高中物理教学演讲稿范文

高中物理教学刍议

摘要：搞好高中生的知识教育对高中生来说是非常重要的，对广大教育者来说也是一个挑战。高中物理是重点，更是难点。因此，在高中物理的学习中，我们不仅要培养学生们的自主学习的习惯，让学生的被动学习变为主动学习，更需要我们在教学上进行深入的探索并给予合理的引导，培养学生科学的态度，改变授课方式，加强基本训练，开展课外实验活动，培养学生动手操作能力，加深对物理概念和规律的理解。

关键词：科学态度 授课方式 基本训练 课外实验

一、在学习物理的过程中培养学生的科学态度

物理学的最大特点就是以实验为基础，从实验出发，寻找规律，再用实验去验证结论。所以，它要求学生必须以科学严谨的态度去对待，实事求是，不靠主观臆断去猜测、捏造。当然，在这个方面，教师的作用也是不可忽视的，首先对于教师的演示实验，必须做到在能排除干扰的情况下，尽量做到位，而不是随意性的一带而过，或者将某一次的失误说成是实验条件的不是，这样的话不能说服学生，从而传递给学生一种意识：物理上的规律有时候也是不严格的。

一般来说，在中学阶段所做的实验基本都是定性的研究物理量间的关系的。定性分析也是一种极其重要的科学方法，定性和半定量化的方法的运用，可使我们抓住物理问题的本质，而不是一下子就陷入对细枝末节的探讨。过度的定量化，容易使学生迷失在各种

形式的数学推演和运算之中，而失去了对丰富而生动的物理本质的认识和理解，过度的定量化，使物理更为抽象难懂，更容易使学生失去学习物理的兴趣和信心，这些都是与我们物理教学目的的本意背道而驰的。实际上在许多情况下，定性方法比定量方法更为有效，而且定性和半定量化分析方法的应用对于物理思维能力的提高、科学素养的培养具有更为深刻的意义。一般来讲，定性分析有利于物理问题的解决。很多科学工作者在解决物理问题时总是先理解题意，定性地分析物理过程及其特征，定性地考虑多个不同的求解途径和可能的结果，最后才选择合适的方法、途径去解题。所以，在演示完定性研究的实验之后，及在得出关系式前，还应和学生说明，得到这个关系式并非就是这个实验，而是设计更严密的实验多次实验最终得到。这样，学生也会逐渐形成一种意识：要做研究，必须严格、一丝不苟，尊重客观事实，来不得半点虚假。

经过高考的洗礼，大学的学习，我终于考上了研究生。回想昔日的学习与生活，感触颇多。作为你们的学长，我想将这些感触与大家分享，希望我们在今后的学习中共同进步，也希望你们能够金榜题名，实现自己的理想。

首先要转变思想，端正态度。记得我在上高中的时候，好多同学都有一种思想倾向：读书无用。他们觉得：只要有能力就行，文凭没多大作用。就在今年暑假，我的弟弟告诉我：“你看，比尔盖茨，乔布斯都在大学期间退学了，但他们的成就无人能及，读那么多书有用吗？”我当时一听，愣了，没想到他会这么想。但同学们有没有想过他们到底考没考上大学，考的又是什么大学？相信大多数同学都知道：比尔盖茨考入了哈佛大学，乔布斯考入了里德大学。全世界又有多少人能和他们一样进入这种世界一流大学呢？他们都是高考中的佼佼者，是高考中的胜利者！乔布斯曾在斯坦福大学的毕业典礼上说过：“如果我当时没有大学书法班的学习，那么今天的个人电脑大概也就不会有出色的版式功能。”学弟、学妹们，请不要再怀疑知识的力量，它可以帮助你们实现自己的梦想。高中的时候，我也常常抱怨老师、学校的规章制度、中国的教育制度，我相信现在的许多同学也和我当时一样，有着这种想法。我现在想告诉你们“只有先学会适应游戏规则，然后才能改变游戏规则”。你觉得现在的制度不合理，也许你是对的，也许你没考虑全面，不管你是对的还是错的，相信在坐各位都没有能力去改变它。所以我们应该先学会适应它，学习它，当你达到一定的高度，我相信你就有能力改变它。比如，你不满意现在的高考制度，也没必要整天抱怨它，应该在这种制度下努力学习，提高自己，当你有一天成为了教育部部长，也许那时候你就有能力去改变这种制度！所以，学弟、学妹们，我们不要整天把时间浪费在抱怨某个老师、某些制度，我们应该抓紧时间提高自身的能力。

其次要有长远眼光，树立远大理想。记得大一我还沉浸在考入大学的喜悦中的时候，我发现身边有好多的同学努力的学习英语，我当时不理解，也没关心这件事。后来我才知道，他们那么刻苦的学习英语，是为了出国留学，那时我才知道自己有多么的傻，目光多么的短浅。我和你们一样，都来自农村，当我们在为进入国内大学而努力的时候，那些大城市的孩子却在想着出国留学的事。虽然我们的家庭条件不好，但应该将目光放远一点，不要只看眼前的人或物，这样我们才能给自己一个更加准确的定位。同时我们也应该树立远大理想，俞敏洪先生曾说：“人的生活方式有两种，第一种方式是像草一样活着，你尽管活着，每年还在成长，但是你毕竟是一棵草，你吸收雨露阳光，但是长不大。人们可以踩过你，但是人们不因为你的痛苦，而他产生痛苦；人们不会因为你被踩了，而来怜悯你，因为人们本身就没有看到你。所以我们每一个人，都应该像树一样的成长，即使我们现在什么都不是，但是只要有树的种子，即使你被踩到泥土中间，你依然能够吸收泥土的养分，自己成长起来。当你长参天大树以后，遥远的地方，人们就能看到你；走近你，你能给人一片绿色。 活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才，活着死了都有用。这就是我们每一个同学做人的标准和成长的标准。”正如俞敏洪先生所说，我们应该为自己树立一个远大目标，橡树一样活着，活的精彩，活的充实。当然在这个过程中，我们可以多设立一些近期目标，一步一个脚印，最终实现自己的理想。

高中物理教学案例

内容:选修3-1第三章《磁现象和磁撤(普通高中课程标准实验教科书)

教材分析

磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场(太阳、月亮等)，故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。

学生分析

磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基矗但磁之间的相互作用毕竟是抽象的，并且大部分学生可能知道电与磁的联系，但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系，也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系。学生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的，故通过多媒体手段让学生能了解地磁尝太阳的磁场和自然界的一些现象的联系(如黑子、极光等)，满足学生渴望获取新知识的需求。

教学目标

一、知识与技能

1、让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。

2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。

高中物理期末教学工作总结范文

总结是对自身社会实践进行回顾的产物，它以自身工作实践为材料。是回顾过去，对前一段时间里的工作进行反思，下面就是小编给大家带来的高中物理期末教学工作总结范文，希望能帮助到大家!

高中物理期末教学工作总结范文一

高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难，难在梯度大，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大，本人上学期担任了高一B(1)(3)(3)的3个班级物理课，本着和各位老师讨论和向大家学习的态度对上学期的物理教学作个小结欢迎大家批评指正。

1、做好了高中物理和初中物理的衔接教学工作。

初中物理教学是以观察、实验为基础，使学生了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步知识以及实际应用，学生在学习中易于接受，成绩也不错;高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，学生接受难度大。因此我研究了初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么水平以及获取这些知识的途径，在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。

2、在教学中讲清讲透物理概念和规律，使学生掌握完整的基础知识，培养学生物理思维能力。

讲授物理规律要使学生掌握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。了解概念、规律之间的区别与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系通过联系、对比是使学生尽量真正掌握知识培养能力是物理教学的落脚点，能力是在获得和运用知识的过程中逐步培养起来的。

3、平时重视物理思想的建立与物理方法的训练。 中学物理教学中常用的研究方法是：确定研究对象，对研究对象进行简化建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出规律，讨论规律的适用范围及注意事项。例如：平行四边形法则、牛顿第一定律、理想气体的状态方程的建立都是如此。建立物理模型是培养抽象思维能力、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使学生领会这种研究物理问题的方法;通过规律的应用培养学生建立和应用物理模型的能力，实现知识的迁移。