浅谈小学音乐课堂审美能力的培养

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浅谈如何培养和提高小学生的审美能力

作者：赵云霞

来源：《教育界》2012年第26期

一、细心聆听，学会感知，并且教学生有选择性地聆听音乐作品

音乐教育家达尔克罗兹说：“音乐的本质在于对情感的反映，对音乐的学习与其说是一种智力过程，不如说它是一种情感过程——审美体验”。通过聆听音乐、表现音乐使学生充分体验蕴涵于音乐音响中的美和丰富的情感。感知是一切音乐欣赏活动的心理基础，是人的基本心理活动形式。学会感知就是学会用审美的耳朵去发现、探寻音乐作品中的美。美国当代著名钢琴家、作曲家和音乐教育家科普兰在其著作《怎样欣赏音乐》的扉页上写着：“如果你要更好的理解音乐，再也没有比倾听音乐更为重要的了。什么也代替不了倾听音乐。”音乐欣赏中一切感情体验与形象联想都要以音响感知为基础，而细心聆听就是获得音响感知的主要手段。在欣赏过程中，必须注意发展学生的感知能力，比如：感受声音的高低、长短、强弱及音色变化的能力。一般来讲，学生都具有这种能力。但是，对音乐的旋律、节奏、力度、和声织体、曲式的听辨能力，学生就不一定具备，这就需要教师引导学生由浅入深，由初级到高级，循序渐近地对音乐进行欣赏、感受，从而让他们对音乐作品有整体性的感知能力。

有选择性地聆听音乐，那么我们应该聆听什么音乐呢？我认为应该让学生尽可能多地欣赏正统音乐作品。因为中学生正确的审美标准还没有真正建立起来，未免学生误入歧途，比如可以多去欣赏一些歌剧、交响乐、轻音乐等。最好是能够身临其境地去欣赏、感受音乐的艺术魅力和震撼力。在教学中我们要努力养成学生健康、高尚的审美兴趣和积极乐观的生活态度，为热爱生活打下良好的基础。

二、 静心感受，用心探究，学会想象和评价

想象是人的大脑对已有的表象进行加工改造、重新组成新形象的过程。音乐欣赏过程中的想象属于审美想象。英国现代著名美学家科林伍德认为，“我们所倾听的音乐并不是听到的声音，而是由听者的想象力用各种方式加以修补过的那种声音，其他艺术也是如此。”学生在欣赏过程中，在音乐语言的感召下，在进行情感体验的同时，头脑中会产生许多想象和联想。同一首作品，不同的人的感受必定是不同的。在音乐欣赏教学中，教师要给学生一定的时间和空间，利用这种联想和想象帮助学生理解音乐作品中所塑造的音乐形象，发挥他们的创造性思维。只要学生所产生的听后感是真实的、自然的，并能有自己的联想和想象，教师都应当给予肯定和表扬。如欣赏无伴奏合唱《牧歌》，听到柔和、轻盈的旋律，想象到辽阔的草原上姑娘们的轻歌曼舞；欣赏民乐合奏曲《金蛇狂舞》，仿佛看到民间喜庆时锣鼓震天的欢乐场面。要让学生在音乐的海洋里自由地翱翔，从而培养他们对美的理解能力和想象能力。

小学音乐教学中培养学生审美能力的策略

小学音乐教学中，培养学生的审美能力是非常重要的一部分。在学生的音乐学习过程中，要注重培养学生的听力、感知、想象、理解、表达等能力，全面提高学生对音乐的欣赏和品味水平。以下是一些实用的策略，可以帮助教师有效地培养学生的音乐审美能力。

一、打造音乐氛围

在课堂上，教师可以在教学环节中融入歌曲、乐曲或者绘本，根据不同的课程和主题，选择不同的素材。学生们可以通过歌唱、动作、听音乐、表演等手段去感受音乐，把学生的情感与音乐相融合，从而激发学生的情感体验与审美感悟。

二、开展音乐欣赏活动

在音乐教学过程中，教师可以安排一些活动来增强学生的音乐欣赏能力，如听音乐鉴赏、音乐比赛等。通过这些活动，学生不仅能够认真聆听音乐，而且能够分析音乐的结构和表现手法，从而提高学生的审美思维和批判性思维能力。

三、培养良好的习惯和意识

音乐教师可以引导学生在课外多听音乐、唱歌、弹奏乐器，乃至参加音乐比赛等活动，培养学生的良好音乐习惯和音乐审美意识。同时，还可以通过音乐会、音乐剧等展示形式来增强学生的音乐鉴赏和欣赏能力。

四、利用多媒体技术

音乐教学过程中，教师可以利用多媒体技术加深学生对音乐的感性了解。例如，让学生观看音乐视频、艺术品图片，了解音乐作品的历史背景和文化内涵，培养学生审美能力、感受力和文化素养。

五、注重创意表现

在音乐教学中，教师应该注重培养学生的创造性思维和表现能力。教师可以给学生设置一些创意性的题目，让他们通过创作歌谣、制作音乐小品等形式来表达自己的思想、感情和审美体验，从而激发学生的创造力和个性。

综上所述，要想有效地培养学生的音乐审美能力，教师需要多方面地配合学生的认知特点和学习情况，注重切实操作，多样化教学手段，引导学生在接受音乐文化熏陶的同时，刻意发展他们的音乐心理活动，提高他们的音乐欣赏和鉴赏能力。这样，才能真正帮助学生深入了解音乐、感受音乐，从而真正学有所得，更好地度过美好的童年。

小学音乐欣赏教学中培养审美能力的途径分析

摘要：在小学音乐教学中培养学生的审美能力可以提升学生对美的认知与感悟，激发学生对美好事物的追求，进而达到对学生高尚品德以及人格方面的塑造，这对于提升学生的全面发展以及综合素养有着非常显著的促进作用。本文简单阐述了审美能力的含义以及重要意义，并对如何在小学音乐教欣赏学中提升学生的审美能力提出了建议与策略，以期为相关教学工作者提供必要的帮助。

关键词：小学音乐；审美能力；欣赏教学；策略

音乐，作为艺术学科的一种，在学生的情感熏陶和兴趣培养方面扮演着举足轻重的角色。欣赏教学作为音乐课堂的核心组成部分，致力于提高学生的审美能力，这也是音乐教育的关键目标之一。人们天生具备对美的向往和追求，这是个体自我提升和发展的重要驱动力。然而，对于小学生而言，由于其年龄和认知水平的限制，他们对于美的理解和判断标准尚未成熟。在这一阶段，教师的引导作用显得尤为重要。教师应该通过精心设计的欣赏课程，激发学生的美感体验，培养他们发现美、感受美和判断美的能力。通过这样的教育过程，学生不仅能够提升对美的认知标准和追求层次，更能全面提升自身的综合素养，为未来的全面发展奠定坚实基础。一 审美能力的概念及重要意义

所谓“审美能力”也被称为“艺术鉴赏能力”，指的是人们感受、鉴赏、评价以及创造美的一种能力[1]。利用小学音乐欣赏课堂为“阵地”，培养学生的审美能力对于学生今后的成长、学习以及发展有着非常重要的意义与价值：

（一）有助于丰富学生的内心情感

音乐是一种极富情感的艺术形式，它能够直接触动人心，引起人们的共鸣。在小学音乐课堂中，通过让学生欣赏各种音乐作品，教师可以引导学生感受音乐中蕴含的情感，从而丰富学生的内心情感世界。学生在音乐的世界中遨游，能够体验到喜悦、悲伤、思念、希望等多种情感，这些情感体验将对学生的情感发展产生积极的影响。

（二）有助于激活学生的审美意识

审美意识是指人们在审美活动中对审美对象的感知、理解、评价和创造的能力。在小学音乐课堂中，教师通过引导学生欣赏音乐作品、分析音乐要素、探讨音乐风格等活动，可以激活学生的审美意识，提高他们对音乐美的敏感度和鉴赏力。当学生具备了较强的审美意识后，他们将能够更加主动地发现生活中的美，更加深入地感受和理解艺术作品的美。

小学音乐教学中培养学生审美能力的策略

小学音乐教学中，培养学生的审美能力是非常重要的一项任务。下面是一些策略，可以帮助教师在音乐课堂上有效地培养学生的审美能力。

1. 多样性学习：在音乐课堂中，教师应该尽可能地引导学生接触和了解不同类型的音乐，如古典音乐、民族音乐和流行音乐等。通过多样性学习，学生可以理解和欣赏不同音乐风格的美，并且能够对音乐作品进行辨别和评价。

2. 聆听与欣赏：教师可以选择一些音乐作品，让学生进行聆听与欣赏。在聆听过程中，教师可以引导学生关注音乐的节奏、旋律、和声和情感表达等方面，并通过提问和讨论的方式，帮助学生深入理解音乐作品的美。

3. 音乐活动：音乐活动是培养学生审美能力的有效方法之一。教师可以组织学生进行唱歌、合唱、合奏、舞蹈等音乐活动，让学生亲身体验音乐的魅力。通过参与音乐活动，学生可以感受到音乐的情感表达和艺术韵律，进而培养他们的审美能力。

4. 音乐表演：学生可以通过音乐表演来展示自己的音乐才艺。教师可以组织音乐表演活动，让学生有机会展示自己的音乐才能和创造力。在表演的过程中，学生可以提高音乐表演的技巧和艺术表达能力，同时也能够培养他们的审美能力。

6. 参观音乐会和展览：教师可以组织学生去参观音乐会和音乐展览等艺术活动。通过实地参观，学生可以亲身感受到音乐和艺术的魅力，进一步培养他们的审美能力。

在培养学生审美能力的过程中，教师还需要注意以下几点：

1. 激发学生的兴趣：教师应该通过多样性学习、音乐活动、音乐表演和音乐创作等方式，激发学生对音乐的兴趣。只有学生对音乐感兴趣，才能够更好地培养他们的审美能力。

2. 开展互动与合作：教师可以组织学生进行讨论和合作活动，让学生分享自己的观点和体验。通过互动与合作，学生可以学习他人的见解，拓宽自己的音乐视野，进一步提高审美能力。

3. 鼓励创新和表达：教师应该鼓励学生在音乐活动和音乐创作中发挥自己的创新和表达能力。只有学生有机会自由表达自己的想法和情感，才能更好地培养他们的审美能力。