《6和7的加减法解决问题》(教案)-一年级上册数学人教版

6、7的加减法（教案）一年级上册数学人教版

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版一年级上册数学教材，主要涉及第74页的例题以及相应的练习题。具体内容包括6、7的加法和减法运算，以及它们的应用。

二、教学目标

1. 理解6、7的加法和减法的含义；

2. 能够运用6、7的加法和减法解决实际问题；

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点

本节课的重点是让学生掌握6、7的加法和减法运算，难点是理解这些运算的实际意义并能够灵活运用。

四、教具与学具准备

1. 计数器：用于展示和演示加减法运算；

2. 实物模型：如水果、玩具等，用于帮助学生理解加减法的实际意义；

3. 练习题：包括课本上的题目和一些补充题目，用于巩固学生的学习成果。

五、教学过程

1. 实践情景引入：我拿出一些水果（如苹果、橙子），让学生观察并数一数，引出6、7的概念。

2. 讲解例题：我通过计数器展示6+7，让学生观察并理解加法的含义。接着，我再展示76，让学生理解减法的含义。 3. 随堂练习：我给出一些简单的加减法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

4. 小组合作：我将学生分成小组，让他们共同完成一些综合性的练习题，培养他们的团队合作能力。

六、板书设计

板书设计如下：

6 + 7 = 13

7 6 = 1

七、作业设计

1. 完成课本上的练习题；

2. 请学生回家后，用家里的物品（如玩具、水果等）和父母一起进行6、7的加减法练习，并将结果记录下来。

八、课后反思及拓展延伸

本节课结束后，我会进行课后反思，看看有没有哪个环节可以改进，哪个学生需要额外的关注。同时，我也会鼓励学生在课后继续进行加减法的练习，巩固所学知识，并尝试解决更复杂的问题。

重点和难点解析

一、实践情景引入

实践情景引入是教学过程中的重要环节，它能够激发学生的兴趣并帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来。在这个环节中，我选择了水果作为教具，让学生观察并数一数。这个环节的重点是让学生通过实际操作，理解6、7的概念。我会在这个环节中关注学生的反应，观察他们是否能够顺利地完成计数任务，以及他们对于6、7的理解程度。 二、讲解例题

第五单元5.3《6和7的加减法》（教案）

一、教学目标

1. 让学生掌握6和7的加减法运算规则，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作意识。

二、教学内容

1. 6和7的加法运算。

2. 6和7的减法运算。

3. 6和7的加减法在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：6和7的加减法运算规则。

2. 教学难点：熟练掌握6和7的加减法运算，并能解决实际问题。

四、教学方法

1. 采用启发式教学法，引导学生主动参与、积极思考。

2. 通过实际操作、小组讨论等形式，培养学生的动手能力和合作意识。

3. 利用多媒体教学手段，增强课堂教学的趣味性和直观性。

五、教学过程

1. 导入新课：通过复习前节课的内容，引导学生自然过渡到本节课的学习。

2. 探索新知：

(1) 6和7的加法运算：教师出示算式，引导学生观察并总结规律，如6

1=7、6 2=8等。

(2) 6和7的减法运算：教师出示算式，引导学生观察并总结规律，如7-1=6、7-2=5等。

3. 巩固练习：

(1) 学生独立完成练习题，巩固6和7的加减法运算。

(2) 小组讨论，共同解决实际问题，如购物找零、分配物品等。 4. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6和7的加减法运算规则。

5. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评价

1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对本节课内容的掌握情况。

2. 在日常教学中观察学生的课堂表现，了解学生的学习态度和合作意识。

3. 定期进行单元测试，评估学生的学习效果。

七、教学反思

1. 在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。

2. 针对不同学生的学习需求，给予个性化的辅导和指导。

3. 注重培养学生的动手能力和合作意识，提高学生的综合素质。

通过本节课的学习，学生能够熟练掌握6和7的加减法运算规则，并能解决实际问题。同时，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作意识，为今后的数学学习打下坚实基础。

1 《用6和7的加减法解决问题》教学设计

一、教学内容：《用6和7的加减法解决问题》是人教版一年级上册教材第46页、47页的内容。即第五单元第四课时《6、7的加减法》中的用数学部分。

二、设计思路：

指导思想：心理学表明，兴趣是学生主动学习、积极思维、探求新知的内驱力。儿童的年龄越低，越需要兴趣的激发和维持。同时《新课程标准》也提倡解决问题教学的选材要贴近儿童的生活实际，使学生能感觉出这些问题是自己熟悉的生活原型，这样可以身临其境进入角色，为他们提供观察和操作的机会。使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味。因此在教学中我注重创设具体生动的情境，运用直观形象的数学教学活动，如运用讲故事开头，要求学生帮帮小动物、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在置身于生动具体的情景中发现问题、提出问题、理解题意，解决问题。

设计理念：《数学课程标准》指出：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系。根据这一理念，为了帮助学生更好运用加减法的意义解决实际问题，我努力创设学生熟悉的感兴趣的的小动物为主线贯穿整节课，让学生在熟知的情境中发现问题解决问题，去体验感受解决问题的过程。

教材分析：本节课是在学生学习6、7加减法的基础上展开教学的。教材在这里出现了大括号和问号，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。教材用有层次的三句话，“图里有什么”“怎样解答”“解答正确么”对学生用数学解决问题的过程给予指导，引导学生体会解决一个数学问题所要经历的步骤，学习解决问题的基本方法。

从整个知识网络来看，它标志着解决问题的开始，也是向后面的文字类解决问题过度的桥梁。

人教版一年级上册数学教案《6和7的加减法》

课题 6和7的加减法 课时安排 1课时

课型 新授 教学方法 观察、操作

课前准备 7根小棒、7朵小花、主题图。

课时目标

1.让学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2.握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3.利用“一图两式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。

教 重

点

难学 点

重点：掌握得数 6、7 的加法和减法的计算计算方法 。

难点：引导学生根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。

板

书

设

计

6、7的加减法

6的加法 6减几 7的加法 7减几

1+5=6 6-1=5 1+6=7 7-1=6

2+4=6 6-2=4 2+5=7 7-2=5

3+3=6 6-3=3 3+4=7 7-3=4

4+2=6 6-4=2 4+3=7 7-4=3

5+1=6 6-5=1 5+2=7 7-5=2

6+1=7 7-6=1

人教版一年级上册数学教案《6和7的加减法》

教学过程（情境创设、问题呈现方式、活动设计、课堂小结等）

一、复习：

口算（1—5加减法）,并说说你是怎么算的？

2+1= 1+2= 3+1= 1+3=

4+1= 1+4= 2+3= 3+2=

5-1= 5-2= 5-3= 5-4=