烘托。 二、教育新课
1、教师播放Listen and tick部分的录音。第一遍整体听，让学生感知整体内容，练习学生的听力才干；第二遍让学生听录音并打勾，；第三遍听音并核对答案。
2、结束Read, write and say：先让学生读单词，然后再做题并核对答案，教师给出及时的点评。
三、安定练习
1、结束作业本上的Recycle 2的练习。
四、安顿作业
1、结束讲义第68页的练习。
五、板书设计
六、教育反思
第三课时
教育政策：
1、能看懂与所学知识水平邻近的短文，并能做相应的练习。
2、温习4－6单元要求掌握的词和句子，并能答复相应的问题。
教具准备：教育光盘、单词卡片。
教育关键：能读懂Read and tick or cross的短文并做出正确判别。
教育难点：运用单词活络造句。
教育进程：
一、温习引题
1、教师出示后三单元中应掌握的四会卡片，可采用依次朗读的办法，看看哪组的同学最——也可采用让学生抽签的办法，看看抽到的是什么词，马上读出来。在读单词的进程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造句。
2、温习4－6单元的四会单词。
3、核对上一节课的回家作业。
二、教育新课
1、教师提问：Can you use a computer? Can you send an e-mail to your friends? Now, Wang
Ke's grandma received an email from Wang Ke. Can you understand it? Let’s read together.
2、让学生翻开讲义，阅读短文。 3、给学生时间结束判别练习。
4、教师和学生一起核对答案，假设句子本身是错的，要让学生说犯错的原因及正确的句子。
三、安定练习
1、结束作业本上Recycle 2的练习。
四、安顿作业
1、读4－6单元的课文给家长听。
五、板书设计
六、教育反思
