《输送血液的泵——心脏》
―――教学设计
一、 教材分析
《输送血液的泵——心脏》是人教版生物学七年级（下册）第四单元第四章第三节的内容，本节课包含心脏的结构及其功能、血液循环的途径两大部分。由于内容比较多，可由2个课时来完成。本节设计为第1课时——心脏的结构和功能的教学设计。通过对教材的分析，本课时也可以分成两个重要的部分：心脏的结构和心脏的泵的功能。
心脏的结构这一部分，教材安排了一个“观察与思考”，让学生先观察教师提供的心脏实物或者模型、图片，甚至还可以让学生动手摸一摸心脏壁的厚薄，然后回答有关的讨论问题，以此来激发了学生对心脏结构的思考。在观察过程中，教师可以适当提示学生注意一些结构，并引导学生去思考其功能。解决本“观察与思考”的讨论题很重要，有助于学生对心脏结构的认识和理解，为讲解心脏的功能作铺垫。
第二部分是心脏的功能。心脏的结构和功能是相适应的。教材先提出心脏像泵一样能够将血液泵至全身，接着引导出心脏其实是由两个泵同时工作的。那么到底是如何工作的呢？教材采用图文解释的，并且图示出心脏工作过程中瓣膜的开和闭情况。心脏泵的功能比较抽象难以理解，教师还可以借助动画演示或模具演示加以解释。
二、 学生分析
目前，初一年级学生对心脏结构和功能的认识十分有限，现有的储备知识较少，但低年级学生好奇心强，对未知的事物兴趣浓厚，所以抓住学生这样的心理特点教师恰当的启发、引导可以激发学生强烈的求知欲望，积极地去思考问题、探究问题，主动地去参与课堂教学。通过本节课学习加深学生对心脏——人体这一重要器官的认识，从而在日常生活中学会卫生保健，拥有健康的体质。
三、 设计思路
本节教学依据新课程所倡导的基本理念，采用自主－合作－探究式的学习方式。 教师布置学生课前做好预习，并完成教材中的“观察与思考”的讨论题，目的在于使学生养成自主学习的习惯和独立思考、分析问题的能力。通过检查学生的自学情况，对重难点知识进行突破，让学生通过观察、触摸来进一步认识心脏的结构，以小组合作探究的方式来推测它的功能；对于心脏是如何工作的这一内容还可以进一步利用动画演示去辅助教学，生动形象、直观的演示效果，有利于营造愉悦课堂氛围，激发学生学习兴趣，帮助学生去理解、巩固强化知识，并引导学生在此过程中注意发现规律、总结规律，并交流汇报。新课程注重情感、态度、价值观的教育，因此，教师在教学过程中应积极引导学生收集和交流心脏病的预防和保健等方面的知识，使学生形成关注健康、珍爱生命的情感。并让学生也成为知识的传播者，将这方面内容传给自己的亲人、朋友，使每个人都能有一个健康的体魄，也使我们的学习由课堂拓展到课外，为更多的人服务。
1 七年级生物学案 班级： 姓名：
课题 输送血液的泵－心脏 主备教师
学习目标 知识目标
1、能够描述心脏的结构和功能以及结构和功能相适应的特点。
能力目标
2、通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力 。
情感态度价值观目标
3、明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育 。
学习关键 心脏的结构和功能；血液循环的途径。
学习过程
一、课前预习：
1、心脏分四腔，分别是 、 、 、 。
左心房与 血管相连，左心室与 血管相连；右心房与 血管相连，右心室与 血管相连。
2、心脏四腔的关系是：左心房与左心室 、右心房与右心室 ，左右两侧的腔 。心房与心室之间有 ，心室与动脉之间有 ，它们的作用都是 。
3、从心脏壁的特点来看：心房的壁比心室的壁 ，左心室的壁比右心室的壁 。
这些特点与它们输送血液的功能相适应。
4、体循环的途径：血液由左心室→ → 、 、
→最后汇集到 → 。
肺循环的途径：血液由右心室→ → →
流回 。
二、合作探究：
1、观察课本61页心脏解剖图回答下列问题：
（1）、心脏壁由__ _____组织构成，由此你推断它的功能是___ _____ ___________。
输送血液的泵———心脏
一、 检查复习，激趣导学，明确目标
1、复习：(1)、 血管的种类及出血现现象
（2）、从血管壁特点、管内血流速度、功能三方面对比血管的不同
2、导入：把你的右手按住胸部左侧，你会感到心脏的搏动，特别是剧烈运动以后，那心脏是怎样搏动的？它的结构和功能又是怎样的？
3、从知识、能力、情感3个方面确定教学目标：
①、能够描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；
②、通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、 思维能力和语言表达能力；
③、明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。
4、 教学重点： 描述心脏的结构和功能
5、 难点： 观察心脏模型，理解心脏的结构和功能相适应的观点。
二、 学习指导，感知理解：
1、教学策略
本节课的教学中，不能采用传统的讲授式教学，应引导学生观察和思考，通过自己的亲身体验，主动地获取有关心脏结构的知识并推测他们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构与功能适应的观点。
在学生活动过程中，应注意引导学生根据新房和心室壁的厚薄及有关瓣膜等的结构特点来推测他们各自的功能
关于把心脏比喻成泵可用汽车发动机、抽水机等进行类比，以此来说明心脏作为泵的重要作用。
2、课前准备
（1）、准备好心脏的教学模型；经过加工处理的心脏模式图；相应的课件：准备心脏跳动的课件，瓣膜工作动画。
（2）、 ①学生在课下搜集与心有关的能够体现人情感方面的词语。
②提出一些关于心脏的问题，如心脏病是怎么回事，心脏为什么能不停地跳动，为什么紧张时心跳加快……学生带着自己的问题查找资料，或向医生请教。
③分成5个大组，统计本组每人心率，计算平均值、最高和最低值。。
3、 课堂教学
（1）、 小组探究，明确心脏的结构：根据学习目标所示，设计探究方案，学生分成5个组，具体探究哺乳动物猪的心脏结构。
（2） 、交流与合作，强化心脏结构与功能相适应的观点，各组之间在观察后要进行充分的表达和交流。大家集思广益，发挥集体智慧，对每一个问题给予合理的解释，教师要对学生的表达及时总结，避免给学生错误的认识。比如
鸡西市第四中学2012—2013年度下学期初一生物导学案
第四单元 第四章 第三节 输送血液的泵---心脏
编制人：姜秀英 复核人：张 宏 使用日期： 2013. 4 编号：11
【授课模式】目标导航 双主高效。
【学习目标】 通过自主学习能够尝试说出心脏的位置和形态；描述心脏的结构和功能。通过合作探究尝试概述血液循环途径，能够区分动脉与动脉血、静脉和静脉血。
【重点与难点】描述心脏的结构和功能；血液循环途径，能够区分动脉与动脉血、静脉和静脉血。
【学习导航】自主学习前，首先熟悉教材P60本节课所要学习的知识要点；详读教材，联系生活实际，结合书中插图及多媒体完成学案内容。
【自学教材、尝试记忆】：
1、下图是心脏结构示意图，识图回答：（P61）
(1)填写各部分名称
① ⑦
② ⑧
③ ⑨
④ ⑩
⑤
⑥
（2）完成下表
位置：胸腔中略偏左。特点：主要由____构成、左心室壁___，与功能相适应。
左心房：连通 。
心房与心室之间有 ，只能朝向 开，心室与动脉之间有 ，只能朝向 开。
左心室：连通 。
右心室：连通 。
2、 血液循环的过程：（阅读教材P63—64完成下表）
体循环 肺循环
起点 ________ _______
终点 _______ ________
血液变化 ______血变为____血 _____血变为____血
功能 为________运来氧气和养料，把二氧化碳等废物运走 与_______进行气体交换，获得氧气，把二氧化碳交给肺泡
联系 在心脏处汇合成一条完整的循环途径，承担物质运输的功能
