冀教版四年级下语文第五单元精品教案

21、向卫星求救

教学目标：

1、掌握本课生字，联系上下文理解“忧心忡忡、轨迹、卫星、救援卫星”等词语的意思。

2．有感情的朗读课文，了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程。

3．理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。

课时安排：

2课时

教学用具：

多媒体课件

课时安排

2课时

学习过程：

第一课时

教学过程：

一、揭题示标

1．出示课题：“向卫星求救”。

2．请同学介绍一下自己课外搜集到的有关卫星、的资料。

二、出示学习目标

1．本课生字“踪、范、租、型、峦、剧、峡、援、搜、轨、监、疗”；联系上下文理解“忧心忡忡、轨迹、卫星、救援卫星”等词语的意思。

2．有感情的朗读课文，

三、比赛读课文：（第一次先学后教）

第一场比赛：比谁读得正确。

1、听录音，听清字音，听准情感。

2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。

3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

4、指名字轮读课文。（一人一段，以后进生为主，尽量让多人读，暴漏 问题） 5、有错及时纠正，师适时板书、引导，充分发挥兵交兵。

6、齐读刚才出错的地方，每个字三遍。

7、去掉拼音让刚才出错的学生再读。

四、品读课文，理解内容，感受情感（第二次先学后教）

1．读了课文， 你认为文章哪让你最感动？

2．根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

3．全班交流：卫星的神奇和现代科学技术给人们带来得快捷与高效。请学生读读有关的句子。

五、比赛掌握字词（第三次先学后教）

出示字词，比谁写的正确、写的规范。

1、 生临摹（注意易错的地方和间架结构）

2、 师生共同纠正。

3、 生再次自由记住这些字词。

六、课堂小结（谈收获）

1、谈字词

2、谈读课文

七、当堂训练

1、听写字词

2、师生收集错字

八、作业

1、正确、流利、有感情朗读课文

2、抄写字词2遍

九、教师板书：

十、教学反思

第二课时

教学目标： 1．了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人。

2．理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。

教学过程：

一、揭题示标。

本节课我们继续来学习《向卫星求救》一课。

二、出示学习目标：

1．了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人。

2．理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。

师：目标明确的请举手，能完成目标的请放下

三、第一次先学后教：

1、当人们听说飞机失事时心情怎样？找出相关句子读一读。

（1）当西姆的儿子驾驶私人飞机不幸失踪时，他的心情是怎样的呢？（指名说，再读第一段。）当人们听说西姆的儿子驾驶私人飞机不幸失踪时，人们的心情是沉重的，而西姆则为儿子担忧、为儿子焦急，他救子心切、态度坚定。让我们带着感情再读一读一二段。

（2）当西姆去救儿子时，又发生了事故？你的心情怎样？（担心、沉重）让我们再来读读第三段。

2、请大家默读课文，边读边划出重点的词句。

3、小组交流。

四、第二次先学后教：理解句子

全班交流，抓住重点词句，指导朗读。

1．西姆不但没有救到儿子，而且他们驾驶的飞机也在群山峡谷中失事了，这时他是怎么办的？谁来读一下第四段？（指名读）

2．当西姆他们三人陷入困境时，加拿大航空救险队派出飞机救援，这时你的心情怎样？（燃起希望，内心高兴）指名读第一句。

3．但是事情不象我们预料的，他们没有发现任何踪迹，这时你的心情又如何呢？（再次沉重起来。）指名读第二句。

4．西姆和他的朋友真没救了吗？营救中心该怎么办？卫星解救他们的经过又是怎样的

呢？（指名读5—8段） 5．当人们刚与苏联卫星救援中心取得联系时，人们的心情怎样？文中哪个词反映了人们的心情？（忧心忡忡）

6．几小时后，当救援中心果然传来了微弱的无线电呼救信号时，人们的心情又如何呢？（兴奋）指名感情朗读第6段。

7．西姆失事后分别向加拿大航空救险队和苏联卫星救援中心求救，我们来看这两句话。（出示幻灯片）这两句话说明了什么？

8．当探险队终于发现了一顶红色的帐篷时，人们会怎么想？怎么说？（指名说）

9．西姆他们三人得救了吗？西姆的儿子呢？（指名读第九段）

五、课堂小结（谈收获）

六、当堂训练

1、有感情朗读课文

2、按课文内容填空。

七、作业

1．抄写带生字的词语。

2．搜集整理有关卫星方面的知识，增加对卫星的了解。

八、教师板书：

九、教学反思

22 妙趣横生的太空生活 教学目标：

1、学习本课生字,理解“妙趣横生”、“无土栽培”、“密封舱”、“俯瞰”词语的意思

2．有感情的朗读课文，初步了解一些太空生活的常识。丰富学生太空知识，

3、培养学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣

课时安排：

2课时

教学用具：

多媒体课件

第一课时

教学过程：

一、揭题示标

1．出示课题：“妙趣横生的太空生活”。

2．请同学介绍一下自己课外搜集到的有关资料。

二、出示学习目标：

1、正确规范地书写生字、词。

2、有感情的朗读课文，初步了解一些太空生活的常识。丰富学生太空知识

师：目标明确的请举手，能完成目标的请放下。今天我们要进行三场比赛，请看。

三、初读课文，整体感知：（第一次先学后教）

1、学生自学生字、词。

（1）、画出不理解的词、不认识的字

（2）、自由交流字词。

过程：1、检查自学效果——学生自读课文——逐段指名读课文。

2、 概括文章的主要内容。（5分钟） 指名总结——师引导——生总结

3、读课文：比谁读得正确、流利、有感情。小组赛读—男、女赛读--齐读课文

四、品读课文，理解内容，感受情感（第二次先学后教）

1．自由读课文，注意读准生字新词。

2．同桌互查读课文情况。

3．指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

3．五、比赛掌握字词（第三次先学后教）

1、出示字词，比谁写的正确、写的规范。

要求：请同学们认真观察这些字词，注意他们容易错的地方，在本子上规范的书写一遍，3分钟后，我们比赛。

2、生临摹（注意易错的地方和间架结构）

3、师生共同纠正。生再次自由记住这些字词。

六、课堂小结（谈收获）

同学们知道了那么多的太空知识，下一节课我们继续太空之旅。

七、当堂训练

1、听写字词

2、师生收集错字

八、作业

1、正确、流利、有感情朗读课文

2、抄写字词2遍

九、教师板书：

十、教学反思

第二课时

教学目标：

1．结合具体事例了解宇航员妙趣横生的太空生活。

2．初步感悟文章的表达方法。

3．体会作者写作上的特点，提高自己的语言表达能力。

教学过程：

一、揭题示标。

教师导语：太空生活是神秘的，让人浮想联翩。而今，人类的“飞天”已不再只是一个梦。那宇航员在太空是怎样生活的呢？让我们一起再来感受《妙趣横生的太空生活》吧

二、出示学习目标：

1．了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人。

2．理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。

师：目标明确的请举手，能完成目标的请放下

一、第一次先学后教：

第一场比赛：比谁课文字音读得正确。

1、听录音，听清字音，听准情感。(扫除生字)

2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。 同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字抓紧问老师或同学。准备马上读课文比赛了

3、朗读比赛，指名读，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

4、有错及时纠正，师适时板书、引导，充分发挥兵交兵。

5、齐读刚才出错的地方，每个字三遍。

6、去掉拼音让刚才出错的学生再读。

四、第二次先学后教：理解句子

1．“宇航员的生活与我们平时生活有什么不同”？

2．结合具体实例介绍课文中你最感兴趣的宇航员的太空生活。（宇航员的生活环境、行走、睡眠以及在太空看到的景象。）学生边说边利用媒体展示神七宇航员太空生活的视频。 3．你能有感情的读给大家听吗？

4．指导学生有感情的朗读。

5．体会作者运用举例子、打比方、作比较的表达方法。“由于没有重力，他们在太空完

若漂浮雨水中的鱼，稍微一用力，就会游涞游去”这是什么句式，这样写有什么好处呢？

6．结合反问句“是呀，谁不说自己的家乡美呢？”体会文中蕴含的思想情感。

以读、说实践活动为主，让学生通过自主、合作、探究以及结合神七宇航员太空生活的视频了解妙趣横生的太空生活。

7．指导学生朗读。

使学生初步感悟文章的表达方法。

五、课堂小结（谈收获）

宇航员妙趣横生的太空生活使我们了解到人类科技水平的高超，但宇宙是无限的，太空中更多的奥妙还等待着你们去探索！也许，今天的学习中就会有一颗科学的幼芽萌发，也许，今天的点滴思考就是一颗科学的巨星蹒跚启程！阅读《童年书架》。

六、当堂训练

1、有感情朗读课文

2、按课文内容填空。

七、作业

1．给生字注音组词并抄写一边

2．向别人介绍妙趣横生的太空生活。

3．宇航员描绘的地球是怎样的？对此，你有怎样的感受？写一写吧。

八、教师板书：

九、教学反思