中小学信息技术教学设计评价标准及评分表

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附件 1：教课方案评分标准

评论指标

设计理念

（ 10 分）

教课内容

（ 10 分）

教课目的

（ 10 分）

要点难点

（ 10 分）

教课过程

（ 50 分）

技术应用

（ 10 分）

注：

评 价 内 容

重申立德树人的价值观，在问题解决过程中提高信息修养，培育具备信息修养的公民。

激发学生开放、合作、磋商的行动意识，鼓舞运用计算思想形成解决问题的方案。

将知识建构、技术培育与思想发展融入到运用数字化工具解决问题和达成任务的过程中。

选择能表现学科信息修养的核心教课内容，拥有时效性、前瞻性，知识内容比较完好，知识系统构造合理，逻辑构造清楚，层次性强，拥有内聚性。

依照信息技术学科核心修养确立教课目的。目标设置正确、合理，可测性强，有层次，并表现提高信息修养的基本导向。

突出要点，打破难点，环绕重难点设计有必定思想深度的问题，可以激发和调换学生的学习踊跃性。

教课环节相对完好、过程流利、构造清楚，鼓舞创建必定的教课情境展开教课。

教课组织形式多样，方法有效，指引学生自主、合作、研究学习，反应和评论实时适合。

讲堂容量适合，时间分派合理，各教课环节连接自然。

教课中可以注意汲取本学科最新成就，反应新信息。

面向全体、着重差别，突出学生主体性和教课互动性。

娴熟、合理地应用信息化设施。

应用信息技术支持学生学习、讲堂沟通和教课评论。

1.教课方案方案命名为以下格式： XXX 大学 -姓名 -教课方案方案 .docx 。

2.Word 文档， A4 排版，宋体小四字号， 1.25 倍行距，图文清楚。

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3.不得包括选手院校、姓名、指导教师等信息，一旦发现违规信息，撤消参

赛资格。

注：

（1） 请每位同学根据此表自查，进一步修改完善教案；

（2） 请两位同学相互评分，并写出简评意见。

（3） 采用后一位学号同学为前一位同学的教案打分。例如：2为1打分，3为2打分……

（4）

教学设计评价量表

姓名 学院 授课班

级

课题 时间 评课

人

一级指标 二级指标 等级 互评分 老师评分

优 良 中 一般

学习目标分析

15（分） 从学生角度确定教学目标，目标阐述清楚、 具体，可评价 5 3~4 2 0~1

结合新课程标准，目标分类合理，包括知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三 维目标 5 3~4 2 0~1

每类目标有合理分层目标设计 5 3~4 2 0~1

学习者特征

分析) 分(10 分析学习者起点能力，包括认知能力特征分析、认知结构分析、特定的知识和能力基础特征分析 5 3~4 2 0~1

分析学习者的学习态度、学习动机和学习风 格 5 3~4 2 0~1

教学方法与策

略分析 15（分） 有创新，符合学科特点、能激发学生的兴趣， 符合学生的年龄特征 5 3~4 2 0~1

教学方法和策略可操作性强，便于实施 5 3~2 0~1 4

教学方法贯穿在教学环节中，目的明确、阐 述清晰 5 3~4 2 0~1

媒体的选择与

设计 15（分） 选题适当，适合学习对象需要、能为教学目标和教学内容服务；媒体选择合理，能发挥多媒体技术优势，突破教材的重点、难点，结构合理，逻辑严谨，导航清晰，体现本课 整个界面色彩搭配合理，整体,的知识结构 风格相对统一。． 5 3~4 2 0~1

具有启发性，能调动学生的学习积极性

教学过程环节清晰，体现科学有效的教学模式，能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特5 征，有利于学生的学习以及高级思维能力的 培养 教学过程设计各个教学环节描述清晰，能反映教学策略以及师生的活动（至少包括教学环节、教师活5 （20分） 动、学生活动、设计意图）教案的教学过程描述具体详细，对环境与设5 备要求不高，便于实施 格式规范5 教学评价 注重形成性评价5 有明确的评价标准，提供了评价工具5 10（分）资源符合学习者的特征、有利于主题的表达5 和目标的教学 教学资源 资源内容丰富，并且正确、科学5 表现形式合理，简洁明了、具有很强的表现 分）（105 力 尊重知识产权，说明资源来源和出处5

小学信息技术教学评价的设计与运用策略

仇大成 杨 兰

信息技术作为一门融知识、技能、趣味于一体的学科，在激发学生学习兴趣、培养创新思维、提升信息素养等方面发挥着重要作用。信息技术学科具有很强的基础性、技术性、综合性和发展性，这些特点决定了其评价方式的与众不同。依据新课程理念，灵活运用教学评价，对创设积极互动的课堂情境，促进学生多种能力的培养具有积极意义。作为学科教学研究人员，笔者对小学信息技术课堂教学评价进行了较长时间的深入了解和摸索，对日常课堂教学评价策略与技巧做了一定程度的研究。

由于目前国内学校间硬件设施、课程计划执行力度以及生源区域差异、学生个性差异等因素的影响，学生信息技术基础水平存在着不可忽视的差异性。因此，在信息技术课堂教学过程中，教师应紧扣学校信息技术特色教学建设的具体目标，从学生的认知水平和发展能力等实际情况出发，以学生发展为主题、以学生创新为核心、以提高学生信息素养为根本宗旨，灵活地运用评价策略与技巧，优化小学信息技术课堂教学。评价活动不仅要关注学生的学习效果，而且应该及时发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展，充分发挥评价的教育功能。

善用赏识评价，激发学习兴趣

美国心理学家威廉·詹姆士说过： “人类本质中有一种殷切的需要——渴望被赏识。”通过被赏识不但可以发现自身的优点，而且可以激发其走向成功的内在动力。在小学信息技术课堂上，善于抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点，运用赏识性评价，使学生的心灵在被赏识中得到舒展，激发他们变得越来越有信心，越来越优秀。

例如，在“网络基本应用”教学单元，通过设问发散的方法点拨、引导学生灵活理解网络操作要点。在学生对问题做出不同层次的回答后，教师给予赏识性评价：“首先，请你向大家演示你的操作过程，边示范边介绍创作的思路。”在学生演示操作完成后评价， “你的示范和解说清晰有条理，希望能将这种好方法保持下去哦。”再如，来自城市的学生家庭普遍比较富裕，有较多时间接触计算机，练习指法；而来自农村的学生接触计算机的机会相对较少，可能由于长时间不能掌握指法或打字速度较慢而失去继续学习的兴趣和信心。因此，教学过程中，教师要多关注来自农村的学生，适当安排较多的上机时间，适时给予激励性表扬，指导其用多种方法练习。更重要的是，教师在教学活动中要善于发现学生的每一个闪光点，并予以积极的、全面的评价，充分肯定学生的点滴进步，帮助学生树立学习信息技术的信心，形成克服学习困难的勇气。在平时的教学中要做到：教师的每一个微笑、每一个眼神，都应该成为学生进步的动力。

谢谢分享

谢谢分享 附件 小学信息技术与教学融合创新课例相关要求及提交方式

本附件主要说明展示类别及课例提交材料的相关要求，展示教师报名要求和相关材料提交方式。

一、展示类别及课例提交材料要求

拟参加信息技术与教学融合创新课例展示的教师，须从研讨课、模拟展示课、观摩课、微课或智慧学习云课中选择一种类型准备相关材料，并提交给组委会，具体要求如下：

（一）研讨课

1.研讨内容及时间要求

针对已经上过的一节课，阐述清楚本节课教学目标（尽可能培养学生的智慧），教学的瓶颈性问题及破解这些问题的创新性思路与方法，需要技术支持的融合点，按照融合点需要所选择的教学环境和资源及工具软件（建议尽可能选择可交互性资源），以及利用所选择资源与软件开展教学活动的做法和效果。重点介绍如何应用教学资源和软件支撑融合点教学。课例阐述时间7分钟。

2.提交课例须报送材料

展示教师须提交按照自己教学思路和方法所统筹设计、选择和准备的教学套件资源，以及课例的说课课件和说课录像。教学套件资源应包括教学设计（模板见附表2）、教学课件、教学资源与软件（图片、音频、视频、动画等素材，专题网站，工具软件等）（技术规范见附表7）、练习与作业、课堂录像等。

（二）模拟展示课

1.模拟展示内容及时间要求

针对已经上过的一节课，进行信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化的模拟讲课。应重点展示信息技术支持知识深度理解与体验、感悟与探究的应用成效，以及基于数据的教学调控与个性化学习的应用效果。应尽可能展现资源与工具软件的使用情况和学生智慧培养方面的教学安排。课例模拟展示时间12分钟。

2.提交课例须报送材料

展示教师须提交按照自己教学思路和方法所统筹设计、选择和准备的教学套件资源，谢谢分享

谢谢分享 以及该课例的模拟展示录像。教学套件资源应包括教学设计（模板见附表2）、教学课件、教学资源与软件（图片、音频、视频、动画等素材，专题网站，工具软件等）（技术规范见附表7）、练习与作业、课堂录像等。