一年级下语文(教案1)2 我多想去看看(含反思)

人教部编版一年级语文下册教学设计

《我多想去看看》教学设计

教材解析：本文一共两个自然段，分别从新疆和北京两地的儿童角度入手，表达了对对方生活的了解和向往，其中许多准确的“的”字词语搭配可以帮助学生丰富语言积累，同时相同的段式结构也有利于学生借助其结构和语言进行表达训练，是一篇指导阅读、理解、表达的好范本，同时有助于对学生进行民族团结、和睦友好的价值观渗透，是一篇文质兼美的小短文。

生情分析：一年级学生对于生字学习已经掌握了一定的方法，能够结合生活实际大致了解新词的含义，大部分同学能够准确断句、朗读，并找出相应的短语，只是学生对于同一情境中的事物描述还存在一定的生活观察和表达难度，对于借助文本结合自己生活进行语言训练是一个重难点。

教学目标：

1、 认识本课12个生字，认识足字旁、巾字底、丬字边，会写本课6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的感叹句。

2、 积累文中“……的……”类型的短语，丰富语言资料，了解北京和天山的不同景致。发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。

3、 借助文本句式，结合生活实际，以“我想……”开头，表达自己的愿望。

教学重点：

朗读课文，积累词句，练习表达。

教学难点：

以“我想……”开头，借助文本句式，选择恰当短语，描述生活实际和愿望。

教法：示范朗读法、换词拓展法、情境引导法。

学法：生活引入法、对比观察法、朗读感悟法。

教师准备：教学课件

课时安排：两课时

学习过程：

一、直入课题，指导朗读：

1、今天我们要一起学习篇很有意思的文章，题目是《我多想去看看》。（教师板书课题）

2、谁愿意来读读课题？（结合学生朗读点评，突出“多想”，体会愿望强烈，引导质疑，“看”的人物和对象。）

3、 结合课题质疑：想看哪里？看什么？ 人教部编版一年级语文下册教学设计

（问题导向课文内容，为后面的整体感知做好铺垫。）

二、阅读课文，识字学词：

2.我多想去看看

一、教材分析

《我多想去看看》以山村一个小孩子的口吻，讲述自己非常想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式.课文中的“我”是一个山村的孩子.茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都北京的向往.诗歌感情真挚、语言朴实，浸透着作者的情、流动着作者的情.

二、教学目标

1．认识13个生字，会写“广、升、足、走”四个字，认识偏旁“心、方”.

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文.

3．理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情.

三、教学重、难点

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情.

四、教学准备

多媒体教学课件，生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片.

五、教学课时：两课时

六、教学过程

第一课时

一、 激趣导入：

小朋友，你们最想去什么地方呢？

课件出示北京风光图片（课件）

看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”.（课件）

板书课题.你有什么好办法记住“想”？

二、初读课文：

1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比.他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？

老师范读课文，学生认真听.

2.那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语.

三、学习生字词语

1. 课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么.

2.出示生字，学生自己练读.（课件）

同桌检查.指名读.听一听电脑老师是怎样评价的.（课件）读得好的当小老师带领大家一起读.

2.《我多想去看看》教学反思

在这一节课中，我充分体现了以学生为主的新课标精神，尊重学生的主体地位，把孩子当作朋友，我注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。如在学完课文后，让学生说一说如果你去北京的话，你会到哪些地方去看一看？通过这一环节，培养学生思维能力的发展，低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。这一节课，我注重了学生的朗读训练，从一开始的自由读——重点句子的朗读——用自己喜欢的方式读——评选“朗读能手”，这些环节的设计，都是为了培养学生的朗读能力,通过朗读,进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。最后，通过让学生唱歌曲《我爱北京天安门》，更加激发起学生对首都北京的热爱之情。

不足之处：

1、在做识字游戏时，当学生猜对了卡片后面的字，应让猜对的同学领读卡片上的生字，这样学生对生字识记的会更好。

2、学生的朗读能力较差，今后应加强读的训练。

3、在学课文时，“多想”没有解法，在讲时如果让学生用换词的方式理解就更好了。

部编版语文一年级下册２我多想去看看教案与反思推荐（３）篇

〖部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思第【1】篇〗

一、创设情境，复习导入

1. 小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天，老师就带着你们去北京和新疆走一走，你们想去吗？

2. 不过，出发前，要请小朋友们把这些词语先都读会了。你们愿意接受挑战吗？(告诉 弯弯的小路 北京 雄伟的天安门广场

非常 壮观的升旗仪式 宽宽的公路 美丽的天山 洁白的雪莲)

3. （指名读，分男女生读，齐读）你们可真厉害！现在，让我们出发去北京城和天山看一看吧！

设计意图

营造良好的课堂气氛，能让学生入情入境，这就是所谓的“未成曲调先有情”。针对低年级学生认知特点，通过再次认读词语，可以帮助学生进一步巩固掌握所学生字，激起学生的学习兴趣。

二、图文结合，品读感悟

1. 品读第1 自然段，感悟“我”想去北京的美好心愿

（1） 读课文第1 自然段，思考：这位住在天山的小朋友为什么想去遥远的北京城呢？同桌之间相互交流。

（2） 天山很高、很大，那么，怎样才能走出天山呢？感悟理解“弯弯的小路”。（课件出示弯弯的小路图） 山路很崎岖，只能沿着小路走。可能碰到哪些困难？（路又陡又窄；下雨后很泥泞；路很长，走起来很吃力）那为什么还要一直走呢？（太想去北京了）

（3） 沿着弯弯的小路走出天山，然后坐火车，就会来到遥远的北京城。我们来看看北京城是怎样的。（播放天安门广场升旗仪式）你看到了什么？感受到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？感悟“壮观”“雄伟”。你们能读好这个句子吗？

（4） 从天山到北京城远吗？你从哪个词语知道的？感悟理解“遥远”。借助中国地图，让学生了解北京和新疆在中国版图中的位置关系。

设计意图

学生在观看北京天安门广场升旗仪式的视频时，他们的情感被激发，强化了学生内心的感受，在这种潜移默化的情景感染下，学生便被引入到课文所描述的情境中，从而感受到“我”的情感体验。