探究性学习法在高中语文教学中的实践

高中语文探究性教学初探

将探究性学习方式引入到课堂教学之中，有利于培养学生的创新精神，鼓励和引导学生有所创见，才能真正提高学生的语文素质。我认为新课程理念下的高中语文课堂应该具有以下特点：

1 学生学习能主动

主动学习是基于学生对学习的一种内在需要。学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣，另一方面表现为学习责任。学生有了学习兴趣，学习活动就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，有兴趣的学习事半功倍。为此，让语文学习成为学生的一种精神需要而不是一种外在的压力，改变学生的学习状态和学习体验，是高中语文有效课堂的根本任务。

2 学生会自主学习

自主学习是新课程学习方式的核心特性，它对应于传统学习方式的依赖性学习。每个学生，除有特殊原因外，都有相当强的自主学习能力。自主学习是学生学习极重要的一种品质。新课程要求我们教师充分尊重学生的独立性，积极鼓励并创造各种机会让学生自主学习，从而培养学生的能力。

3 学生能探究学习

新课程学习方式特别强调对问题的探究在学习活动中的重要性。一方面，强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿于学习过程中的主线；另一方面，通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。问题意识是学生进行学习特别是探究学习、研究性学习的重要心理因素。有探究就会有创新。新课程理念下的语文有效课堂应致力于把学生培养成为具有创新素质的人。要使学生掌握探究性学习方式，我认为应着重做好以下几个方面：

3.1 教师的教学行为应当转变。教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态，把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程。改变教师单向传递知识的教学行为，树立以活动促发展的教学观念，教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而应是学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者，为学生创造良好的学习氛围，给学生心理上的支持，注意培养学生的自觉、自律能力，培养学生的创新精神。

第１Ｏ卷第４期　Ｖｏ１．１ｆ、　Ｎｏ．４　读与写杂志　Ｒｅａｄ　ａｎｄ　Ｗｒｉｔｅ　Ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌ　２０１３年４月　Ａｐｒｉｌ　２０１３　

如何在高中语文教学中实施探索性教学　

李光友　

（贵州省桐梓县第一中学贵州　桐梓５６３２００）　

摘要：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，满足　

学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而语文教师在教学内容的确定，教　

学方法的选择，评价方式的设计上，都应有助于这种学习方式的形成。　

关键词：新课改探索性教学　发散思维　

中图分类号：Ｇ６３３．３　文献标识码：Ｃ　文章编号：１６７２—１５７８（２０１３）Ｏ４—０１０７—０１　

新课程标准的基本理念是“积极倡导自主、合作、探究的学　

习方式”。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身　

心发展和语文学习　特点，关注学生的个体差异和不同的学习　

需求，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和　

进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而语文教师在教　

学内容的确定．教学方法的选择，评价方式的设计上，都应有助　

于这种学习方式的形成。因此，将探究性学习方式引入到课堂　

教学之中，有利于培养学生的创新精神，鼓励和引导学生有所创　

见，才能真正提高学生的语文素质。　

探究性学习宵式主要涉及两对概念，即“过程”与“结果”、　

“情境”与“形式”　从探究性事实的角度来说，“过程”是指学生　

为探索和发展知识所经历的过程．这一过程通常是在教师的组　

织和支持下进行的。“结果”则是指学生在学习的过程中所获得　

的知识、技能和态度，可以表现为多种不同的形式，如语言描述、　

行为表现、情感体验等。“情境”主要指学生在学习过程中所面　

对的多种具体问题．“形式”则是指学生对获得学习结果的形式　

化描述。　

因此。　笔者认为探究性学习可以理解为学生在特定学习情　

探究性学习在高中语文学习中的重要性及策略探讨

1. 帮助学生发展思辨能力

探究性学习是一种以问题为中心、以学生为主体的教学模式，它要求学生提出问题、探索问题、解决问题，并形成自己的观点和结论。探究性学习需要学生从全面、多角度的角度思考问题，提高了学生的思维能力和思辨能力。在高中语文学习中，学生通过探究性学习，能更好地理解教材中的知识，进一步提高自己的语文能力，同时也可以促进自己的自主学习能力和探究精神。

2. 增加学生创造力和实践能力

探究性学习强调学生主动提出问题、寻找答案，探索未知的领域，这种方式可以增加学生的创造力和创新意识，并且能够让学生更好的发挥自己的实践能力。在高中语文学习中，学生通过探究性学习，能够更加深入地理解文本的内涵，同时也可以通过自主探究和实践，更好的理解语文知识，从而提高自己的语文应用能力。

3. 增强学生自信心

1. 搭建问题导向学习环境

探究性学习是一种以问题为中心、以学生为主体的教学方式，因此，要想进行探究性学习，首先需要搭建一个适合学生进行问题导向学习的环境。这个环境不仅包括教学设备、教学材料等硬件设施，更重要的是要营造一个自由、开放、探究的氛围，让学生自由提问、自由探究、自由交流。

2. 培养学生的自主学习能力

探究性学习强调学生自主提出问题、自主探究，这对学生的自主学习能力提出了更高的要求。因此，在探究性学习中，需要给学生足够的空间和自由，让他们自由探究解决问题的方法，并培养学生的问题意识和批判思维能力，引导他们自主寻找答案。

3. 注重评价标准和反馈机制

在探究性学习中，评价和反馈是非常重要的环节。通过评价和反馈可以及时发现学生的问题和不足，同时也可以及时肯定学生的成绩和进步，从而激励学生的学习积极性和主动性。因此，需要建立科学合理的评价标准和反馈机制，提供具体、有针对性的评价和反馈。

浅谈高中语文教学中的探究性学习策略

语文是人文社会科学的一门重要学科，是人们进行思想交流的工具。高中语文教学旨在提高学生的理解能力以及人际交往能力，它作为其他学科的基础，在整个高中教学工作有着举足轻重的作用。在新课改的要求下，探究性学习成为教育工作的重点。小学数学分层异步教学就是探究性学习的一个体现。为了使高中生能够更加适应社会的发展，高中语文的探究性学习势在必行。

标签：高中语文教学；探究性学习；意义

一、高中語文教学中存在的问题

传统的高中语文教学主要采用“灌输式”的教学方法。教师只是一味地讲知识，学生只能被动地被灌输知识。有时候，学生对一些问题只是一知半解，但是教师为了赶课程进度没有顾虑到学生理解的问题。这就造成了学生对上课没有兴趣，缺乏学习的主动性。久而久之，形成了一种恶性循环。另外学生们不能真正地感受到语文的内涵，更是因为考试使得他们仅仅从功利的角度来对待这门课程。

探究性学习即是探究式科学教育，是指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为突破点，通过质疑、发现问题、调查研究、分析研讨、解决问题、表达与交流等探究性学习活动。在这个过程中，学生们可以获得知识，激发兴趣，掌握程序与方法。高中语文的探究性教学是新课改的重要内容。在高中语文的探究性学习过程中，学生是教学活动的主体，教师仅仅作为一个引导人，将学生带向正确的方向。因此，在探究性学习过程中，学生一定要充分发挥其主观能动性，要有独立解决问题的意识。切忌盲目跟随，在问题解决过程中一定要有主见，不能随波逐流。

二、高中语文探究性学习的意义

（一）激发学生的学习兴趣

传统的高中语文教学是“灌输式”教学，在这种教学模式下，学生们被迫接受知识。加之教学内容枯燥无味，注重对语文书本知识的深入解读，不联系实际，更是使得学生对语文学习提不起兴趣。然而，在新课改下的高中语文探究性学习弥补了传统语文教学的不足。在探究性学习中教师不再是仅仅教授知识，代写硕士论文而是努力激发学生的学习兴趣，引导学生进行探究性学习。当枯燥的被动学习变为了主动学习时，学生享受到了学习带来的乐趣。例如高中语文课本中的话剧《哈姆雷特》，在传统的语文教学中，教师只是大致分析各人物的性格特点以及这部戏剧的现实意义；然而在探究性学习中，老师会组织学生在课堂上进行话剧表演。在表演前期学生们为了能够有最佳的表演效果，会独立地深入分析角色的特点，不知不觉中将文章掌握。