三年级语文上册 第六单元 17《古诗三首》望洞庭课件

1 17 古诗三首

第一课时

一、根据古诗内容完成填空。

1.《望天门山》是 代诗人 所作,人称 ,他写了大量歌颂祖国河山的诗篇,我知道的还有《 》 《 》 。

2.这首诗通过 、 、 、 、 、 六个动词,让我们仿佛看到了 的美景。

3.本诗第一句中 一词写出了天门山的山势奇险；一、二句中 、 两个字写出了长江冲决一切奔腾向前的水势；二、三句中 、 写出了水和山的颜色美。

二、请按下列提示从诗中找出相应的句子。

1.使人联想到佳木葱茏的句子:

2.使人联想到清江如练的句子：

三、课外拓展。

古往今来,人们用美好的语言赞美祖国的大好河山。如写山的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,写水的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。你还能找出描写美好河山的诗句吗？

第二课时

一、默写古诗《饮湖上初晴后雨》。

二、用自己的话写出这首诗的意思。

三、按要求写诗句。

1.诗中写西湖晴天景色优美的句子是： 。

2.诗中写西湖雨天景色美好的句子是： 。

四、把这首诗改写成一篇简短的小故事。 2

最新资料欢迎阅读

1

五年级上册语文教案-2.3.2,古诗二首：望洞庭丨语文A版|望洞庭三年级

《望洞庭》 教学目标：

1、听音乐，有感情地朗读古诗。

2、精读悟境，感受诗的意境，想象诗句描写的景象，体会

作者情感。

重难点：

分小组合作交流诗意。背诵古诗，描绘诗中美景。

一、 听音乐，谈话导入。

师：同学们，喜欢音乐吗？（喜欢）放音乐《八百里洞庭美如画》，导入，谁知道这首歌的歌名？（对）洞庭湖的景色非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭湖的美诗佳句。在一千二百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近看到这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作，听，他正在吟诗呢？ 板书：《望洞庭》 评：在《八百里洞庭美如画》的刘一祯歌声的烘托下，开篇给人一种震撼力。

二、自主学习，分小组讨论诗意。

1、自由读全诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。

检查自学。（出示小黑板上的诗句）学生边读边画节奏。 最新资料欢迎阅读

2

师评：同学们一个个是学习的能手，都有一双善于发现的火眼金睛。

2、 明确目标，合作交流。

师：接下来，分小组议一议：你读懂了哪些字词？交流诗句的意思，以及诗句中运用了什么修辞手法？ 师评：同学们交流得很充分，合作学习快乐多。展示小组风采的时刻到了哪一组先来？汇报交流诗意。

评：安排同学合作学习，旨在唤醒其主体意识合作意识，合作学习为今后自主学习打下良好的基础。

3、 同桌交流：你读懂了什么？展示实物。

********灿若寒星竭诚为您提供优质文档*********

灿若寒星

17 古诗三首

教学目标

1．学会本课的生字、新词。

2．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

3．学习借助注释理解诗意，体会作者所表达的思想感情。

4．激发和培养学生学习古诗的兴趣。

重点难点

重点：体会诗人表达的思想感情。

难点：学习诗人借景抒情的写作方法。

教学准备

1．我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。

2．学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。

教学课时

2课时

教学过程

第1课时

一、导入新课。

1．以前我们学过唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，大家还能背出来吗？齐背《望庐山瀑布》。

2．今天我们一起学习李白的《望天门山》。 ********灿若寒星竭诚为您提供优质文档*********

灿若寒星 二、简介天门山和作者。(课件展示)

三、教师范读古诗，画出停顿。(课件展示)

四、学生自学古诗。(课件展示)

1．老师提出自学要求：读准生字，通过查找资料，互相讨论，了解诗歌的大意。

2．诗题：望天门山。望：观看，欣赏。望天门山：欣赏天门山的美丽景色。

3．学生通过诵读、想象，感受“断、开、回、出”这几个动词的意思。然后把全诗的意思连起来说说。

4．让学生通过自由诵读，在头脑中形成画面，把想象到的景象用自己的话说出来。

五、交流反馈。(课件展示)

1．这首诗中写了哪些景物？诗人为这些山川景物抹上了怎样的色彩？

2．如果你看到这沿江的风景，会用怎样的词语或语句来描述看到的景象？

六、布置作业。

背诵并默写《望天门山》。

板书设计

望天门山山险水涌山出帆来热爱祖国山河

********灿若寒星竭诚为您提供优质文档*********

灿若寒星 第2课时

一、复习导入，了解题意。

1．指名学生背诵《望天门山》，导入新课。

2．解题《饮湖上初晴后雨》及诗人简介。(课件展示)

二、初读，检查预习。(课件展示)

1

部编版小学语文三年级上册教学设计

古诗三首

一、教学目标

1.会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。

2.能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。

3.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

4.能正确默写古诗。

二、教学重难点

1.有感情地诵读古诗。

2.理解古诗大意，体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。

三、课时安排

3课时

四、教学过程

第一课时

学习《望天门山》

一、观赏图片，揭示课题

1.导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家看——（课件播放天门山图片）

2.师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽芜湖的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫作天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？

3.师抽答。

4.大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。

5.下面请大家齐读课题——《望天门山》（教师板书课题）

2

二、初读古诗，整体感知

1.学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。

2.指导生字的读音。

3.全班齐读，分小组读，反馈读。

4.教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。（课件出示）

三、逐句品读，理解诗意

1.再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。（教师将诗句写在黑板上）

2.指名反馈：哪些字、词无法理解？（天门：天门山。中断：从中间割断。至此回：到这里回旋。出：耸出来。孤帆：单独一只船。帆：船上的风帆，指代船。）

3.多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意思。（先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一说。）

诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去，碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

四、再现画面，体会意境

1.教师示范阅读，学生闭目想象。

2.指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？（一句诗，一幅画）