1、小明在市场看到：鱼老板将一勺白色粉末加入水中，水中奄奄一息的鱼很快张开嘴，活蹦乱跳起来。小明对这种“白色粉末”很感兴趣，与小刚进行了相关探究。
【查阅资料】这种“白色粉末”的主要成分是过碳酸钠(化学式为Na2CO4)，常温下，与水反应生成氧气。
【实验1】小明选用图中所示装置中的________(选填序号)，进行过碳酸钠与水的反应并收集产生的气体。经检验该气体是氧气，检验方法是_____________
【提出问题】过碳酸钠与水反应后得到的溶液M中溶质的成分是什么？
【作出猜想】根据过碳酸钠和水的组成作出三种猜想。
猜想一：Na2CO3；猜想二：NaOH；猜想三：Na2CO3和NaOH。
【实验2】小明取溶液M，滴加CaCl2溶液，观察到有白色沉淀生成。他认为白色沉淀是CaCO3，溶液中一定含有Na2CO3。
小刚提出质疑，产生的白色沉淀不一定是CaCO3。他的理由是______________
【实验3】小刚取溶液M，滴加稀HCl，观察到_______________。证明溶液中一定含有Na2CO3，从而否定了猜想二。
Na2CO3与稀HCl反应的化学方程式为________________________________。
【实验4】为进一步确定溶液M中是否含有NaOH，他们向溶液M中滴加CaCl2溶液至不再产生沉淀为止，取上层清液，加入__________，无明显现象。证明溶液中无NaOH，猜想一正确。
该实验中用CaCl2溶液而不能用饱和石灰水，原因是_____________________
【反思拓展】
(1)根据过碳酸钠的性质，保存时应注意防潮。
(2)检验A、B两种物质是否同时存在，一定要考虑二者性质的互相干扰问题。
评分说明：实验2、实验4答案不唯一，合理即可
2、同学们用高锰酸钾制氧气，制取结束清洗仪器，发现加热高锰酸钾的试管内壁有用水洗刷不掉的黑色固体。
问题一：黑色固体是什么？
1 / 19 中考实验探究题复习（1）
一、探究题（共20题）
1、（2014·台州）小明发现：每天晚上7点至9点左右，小区处于用电高峰期时，家中的电灯相对暗些；而到了晚上11点以后，过了用电高峰期，电灯又会变得亮一些。这是为什么呢？爸爸这样提示他：“不同时段，电路中使用的用电器数量不同，其总电阻也不同。可以把某一时段小区内正在使用的所有家用电器看做一个整体，用一个小灯泡来模拟。通过比较小灯泡两端电压（相当于家用电器两端的实际电压）的变化，你就能知道原因了。”于是，小明根据如图电路进行了探究。
【进行实验】
第1步：连接电路，闭合开关，读出电压表和电流表的示数，并记录在表格中。记录数据后发现小灯泡突然熄灭，电压表指针指在3伏处。
第2步：查明故障并分别换上两个不同规格的小灯泡后继续实验，把测量结果记录在表格中。
第3步：计算小灯泡的电功率和电阻值并记录在表格中。
【数据分析】每次实验，电压表的读数都小于电源电压，说明实验中导线等其他元件也有电阻，会“分走”一部分电压。
【反思解释】
(1)实验中小灯泡突然熄灭，可能是发生了________(选填“短路”或“开路”)。
(2)过了用电高峰期，家中的电灯功率变大，亮度增加，其原因是________ 。
(3)在输电线路中，为了减少电能的损耗，应尽量选择________ 的导线。
A．长而细 B．长而粗 C．短而粗 D．短而细
2、（2013·金华）工业烧碱具有较好的杀菌消毒作用且廉价易得，但工业烧碱中常含有杂质碳酸钠。某科学学习小组同学围绕工业烧碱样品纯度测定问题，展开了讨论与探究。
【原理思路】利用Na2CO3与稀H2SO4反应产生CO2 ， 通过CO2 质量的测定，确定样品中碳酸钠的质量，从而计算样品纯度。
(1)【实验方案】小科同学根据以上思路，设计了如图甲的实验方案（固定装置省略）。装置中，仪器A的名称________。
中考化学实验探究题的复习策略
一、实验探究题的特点
1．简．从形式上来看, 实验探究题多数以填空题和填写实验报告为主要形式出现,比较简单。２．广．从考查的知识面来看，实验探究题所考查的知识点覆盖面广，可以涵盖初中课本的所有内容。３．新．从考题的设计情景来看，完全体现“注意贴近学生的生活，联系社会实际”的精神。关注生活中的化学，生产中的化学，科技前沿中的化学，环保中的化学，能源中的化学，材料中的化学，时事中的化学，医疗卫生中的化学，化学发展的历史，安全常识与化学，以及教材中的活动探究和情境素材等。４．活．从问题的设计来看，能够从多角度，多层面来提问题，体现了题目的灵活性。
二、实验探究题的类型及解题策略
实验探究题从不同的角度来分，可以有多种分类方法。如从探究问题的范畴来分，把实验探究题分为两类：即探究质的问题和探究量的问题。从探究问题的内容来分，把实验探究题分为四类：即探究反应物的问题；探究生成物的问题；探究反应条件的问题；探究反应原理。从探究的要素来分，把实验探究题分为八类：即１．提出问题；２．猜想与假设；３．制定计划；４．进行实验；５．收集证据；６．解释与结论；７．反思与评价；８．表达与交流。但不管是何种角度，何种类型的题目，我们都应该在明确实验目的的前提下去回答问题，才能做到准确而不离题、不偏题。下面我们从探究的要素分类法来分析实验探究题的类型及解题策略。
１．提出问题类探究题：该类试题通过呈现出生活、生产、社会、自然和科学研究中的各种信息，要求考生通过阅读信息，从中发现并提出有价值的问题，然后进行一系列的探究。解答此类题的关键是：要通过仔细地阅读、分析、归纳、联想，提出问题。需要注意的是：提出的问题要具体，有探究价值，要符合学生现有的知识水平，要有利于设计实验方案，有利于现象的观察和描述，有利于实验结论的顺利得出。
２．猜想与假设类探究题：该类试题已经提出问题，要求在已有知识和经验的基础上，对问题的各种可能答案作出合理的猜想或假设，并设计出实验方案进行验证。解答此类问题的关键是：一是要围绕问题从不同的角度、不同的层面进行假设或猜想。假设越全面，结论越可靠。二是假设或猜想要合理，要符合质量守恒、能量守恒、电荷守恒等规律以及化学原理，不能凭空臆想。三是要从本质上去认识分析现象，透过现象抓本质，从本质上提出假设或猜想。
中考化学实验探究题复习方法
在中招考试题中，实验探究题的分值比较大，而且内容比较繁杂，试题突出了新、活、广的特点，是大多数学生的难解之处，要想做好它，需要有一定的知识积累和一定的答题技巧.下面以郑州中考化学试题为例，结合自己的教学实践，对该类题的复习方法谈点粗浅见解.
一、明确目标，做到心中有数
要想在实验探究题的复习中少走弯路，教师就必须在复习前认真研究本学年的说明与检测、课程标准、考试范围与要求，明确本年实验探究题主要考查学生的哪些基本技能，需要学生达到怎样的认知层次.只有这样，在复习中，教师才能做到心中有数，有的放矢，抓住复习的主线，引导学生有目的有计划地复习，才能真正成为学生的领航人.
2012年中考实验探究题的要求和2011年相比，在同时要求学生能根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案的基础上，要求具有控制实验条件的意识；要求能通过比较、分类、归纳、概括等方法建立知识之间的联系.因此，在复习中，教师就应有意识地在这个方面注意引导与训练，培养学生良好的探究习惯.
二、打好基础，着重课内实验题的掌握
解决实验探究题，在了解目标的同时，最主要的是让学生有大量的知识积累.要想学生能够储备大量的、能够灵活调用的实验基础知识和基础技能，在复习中就要想办法帮助学生建立一些“模块”
型的东西，以便于学生记忆掌握.首先要让学生认真掌握课内的实验题，可以在进入集中复习前，先对课本的几个重要实验（上册的空气中氧气含量的测定、实验室用加热高锰酸钾制取氧气、水的电解、二氧化碳性质的研究、燃烧的条件的探究、下册的酸碱中和反应、氢氧化钠的变质问题等）进行集中复习，因为这些和考试的实验探究题有着密切的联系，有的甚至是课内实验题的变形题.
例如，2012年郑州中考试题21（3）：在工业炼铁中，焦炭的作用是燃烧提供能量，有铁生成的化学方程式为.该题既考查赤铁矿炼铁的原理，又考查了焦炭在工业炼铁中的作用.这些在教材中都能找到“影子”，都是对教材的回顾和升华.同时，还要对课本、同步练习及测试提供的相关阅读有所了解，收集一些有用的知识，建立起丰富的基础知识结构.
