浅谈核心素养教育理念背景下的高中化学教学

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浅谈核心素养背景下的高中化学教学

作者：刘强 马治军

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第34期

【摘 要】核心素养是当前教育界普遍关注的焦点，已成为很多国家和地区教育改革和发展的趋势。可以说培养学生的核心素养，是新一轮教育改革的方向。高中化学是高中教育体系的重要组成部分，随着新课改和高考改革的深化，培养学生核心素养成为全面深化改革，落实立德树人目标的基础。因此，高中化学教学中必须注重培养学生化学学科核心素养，发挥学生化学学习主体地位，提高高中化学教学效率和质量。本文就高中化学课堂教学中学生核心素养的培养策略浅谈自己的一点看法。

【关键词】高中教育；化学教学；核心素养

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）34-0077-01

化学是高中教育体系的重要组成部分，近几年全国普通高考化学科考试更加突出对化学学科知识和关键的化学学科能力的考查。这就要求在高中化学教学中，不仅注重基础知识教学，更要注重学生化学学科核心素养的培养。核心素养，具体指向为一种品格以及能力，既能够满足于自身成长发展的实际需要，同时也能够顺应社会发展的各项需要，对于当下高中生的发展而言具有至关重要的影响。它关系到学生的知识、学习技能、情感表达、处事态度、价值观等多个方面的综合体现。学生所具备的核心素养，能够满足社会普遍意义上的价值观导向，具有适应国家发展以及自我成长的各项素质。本文从高中化学与化学学科核心素养概述进行分析，并对核心素养背景下的高中化学教学策略进行探讨。

一、高中化学与化学学科核心素养概述

作为核心素养的重要组成部分，发展学生的化学学科核心素养是重点之一。核心知识的掌握和核心能力的培养是高中化学教学的两大“任务”。不但要求学生掌握基本的知识、理论和观点，而且要让他们学会正确的学习方法、思维模式，形成自身的学科素养，从而能够突破原认知局限，延伸知识逻辑，从多角度、更立体地看待问题、解决问题，实现自我的良好发展。培养学生化学学科核心素养，有助于提高学生学习效率，帮助学生更好的吸收知识和运用知识，还可以使学生根据教学要求，掌控自己的学习状况，加强与教师和同学们的互动，形成良好的学习方法、思考方法和学习习惯，真正让学生获得全面的发展。

化学・教学设计　

ＳＴＳＥ教育理念下培养学生化学核心素养的教学设计　

——以《金刚石、石墨和Ｃ。。》的教学为例　

海南师范大学化学与化工学院（５７１１５８）　赵文舒牛学良李小宝牛燕燕孙伟　

［摘要］将ＳＴＳＥ教育理念引入初中化学教学，有助于学生了解化学学科前沿知识，激发学习兴趣，培养科学精神和社会责　任感。以人教版化学九年级上册《金刚石、石墨和Ｃ６。》一课为例，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法与手段　和教学过程等方面探讨基于ＳＴＳＥ教育理念下培养学生化学核心素养的教学设计。　［关键词］ＳＴＳＥ教育理念；核心素养；初中化学；教学设计　［中图分类号］Ｇ６３３．８　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１６７４—６０５８（２０１７）３２—００７１—０２　

ＳＴＳＥ是Ｓｃｉｅｎｃｅ（科学）、Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（技术）、Ｓｏｃｉｅｔｙ　

（社会）、Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ（环境）的英文缩写，ＳＴＳＥ教育理　

念强调四者之间的相互关系，并将其与教学内容紧密结　

合。初中化学学习处于化学启蒙阶段，对于培养学生的　

化学学习兴趣是非常重要的，因此在教学过程中教师可　

以渗透Ｓ　Ｅ教育理念，以此引起学生对科技前沿的关　注，培养学生的化学核心素养。本文以《金刚石、石墨和　

Ｃｏ。》的教学为例，探讨ＳＴＳＥ理念下培养学生化学核心　

素养的教学设计。　

一、教材分析　

《金刚石、石墨和Ｃｏ。》这节课选自人教版化学九年　

级上册第六单元课题一，教材中对于这部分内容的讲授　通常只涉及书中正文所提到的几种常见单质，对于当今　

的研究热点则放在了“资料卡片”部分，易被教师忽略。　

随着科技的发展，更多类型的碳单质如碳纳米管、石墨　

烯等不断被发现，因此有必要在教学过程中利用ＳＴＳＥ　

教育理念补充更新相应的教学内容。　

二、学情分析　

本课程的内容对初中生来说并不陌生，在日常生活　

和学习中对于由碳元素组成的某些物质（如木炭、金刚　

石等）已经有了初步的了解，但还没有系统学习碳的具　体性质，不了解碳元素能够组成多种不同的单质，也不　

基于核心素养的高中化学教学研究

随着教育的不断发展和学生对教育的不断要求，高中化学教育也在不断改革和创新中前进。然而，高中化学教学面临的问题也越来越多，例如学生缺乏对化学知识的兴趣和热情，缺乏实验技能等。因此，我们需要基于核心素养的高中化学教学方法来提高学生对化学的学习兴趣，培养学生的实验技能。

核心素养是指学生在学习中需要掌握的基本知识和核心技能，包括科学探究能力、信息素养、语言表达能力、思维能力等。在高中化学教学中，这些核心素养是必不可少的。首先，培养学生的科学探究能力可以使他们更深入地了解化学知识。教师可以通过给学生一定的探究性实验来培养他们的科学探究能力。例如，在学习化学反应速率时，学生可以通过实验探究影响反应速率的因素，从而更好地理解化学反应速率的概念。

其次，信息素养也是高中化学教学中的重要核心素养。学生需要能够获取和处理化学信息，了解化学知识的最新进展。教师可以通过让学生在互联网上寻找化学信息，并让学生了解化学新闻和研究报道来培养学生的信息素养。

此外，语言表达能力和思维能力也是高中化学教学中的重要核心素养。教师可以通过让学生参与课堂讨论和演讲来提高学生的语言表达能力。同时，教师可以通过向学生提出问题和激发学生思考来培养学生的思维能力。例如，在学习离子反应时，教师可以提出一系列问题，要求学生在理解离子反应的同时考虑离子反应与生活中的应用。

最后，实验技能也是高中化学教学中基本的核心素养之一。学生需要掌握化学实验的基本操作方法，包括仪器操作、实验设计、数据处理等。教师可以通过反复实验来提高学生的实验技能，例如在学习物质的物理变化和化学变化时，教师可以要求学生进行多次实验，以熟练掌握基本实验技能。

因此，基于核心素养的高中化学教学方法可以帮助教师更好地培养学生的基本能力，提高学生的兴趣，增强学生的内在动力。在这样的教育环境下，学生可以更好地学习化学知识，掌握实验技能，实现学业的“里程碑”达成。

学科核心素养背景下高中化学教学模式的构建

摘

要：文章以高中化学教学为例，研究学科核心素养背景下教学模式的构建策略。首先分析了基于学科核心素养组织高中化学教学活动的重要意义，指出在化学教学中渗透学科核心素养既可以彰显化学课程的特点与价值，又能提升学生的化学水平与综合素质。其次，依据化学教学规律与学科核心素养内涵简要阐述教学模式的构建路径：一是科学树立教学目标，聚焦学科核心素养培养；二是创设生活化问题情境，激发学生的探究兴趣；三是巧妙运用模型与动画模拟，降低学生学习难度；四是注重化学思维的引导，提升学生化学认知水平；五是加大化学实验教学力度，锻炼学生科学探究能力。

关键词：学科核心素养；高中；化学；教学模式

随着教育改革与发展，很多新型教育理念被提出，学科核心素养为其中之一，近些年在各学科的教学中相继落实，新一轮的课程标准也明确了其地位。基于学科核心素养理念指导学生学习，是希望学生通过深入探究学习形成能够适应社会发展、推动自身学习与成长的利己利人能力。在高中化学教学中也是如此，需要切实加强学生化学核心素养的培养，只有这样才能彰显化学课程独特的育人价值，将学生塑造成社会发展所需要的高质量人才。然而，目前高中化学课上教师采取的教学模式难以适应学生发展需求，也阻碍了学科核心素养理念的落实。故此，本文就如何基于学科核心素养构建高中化学教学模式展开讨论。

一、基于学科核心素养组织高中化学教学活动的重要意义

学科核心素养是学科育人价值的综合体现，是学生通过学习课程内容而逐渐形成的适应社会发展与个人终身发展的关键能力、必备品格以及正确价值观等。在不同的学科中，核心素养的体现是不一样的。化学是一门抽象性、逻辑性较强，而且包含了很多实验，与现实生活关联密切的学科，在这门学科中，核心素养的体现是科学探究与创新意识、证据推理与模型认知、科学态度与社会责任等。在高中化学教学中，教师若是围绕这些要素指导学生学习化学知识，可以提升学生综合素质以及化学教学实效性。究其根源，指向学科核心素养组织教学活动，教师需要充分考虑学生的需求、能力，尊重学生的个性、主体性等。在传统化学教学中，很多教师唯分数论、唯成绩论，注重学生学习结果而忽视过程，甚至直接通过“灌输式”教学的方式给学生传授知识，而渗透学科核心素养则不一样，教师要注重学生探究精神的培养，不仅要求学生记住化学方程式、化学概念等知识，还要秉持“知其然且知其所以然”的原则带领学生探究其背后的原理，如物质的性质与变化规律等，在这个过程中，学生不仅在理解的基础上牢牢地记住化学知识，而且创新能力、探究能力以及实践能力均得到提升。此外，指向学科核心素养组织教学活动，教师需要发挥自身的指导作用，对教材内容进行拓展延伸，注重化学知识与实际生活的结合。这样一来，学生清楚地认识到化学与生活的联系，这不仅可以消除学生对高中化学知识的畏惧、抵触心理，改变他们对化学这门学科枯燥、乏味的认知，还能培养学生学以致用的能力，在无形中增强其社会责任感、担当意识，比如运用化学知识保护环境的态度与能力