17古诗三首 望洞庭(课件)三年级语文部编版上册

《古诗三首 望洞庭》说课稿

一、说教材

1、教材内容：《望洞庭》是三年级上册第六组第一篇课文《古诗三首》中的第三首。古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受。

2、教材简析

刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受。

3、教学目标

1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。（技能目标）

2、理解词义句意，并能写出《望洞庭》一诗描绘的景色，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。（智能目标）

3、感悟诗歌的意境，使学生从中受到美的熏陶。（情感目标）

4、教学重、难点 学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。

5、课时安排：1课时

先让学生们熟知生字词；再朗读古诗，整体感知；最后逐句理解诗人描绘洞庭湖的意境美。

6、教具准备

多媒体课件《望洞庭》。

二、说学情

三年级孩子思维活跃、求知欲强、愿意交流。他们的想法独特，对生活开始有所体验与感悟。目前他们的学习语文的积极性很高，但是存在着不足，比如：字迹不工整、规范，在阅读理解能力、朗读、概括等方面能力不强。所以，他们需要老师的进一步引导，循序善诱，关注每位学生的个性体验。

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五年级上册语文教案-2.3.2,古诗二首：望洞庭丨语文A版|望洞庭三年级

《望洞庭》 教学目标：

1、听音乐，有感情地朗读古诗。

2、精读悟境，感受诗的意境，想象诗句描写的景象，体会

作者情感。

重难点：

分小组合作交流诗意。背诵古诗，描绘诗中美景。

一、 听音乐，谈话导入。

师：同学们，喜欢音乐吗？（喜欢）放音乐《八百里洞庭美如画》，导入，谁知道这首歌的歌名？（对）洞庭湖的景色非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭湖的美诗佳句。在一千二百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近看到这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作，听，他正在吟诗呢？ 板书：《望洞庭》 评：在《八百里洞庭美如画》的刘一祯歌声的烘托下，开篇给人一种震撼力。

二、自主学习，分小组讨论诗意。

1、自由读全诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。

检查自学。（出示小黑板上的诗句）学生边读边画节奏。 最新资料欢迎阅读

2

师评：同学们一个个是学习的能手，都有一双善于发现的火眼金睛。

2、 明确目标，合作交流。

师：接下来，分小组议一议：你读懂了哪些字词？交流诗句的意思，以及诗句中运用了什么修辞手法？ 师评：同学们交流得很充分，合作学习快乐多。展示小组风采的时刻到了哪一组先来？汇报交流诗意。

评：安排同学合作学习，旨在唤醒其主体意识合作意识，合作学习为今后自主学习打下良好的基础。

3、 同桌交流：你读懂了什么？展示实物。

《古诗三首其一《望天门山》、其三《望洞庭》》教学设计

教材内容：统编语文教材第五册第六单元“壮美山河”第17课

教材解析：

本课围绕祖国的壮美山河，选择了三首古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》，旨在帮助学生积累古诗，感受祖国的山河壮美和传统文化的博大精深。本课选择两首以“望”为题的古诗，旨在让学生从诗中感受远望的视角带来的观景感受。李白的诗句用字精妙、豁达豪迈，刘禹锡的诗句光色交融、引人入胜。不同的时间观察不同的景物，由不同的作者完成，景物在不同的诗句中呈现鲜明的个人风格。对于学生远望景物、练习描述也有一定的启发和借鉴价值。

学情分析：

三年级学生学习古诗的兴趣比较高，具有一定的古诗诵读基础，能够结合注释和图片理解诗句的大意，用较为简单的语言进行描述。在此基础上读出古诗的节奏和要表达的情感。对于古诗中关键字的解读还需要适当的引导，感受诗句所描述的景物特点还需要点拨提升。从古诗中学习观察的角度和描述的方法，是学生练习的一个难点。

教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读、背诵《望天门山》《望洞庭》两首古诗。 2. 结合注释和图片资料，了解诗句的意思，能够用自己的话进行描述。体会诗句中所描述的景物特点，感受不同风景的美丽意境，激发对祖国河山的热爱之情。

3. 借助“望”的视角解读古诗，描述山水之美，训练学生的语言表达能力。

教学重点：

了解诗句中描述的景色并能自主描述，欣赏远望的壮美山河。

教学难点：

借助“望”的视角描述诗中和现实中的山水风景。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、观看现实大好河山：

同学们，这节课老师要和大家一起用诗的方式亲近祖国的山山水水，想一起试试吗？

那咱们先来欣赏几处风景，在看的时候如果想到哪句诗就请举手说出来，好吗？

（播放山水风景图，唤起学生原本的诗句积累，为新课学习创设情境，营造语言表达的氛围。）

面对这么多山水风景，我们的感受会是怎样的呢？

17. 古诗三首

一、教材简析和学情分析

本单元以“祖国河山”为主题，安排了四篇精读课文、一篇习作和一个语文园地。《望天门山》是17课三首古诗中的第一首，它描绘了波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色。全诗在“望”字统领下展开，天门山的山形和长江的水色融为一体，壮丽的景色得到充分展现。三年级学生有了一定的学习古诗的方法，我根据班级学生实际学情，先复习自己积累的古诗，再说出学习古诗的方法。重点是通过多种方法引导学生理解古诗表达的意境和诗人的思想感情。通过欣赏有关书法作品，旨在唤起学生对书法这种艺术形式的关注，培养学生对中华传统文化的热爱。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

2．能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。

3．能正确默写《望天门山》。

三、教学重难点

教学重点：

1．有感情地诵读古诗。

2．理解古诗大意。

教学难点：

体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。

四、教学流程设计

第一课时

一、激趣导入。

1．同学们，我们已经背诵了许多古诗。今天就来展示一下好吗？

2.引出诗人，出示诗人生平简介。

3.现在我们一起学习他的《望天门山》。 （板书课题）释题 望：往远处看

天门山：今安徽省东梁山与西梁山的合称。两山隔江相对像天然的门户，所以叫天门山。 4.简单介绍创作背景。

二、初读古诗，把握大意

1.读准读通。

1）自由读诗，做到读准字音，读通诗句。

2）正音，重点指导翘舌音。

2.读好诗句的停顿。

1）让学生尝试有节奏地朗读诗歌。

2）根据学生朗读中出现的停顿问题进行梳理，范读《望天门山》

3）多种形式读诗。

三、逐句品读，理解诗意。

1.生默读古诗，圈画诗中描写的景物。同桌交流，结合注释了解“天门山”“楚江”等词的意思。

2．学习前两句诗