人教部编版一年级下册语文教案设计- 2 《我多想去看看》部编人教版

人教部编版一年级语文下册教学设计

《我多想去看看》教学设计

教材解析：本文一共两个自然段，分别从新疆和北京两地的儿童角度入手，表达了对对方生活的了解和向往，其中许多准确的“的”字词语搭配可以帮助学生丰富语言积累，同时相同的段式结构也有利于学生借助其结构和语言进行表达训练，是一篇指导阅读、理解、表达的好范本，同时有助于对学生进行民族团结、和睦友好的价值观渗透，是一篇文质兼美的小短文。

生情分析：一年级学生对于生字学习已经掌握了一定的方法，能够结合生活实际大致了解新词的含义，大部分同学能够准确断句、朗读，并找出相应的短语，只是学生对于同一情境中的事物描述还存在一定的生活观察和表达难度，对于借助文本结合自己生活进行语言训练是一个重难点。

教学目标：

1、 认识本课12个生字，认识足字旁、巾字底、丬字边，会写本课6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的感叹句。

2、 积累文中“……的……”类型的短语，丰富语言资料，了解北京和天山的不同景致。发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。

3、 借助文本句式，结合生活实际，以“我想……”开头，表达自己的愿望。

教学重点：

朗读课文，积累词句，练习表达。

教学难点：

以“我想……”开头，借助文本句式，选择恰当短语，描述生活实际和愿望。

教法：示范朗读法、换词拓展法、情境引导法。

学法：生活引入法、对比观察法、朗读感悟法。

教师准备：教学课件

课时安排：两课时

学习过程：

一、直入课题，指导朗读：

1、今天我们要一起学习篇很有意思的文章，题目是《我多想去看看》。（教师板书课题）

2、谁愿意来读读课题？（结合学生朗读点评，突出“多想”，体会愿望强烈，引导质疑，“看”的人物和对象。）

3、 结合课题质疑：想看哪里？看什么？ 人教部编版一年级语文下册教学设计

（问题导向课文内容，为后面的整体感知做好铺垫。）

二、阅读课文，识字学词：

部编版小学下册语文资料设计

部编版小学下册语文资料设计 1 我多想去看看

一、谈话导入：

师：大家谁去过北京啊？

生：（举手）

师：你们都到过北京的什么地方？

生：天安门。

生：长城。

生：世界公园。

师：那些没去过北京的同学想不想去看看呢？

生：想。

师：今天老师给大家带来了一些北京的图片，让我们一起去看看。（出示万里长城、故宫、天坛、天安门的风光图片）

师：北京历史悠久、风景迷人，令人向往。今天，我们就来学习《我多想去看看》。（板书课题）

师：请同学们齐读课题。你有什么好办法记住“想”？

生：想是 “心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。

师：请同学们再齐读课题。

二、初读课文，整体感知

师：先请小朋友听老师读课文，注意认真听清老师读得每个字音。

师：同学们听得真认真，请你借助拼音自由读课文，注意要读准字音，最后用铅笔圈画出12个生字。

师：请把圈画出的生字同桌间互相读一读，检查能不能读准确。（表扬学得好的同桌） 部编版小学下册语文资料设计

部编版小学下册语文资料设计 2 三、再读课文，随文识字

师：现在这些字宝宝都跳回了课文里，我们先来看第一句。（出示第一句）谁愿意读一读？（指名读）

师：老师先给大家出个字谜，这个字就藏在这个句子中，请大家猜一猜是哪个字？“一口咬掉牛尾巴”。

生：是“告”。

师：告还有个词语“告诉”，谁来读读这个词？（指名读）“诉”在这个词中要读轻声，再读这个词。（齐读）

师：谁能用“告诉”说一句话？

生：爸爸告诉我今天奶奶来接我。

生：我告诉妈妈一件事。

师：“弯弯的小路”这个“路”谁能为它找到词语朋友？

生：大路、马路、路边、小路、走路

师：“走路”的“走”也是我们今天要学的生字，我们来齐读这个词。

师：“就能走出大山”中的“能”是“能够”的意思，你能用它说一句话吗？

生：我能够跑50米了。

生：我能帮妈妈干活了。

师：这句话中的字宝宝大家都认识了，老师相信你们再读这句话，一定能读得更好。谁想来读读？（指名读、齐读）

2.我多想去看看

一、教材分析

《我多想去看看》以山村一个小孩子的口吻，讲述自己非常想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式.课文中的“我”是一个山村的孩子.茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都北京的向往.诗歌感情真挚、语言朴实，浸透着作者的情、流动着作者的情.

二、教学目标

1．认识13个生字，会写“广、升、足、走”四个字，认识偏旁“心、方”.

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文.

3．理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情.

三、教学重、难点

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情.

四、教学准备

多媒体教学课件，生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片.

五、教学课时：两课时

六、教学过程

第一课时

一、 激趣导入：

小朋友，你们最想去什么地方呢？

课件出示北京风光图片（课件）

看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”.（课件）

板书课题.你有什么好办法记住“想”？

二、初读课文：

1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比.他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？

老师范读课文，学生认真听.

2.那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语.

三、学习生字词语

1. 课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么.

2.出示生字，学生自己练读.（课件）

同桌检查.指名读.听一听电脑老师是怎样评价的.（课件）读得好的当小老师带领大家一起读.

《我多想去看看》教案

第1课时

课题 我多想去看看 单元 第一单元 学科 语文 年级 一年级

学习

目标 情感态度和价值观目标 1、学会认读课文中的12个生字，能够正确书写“会”、“走”、“北”、“京”、“门”、“广”6个汉字。会简单的看图说话。

2、过程与方法：

能正确流利地有感情地朗读课文。

能力目标 理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

知识目标 理解词语，学会本课生字词。

重点 1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文。

难点 1、让学生提前预习课文。

2、指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

学法 问题学习 教法 师生互动

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 1、同学们，在休息或假期的时候你们都去过什么地方呢？（演示第2、3张幻灯片）

那你们为什么去那些地方呢？

2.有两个小朋友也想去外面看看，今天我们一起来看一看他们想去哪呢？（演示第4张幻灯片） 北京、动物园、公园、大海。

因为那里有我们这里没有的风景。

读课题 “我多想去看看” 让学生了解为什么想出去？

让学生知道学习的内容。

讲授新课 一、初读感知

1.初读课文，感知课文。（演示第5-8张幻灯片）

（1）自由朗读课文，圈出本课生字。

huì zǒu běi jīng mén guǎng

会 走 北 京 门 广

让学生在轻松的状态中识记（2）说一说这些生字偏旁是什么？

“会”的偏旁是“人”；

“京”的偏旁是“亠”；

“路”的偏旁是“足”；

“安”的偏旁是“宀”。

（3）指导生字的笔顺。

以 “北”、 “走”为例指导。

2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。