高中生物(人教版)必修3配套课件：第1章 第1节 人体的内环境与稳态

高中生物必修三

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第2节 内环境稳态的重要性

一、内环境的动态变化

1．原因：外界环境因素的变化和体内细胞代谢活动的进行。

2．内环境稳态

(1)含义：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。

(2)实质：健康人的内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡中。

二、对稳态调节机制的认识

1．观点(填表)

贝尔纳(法) 内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节

坎农(美)

内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的

现代观点 目前普遍认为，神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制

2.调节能力

人体维持稳态的调节能力是有一定限度的。当外界环境的变化过于剧烈，或人体自身的调节功能出现障碍时，内环境的稳态就会遭到破坏。

三、内环境稳态的重要意义阅读教材P9～10

1．机体进行正常生命活动的必要条件。

2．只有血糖含量和血液中的含氧量保持在正常范围内，才能保证为细胞代谢提供能量。

3．适宜的温度和pH等条件才能保证酶正常地发挥催化作用。

高中生物必修三

2 1.什么是内环境稳态？2.内环境稳态的重要意义是什么？3.稳态调节的机制是什么？

探究点一 内环境的动态变化

[共研探究]

内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介，结合图表，了解内环境动态变化的特点。下图为正常人体温日变化，表内为血液生化六项检查的化验单。

1．分析正常人体温日变化图示

(1)正常情况下，不同人的体温，会因年龄、性别等的不同而存在着微小的差异；同一个人的体温在一日内也有变化，但变化量一般不超过1_℃。

(2)图中一段时间内体温逐渐上升是由外界环境的变化和体内细胞代谢活动引起的。

(3)假如将人体的一部分离体，离体的部分不能(填“能”或“不能”)像图中曲线那样变化。

2．结合上述信息，根据表格填写下面内容

项目 测定值 单位 参考范围

必修三第1章《 人体的内环境与稳态》单元测试题

一、单选题(每小题只有一个正确答案)

1.下列有关内环境稳态的叙述中，不正确的是( )

A． 人体维持稳态的调节能力是无限的

B． 维持稳态的主要调节机制是神经―体液―免疫调节网络

C． 维持稳态是机体进行正常生命活动的必要条件

D． 维持稳态需要各种器官、系统的协调活动

2.下列有关血浆pH和渗透压的叙述，正确的是( )

A． 打吊针时，常配以0.9%的生理盐水，其目的主要是维持细胞的渗透压

B． 正常情况下血浆pH为7.34～7.54

C． 人体细胞外液渗透压90%以上来源于Na＋

D． 两者都属于细胞外液的组成成分

3.人体内环境相对稳定是健康的保障。由于人体内环境成分发生明显变化而引起的病症是( )

①小腿抽搐 ①镰刀型细胞贫血症 ①尿毒症 ①组织水肿

A． ①①①

B． ①①①

C． ①①①

D． ①①①

4.下列关于人体体液的叙述正确的是（ ）

A． 人体体液是指由细胞外液构成的细胞生存的液体环境

B． 泪液、尿液和消化液均不属于体液

C． 饮水过多，会导致血浆渗透压升高

D． 葡萄糖分解成丙酮酸发生在内环境中

5.正常机体通过调节作用使各器官系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定，机体维持稳态的主要调节机制是（ ）

A． 体液调节

B． 神经调节

C． 免疫调节

D． 神经﹣体液﹣免疫调节

6.以下关于内环境稳态的说法不正确的是( )

①稳态就是指内环境的各种理化性质处于绝对稳定状态 ①人体各器官、系统协调一致地正常运行，是维持内环境稳态的基础 ①内环境稳态的调节机制的现代观点是神经―体液―免疫调节机制 ①人体维持稳态的调节能力是很强的，即使外界环境剧变，人体也能保持稳态的平衡

1 《内环境稳态的重要性》教学设计 第1课时

一、教材的简要分析

《内环境稳态的重要性》是普通高中课程标准实验教科书（人教版）生物必修模块3第1章第2节的内容。它是第一节内容的进一步延伸和拓展，也是学习后面生命活动调节等内容的基础，具有承上启下的作用。

稳态是必修模块3重要的核心概念。处理好这一概念的教学，可以为后续的学习打下坚实的基础。因此，稳态的概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。稳态的调节机制在后面章节的学习中要逐步展开和深化，本节中仅做一个简要的概述，做好后继课的铺垫。

人体健康与内环境稳态密切相关。几乎所有人生活中都亲历过诸如发烧、腹泻等稳态失调引起的疾病。因此，通过有关内环境稳态内容的学习，可以帮助学生结合生活实际理解生命活动的本质，树立健康生活的理念。

二、教学目标的确立

1．知识目标

（1）概述什么是内环境稳态，说明内环境稳态的生理意义；

（2）简述稳态的调节机制。

2．能力目标

尝试解释生物体维持pH稳态的机制。

3．情感与价值观目标

（1）关注人体内环境维持稳态与人体健康的关系；

（2）认同积极的生活态度和健康的生活方式对维持内环境稳态具有积极意义。

三、教学重点和难点的处理

1．教学重点

（1）内环境稳态的概念。

（2）内环境稳态的重要意义。

2．教学难点

（1）内环境稳态的概念

（2）内环境的稳态调节机制

四、教学具体方案及实施过程 2 教师的组织和引导 学生活动 设计意图

提醒学生做好学习准备

板书课题：第二节 内环境稳态的重要性

导入：每位同学包括老师都有过发高烧的经历，高烧最严重时的感受是什么？父母给你采取了什么降温的措施呢？你正常的体温该有多少呢？接下来带着问题去分析表格数据，他们跟你一样吗？并总结。PPT出图

探究一：

提出问题：

（1）同一个人在一日内的体温变化有何特点？

（2）不同的人（年龄、性别不同）体温变化有何异同？

生物必修Ⅲ人教新课标

第1章人体的内环境与稳态 强化练习

一、选择题

1．人体内的细胞外液构成了细胞生活的液体环境，在这个环境中可发生许多生物化学反应，其中有 ( )

A．蛋白质消化水解成氨基酸

B．神经递质和激素的合成

C．丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水

D．乳酸与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸

答案 D

解析 人体细胞代谢产生的乳酸进入血浆后可与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸，碳酸可转化为CO2和水排出体外。B和C所述生理过程均在细胞内完成，而蛋白质的消化过程是在消化道内完成的，不属于内环境中完成的化学反应。

2．人体皮肤表皮细胞获得O2是直接从 ( )

A．周围的空气中得到 B．周围的水中得到

C．组织液中得到 D．血浆中得到

答案 C

解析 表皮细胞直接与组织液接触，可从组织液中直接获得O2。

3．脂类物质从小肠绒毛上皮细胞吸收开始，一直到被输送到各部分组织细胞，依次经过的内环境是 ( )

①血浆 ②淋巴 ③组织液

A．②①③ B．③②①

C．①③ D．③②①③

答案 D

解析 脂类物质经组织液进入上皮细胞，然后被小肠绒毛毛细淋巴管吸收，经淋巴循环进入血液循环，再进入组织液。

4．下列液体属于体液的一组是 ( )

①胆汁 ②胰液 ③血浆 ④淋巴 ⑤原尿 ⑥脑脊液 ⑦组织液 ⑧核液 ⑨细胞内液 ⑩胃液

A．③④⑥⑦⑧⑨ B．③④⑤⑦⑨⑩

C．②③④⑤⑦⑨ D．①②③④⑤⑦X

答案 A

解析 体液包括细胞内液和细胞外液。胆汁、胰液、原尿既不属于细胞内液，也不属于细胞外液。

5．红细胞、白细胞和血小板的内环境是 ( )

A．血液和组织液 B．组织液和淋巴

C．淋巴和血液 D．血浆

答案 D

解析 红细胞、白细胞、血小板直接生活在血液中，而不是生活在组织液和淋巴中。

6．下列有关人体细胞外液的叙述，错误的是 ( )