小班故事《小兔子找太阳》

中班故事教案：小兔子找太阳

活动目标：

1、能观察、比较，讲述太阳的外形特征。

2、尝试通过看一看、摆一摆、说一说，初步了解故事内容，并学习故事中反复出现的字和词，以及其中的对话等。

3、在游戏活动中，体验寻找太阳的乐趣。

活动准备：

1、灯笼、红萝卜、红气球、太阳，兔妈妈、小兔头饰若干。

2、课件《小兔子找太阳》、配乐故事录音、轻音乐、太阳公公头饰。

3、故事中的角色和物品图片、反复出现的字和词的字卡。

活动过程：

一、通过游戏活动《找朋友》，帮助幼儿感知红灯笼、红气球、红萝卜和太阳有许多相似的地方，为幼儿理解作品做铺垫。

1、让幼儿明确寻找的目标。

师戴上太阳公公头饰：小朋友们好！太阳公公好！我成天一个人住在天上怪闷的，我想请你们帮我找几个朋友，你们愿意吗？我喜欢红红的、圆圆的、和我长得很象的朋友。反问：你们说我喜欢什么样的朋友？好！让我们在教室里帮太阳公公找找朋友吧！

2、在教室里寻找太阳公公的朋友。（播放轻松音乐）

3、交流活动。

师：宝宝们，你们找到我的朋友了吗？你找到了谁来做我的朋友？你为什么要请它来做我的朋友呢？

小结：宝宝们真能干，帮我找到了这么多红红的、圆圆的朋友，我真是太高兴了，谢谢大家。

二、学习拼拼摆摆讲讲故事内容。

1、出示图一：

教师：咦！它是谁呀？它在干什么呢？（引导幼儿着重分析图一，并讲述图一。）

2、教师：那小兔子会找到太阳吗？他找到了什么呢？（讲解操作要求）

3、幼儿拼贴图片，并讲一讲图片内容。

4、请幼儿分别讲述自己一组拼贴的图片内容。

三、欣赏课件：《小兔子找太阳》，引导幼儿理解作品内容，学习作品语言。

1、教师：那小兔子到底有没有找到太阳呢？我们一起来看故事《小兔子找太阳》。

2、幼儿完整欣赏故事内容。

3、教师：小兔子先找到了什么？妈妈怎么说的？后来找到了什么？又是怎么说的呢？4、幼儿按故事内容摆放图片，并讲述故事。

5、教师：真急人，太阳到底在哪儿呀？(幼儿回答，同时出示大的太阳图片)，谁来说说太阳是什么样子的？(幼儿回答后教师总结：太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)

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第 1 页 共 6 页 小班语言小兔子找太阳教案

教案一：小兔子找太阳 活动目标：

1、初步理解故事内容，通过观看、比较，能用较形象完整的语言来描述太阳的特征，加深对红红的、圆圆的认识。

2、鼓舞幼儿大胆发言，主动参加活动，并初步养成良好的听说习惯。

3、了解晒太阳也是冬天的一种取暖方式，多晒太阳有益健康。

活动预备：

学问预备：有晒太阳的生活阅历。

物质预备：

1、小兔木偶一个，红灯笼、红萝卜、红气球、太阳的图片。

2、一组背景图：天空、菜地、房屋

活动过程：

一、 导入活动，激发幼儿参加活动的爱好。 1、巧妙出示太阳图片，猜一猜、说一说太阳的特征。

师：小伴侣们认真看看里面藏着什么？这个太阳是什么色彩？什么样子的？

小结：这个太阳是红红的、圆圆的。小伴侣一起说说：红红的、圆圆的太阳。

2、出示小兔手偶引出故事。

师：小伴侣们的声音被一只小动物听见的，它是谁？出示小兔手偶。

小兔问侯：小伴侣们好，你们说太阳是红红的、圆圆的吗？哈哈，我要去找一找太阳。

二、 学习故事，理解故事情节。

1、介绍故事名称

师：今日教师给小伴侣们讲一个《小兔找太阳》的故事。

问：故事的名字叫什么？ Word版可编辑

第 2 页 共 6 页 2、完整观赏故事，帮忙幼儿理解故事的主要内容。

（1）提问：

故事里小兔找到了什么？（红灯笼、红萝卜、红气球、太阳）根据故事的挨次，出示相应的图片。

(2)观看比较红灯笼、红萝卜、红气球、太阳相同点，学说小兔的问话。

师：小伴侣们看看灯笼、萝卜、气球、太阳它们有什么一样？

小兔以为灯笼、萝卜、气球都是太阳，问了妈妈一个什么问题？

小兔找太阳故事

从前，有一只小兔子，它叫小兔。小兔非常喜欢白天，因为白天有阳光，有花儿，有草地，有小鸟。小兔每天早早地跳出家门，到处去寻找太阳。

一天，小兔跑到了树林深处，它跳上跳下，四处寻找太阳，可是太阳却躲得远远的。小兔着急极了，它问路过的小鸟，“小鸟，你知道太阳在哪里吗？”小鸟笑着说，“太阳在天空上呀，你抬头看看！”小兔抬头一看，果然，天空中挂着一轮金黄的太阳，小兔高兴地跳了起来。

可是，过了一会儿，太阳却不见了，天空中乌云密布，小兔又着急起来。它急忙问路过的青蛙，“青蛙，你知道太阳去哪儿了吗？”青蛙笑着说，“太阳躲在云后面了，你等一会儿，太阳就会出来了。”小兔听了，就在那里耐心地等待。

果然，不一会儿，乌云散去，太阳又出来了。小兔高兴地跳起来，它知道，太阳只是躲在云后面，并没有真的离开。从此以后，小兔再也不怕太阳躲起来了，它每天都开开心心地去寻找太阳，享受美好的白天时光。

小兔找太阳的故事告诉我们，有时候，我们也会遇到困难和挫折，但是只要坚持不懈，勇敢面对，就一定能找到解决问题的方法。就像小兔一样，它虽然遇到了太阳躲起来的困难，但是它并没有放弃，而是不断寻找，最终找到了太阳。生活中，我们也要学会坚持，学会面对困难，相信自己，相信一切困难都会迎刃而解。

所以，无论遇到什么困难，我们都要像小兔一样，勇敢地去寻找解决问题的方法，相信自己，相信明天一定会更美好。因为，只要我们坚持不懈，就一定能找到属于自己的太阳，享受美好的生活。

小班语言活动《小兔子找太阳》活动中，教师能够准确的把握教材的内容，进行活动的环节设计，突出语言学科的特点，运用游戏化的教学手段带动幼儿积极主动的参与到学习之中，主要体现了以下几个方面：

1.活动设计趣味化

故事内容简单有趣，主要是对于小兔子找太阳的过程中，对太阳特点的不断深化详细的描述中，让幼儿了解的太阳的特征和特点。老师在活动中能够先运用找线索的方法，一步步梳理出太阳的特征，并让幼儿由简至难的方法，学习和掌握了太阳特征的描述方法，整个环节设计既有趣又有效，幼儿掌握的也较好。活动后的幼儿自由选择角色进行问答的环节，也是教师运用多样方法让幼儿巩固语言学习的一个有效方法，灵活的通过分组方式，让每位幼儿都复习了对话和语言的描述，也是教师教学智慧的体现，符合小班幼儿的年龄特点。

2.教法设计自然化

在本次语言活动中，教师采用动手操作法、课件激趣法、角色营造法以及体验表达法等简洁实用的教学方法，从引导幼儿按照特征描述一步步找出太阳开始，到一句句学说对太阳的描述；再到根据故事的内容，完整进行讲述……这些简单的方法使得活动没有过于刻意的浮夸设计，让活动回归故事本身，一切顺其自然，也让整个活动的设计流畅自然，符合幼儿的学习规律。孩子们随着活动的逐渐深入，也逐渐掌握了对故事的内容的理解和对太阳特征的完整描述。

3.问题设计开放化

语言活动中的提问要求精炼、具有开放性，在本次活动的设计上教师注意落实问题的设计，力争让每一个问题都有效，鼓励幼儿多说多表达。在运用对事物特征的描述方面，教师能结合幼儿的生活经验，引导幼儿说出生活中圆圆的东西、红红的东西，还能说一说太阳给自己的感受，这些都体现出教师的教育机智，也都引发了幼儿在原有基础上的再提升，也进一步引发幼儿关注周围生活的好奇心。 孩子的回答在活动中也都能得到老师的有效回应，有效的回应是围绕着活动的目标帮助幼儿进行归纳和提升经验的方法。在一问一答中，故事有效推进，对话也能较好的掌握。老师对于孩子语言表达的完整性也能关注到，活动中提示幼儿完整进行讲述，对孩子的习惯养成有要求。