教师职业道德

《教师职业道德》

第一章：教师职业道德解读

一、 道德的一般分析

1. 道德是在实际生活中根据人们的需求

而逐步形成的、具有普遍约束力的 行为规

范，它是由社会的经济关系决定的，其目 的是按照一个“善"的原则去创造地完善

社会和人自身的存在。

2. 道德起源于人类社会的早期劳动，与政 治、法律一样，源于社会存在发展的需要， 并随着社会经济的变化发展而变化发展。

(判断)

3. 道德的内涵是人们在社会中形成的关

于善于恶、公正与偏私、诚实与虚伪等观 — 念、情感和行为习惯以及依靠社会舆论与 内心信念来实现和调节个人 集体、个人与社会之间的彳

和

道德内涵取决于：

1) 一定社会的经济关系(阶级社会

中，道德具有鲜明阶级性)

2) 以善恶为评价标准

3) 依靠人们行为习惯、社会舆论和内

心信念来发挥调节作用 ~ —

4) 调节人与自然,个人之间，个人与 集体，个人和社会的关系

传统习惯是人们在社会生活中逐步形成、 习以为常的行为方式和道德风尚，源远流 长，深入人心，往往与民众情绪、社会心 理交织，具有

稳定性、群众性和持久性

4. 道德的功能：

1) 认识功能，能够通过道德判断、道 德标准和道德理想等特殊形式反映个人

与其他人、集体和社会的利益关系，从而 使人明确行为方向

2) 教育功能，在社会教化方面起到的 作用

3) 调节功能，通过判断、评价等方式 来调节人的行为，从而调节人之间的关系

二、 职业道德

1. 职业道德是在职业范围内形成的一种 稳定的道德观念、行为规法和习俗的总 和，是从事一定职业的人们在其自身岗位 上所要执行的特定的行为规范,是社会道 德在职业生活中的特殊表现，是整个社会

道德的重要组成部分。

2. 职业道德的特征：~

1) 稳定性

2) 具体性

3) 适用性

三、 教师职业道德

1. 教师职业道德的内涵 是教师在从事教

育活动时应遵循的行为规范和必备的道 德的总和，是调节教师与他人、与社会、 与集体、与学生等职业关系时多遵循的基 本道德规范和行为准则，以及在此基础上 所形成的道德观念、情操和品质。 (了解)

它是一班社会道德在教师职业中的特殊 体现。(判断)

构成因素:

职业理想；职业责任；职业态度；职业纪 律；

职业技能；职业良心；职业作风；职业容 易等

2■教师职业道德的特征：

鲜明的继承性(孔孟)

强烈的责任性 独特的示范性 严格的标准性

3. 教师职业道德的价值蕴含

教育价值

文化价值(既是行为规范，又是文化现象)

四、 教师职业道德的历史演变

1. 学而不厌，诲人不倦；因材施教；为人 师表，身教重于言教

贤者以己昭昭，使人昭昭

2. 朱熹：修身、接物

第二章：教师职业道德基本原则

一、教师职业道德基本原则概述

1. 教师职业道德基本原则的涵义 :是教师

在教育职业活动中正确处理各种利益关 系所需要遵循的最根本的指导原则，是一 定社会和阶级对教师在职业活动中提出 的最根本的道德要求。它指明了教师职业 实践中道德行为的总方向，体现出教师职

业道德的本质属性，统帅整个教师职业道 德体系，是衡量和判断教师行为善恶的最 高道德标准。

1) 是区别于其它类型职业道德的标

志

2) 指明了教师道德行为的总方向

3) 是教师道德理论和实践的总结

4) 是教师调整个人与他人、社会关系 的根本指导原则

2. 忠诚于人民教育事业是我国教育职业 道德基本原则，是衡量教育工作者个人行 为和品质的最高道德标准。

3. 教师职业道德基本原则与教师职业道 德规范、范畴的关系 ： 1) 教师道德事业规范和范畴由教师 职业道德基本原则派生出来

2) 教师道德事业规范和范畴是基本 原则的展开和具体化

教师职业道德的基本原则是教师职业道 德的核心内容。

三、教师职业道德基本原则的要求：

1. 确立无产阶级的世界观、人生观和 价值观

2. 树立崇高的理想、信念和价值目 标，教师信念是教育场景中应该坚 守的基本教育观念、思想和理想

3. 掌握丰富的科学文化知识和高超 的教育技能，具备良好的专业能力 素质

4. 具有顽强的意志和崇高的精神境 界

教师职业道德规范

教师职业道德规范 是依据教师职业

道德基本原则调整教育过程中各种利益 关系、判断教师行为是非善恶的具体道德 标准。它是教师职业道德基本原则的展开 和具体化，比教师职业道德原则更直接、 更具体地指导和评价教师的教育行为，是 构成教师职业道德体系的基本因素。

教师在教育教学活动中应当遵循以下 基本道德规范：

依法执教，廉洁从教

注重礼仪，遵守公德

尊重家长，团结协作

热爱学生，严谨治学 以身作则，为人师表

第三章：教师职业道德规范(上)

一、 依法执教廉洁从教

1. 依法执教就是要做到模范遵守宪法及 其他各项法律、法规，包括关于教育的法 律、法规，以此为基础展开教学活动，是 判断教师行为是非的最根本道德标准。

1) 依法执教的必要性：

a) 是社会稳定的必然要求

b) 是教育发展的必然要求

c) 是强化教育社会功能的必然要求

d) 是教师职业道德修养的必然要求

2) 依法执教的基本要求： (重要)

a) 教师要模范地遵守宪法及其它各 项法律、法规

b) 教师要依法进行教育教学活动

首先，教师要认真贯彻执行教育方 针，遵守各种规章制度，执行学校的教学 计划，完成教育教学工作任务，培养全面 发展的学生。

其次，教师要对学生进行宪法所确定 的关于思想基本原则的教育、爱国主义、 民族团结教育以及法制教育。

再次，教师要关心、爱护全体学生， 尊重学生人格，保证学生在德智体等方面 全面发展。

最后，教师要制止有害于学生的行为 或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评 和抵制有害于学生健康成长的现象。

2. 廉洁从教

1) 廉洁从教的意义：(立身立教的根 本)

a) 是坚持社会主义教育方向的保证

b) 是培养高质量人才的保证

c) 是维护良好育人环境的保证

d) 是学校各项改革健康发展的保证

2) 廉洁从教的具体表现：

a) 安贫乐教、无私奉献

b) 坚持操守、为师清廉 教师的快乐概括为三个方面：

首先，教师的快乐来自创造性的教育活 动。

其次，教师快乐来自于师生间美好的情 谊。

最后，教师的快乐来自于学生长大成才。

3) 廉洁从教的道德要求：

a) 公证执教，平等对待每一个学生

b) 坚守大义，发扬奉献精神

c) 廉洁自律，自觉抵制各种费正当的 利益的诱惑

二、 注重礼仪遵守公德

1. 注重礼仪

1) 教师礼仪的主要内容：

a) 主要是指教师要注重个人的仪表、

举止、表情、服装和配饰等

b) 教师的学校礼仪，谈吐高雅；举止 得体

c) 教师的交往礼仪，与学生、同事、 家长

d) 教师的公共礼仪

2) 教师礼仪的特点：(多选)

a) 率先性

b) 示范性

c) 整体性

d) 影响的深远性

2. 遵守公德 社会公德的基本内容：

a) 人与人的相处的公德，自尊与尊

重，诚实守信等

b) 人与社会相处的公德，遵纪守法， 遵守社会秩序

c) 人与自然相处的公德， 合理利用资 源，保护环境、生态

三、尊重家长团结协作：(多选)

1. 尊重家长 尊重家长的道德要求：

a) 主动与学生家长联系

b) 认真听取家长的意见和建议

c) 尊重学生家长的人格

d) 教育学生尊重家长

2. 团结协作(与公平竞争对立统一) 教师团队协作的基本要求：

a) 同行相尊，取长补短

b) 主动交往，相互勉励

c) 友好合作，公平竞争

第四章：教师职业道德规范(下)

一、 热爱学生，严谨治学

热爱学生，严谨治学是教师职业道德 规范两项基本内容，是教师爱岗敬业的具 体体现，也是评判教师行为价值和整个教 育价值的基本标准。

1. 热爱学生教书育人

热爱学生是教师的天职，是教师必须 具备的情感品质，也是教师必须遵守的职 业道德规范。

教书育人是教师的根本任务。

1) 热爱学生是教师的天职

a) 热爱学生是教师从事教育工作的

前提(是我国教育方针对教师的基 本要求，是素质教育对教师的基本 要求)

b) 教师热爱学生具有重要意义(促进 学生奋发向上，建立感情，培养学 生良好品德)

2) 热爱学生的基本要求：(多选)

a) 要深入了解学生，了解学生是教师 热爱学生的起点

b) 要充分尊重学生，(尊重人格；个 性；信任学；严格；平等 )

(特征：严而有理、严而有度、严而有恒、 严而有方、严而有情)

3) 教书育人是教师的根本职责(判

断)

教书育人的基本要求：

a) 明确教书的内容

b) 把握育人的方向

c) 教书育人要结合学科、融入感情

教书育人的途径

a) 加强思政理论学习

b) 有奉献精神

c) 勤于学习，勇于实践

d) 将道德教育融入学科教学

2. 严谨治学不断进取

1) 严谨治学的重要意义：

a) 严谨治学是教师必备的素质

b) 严谨治学是教师自我完善的重要 途径

c) 严谨治学是教师适应时代发展的 需要

2) 严谨治学的基本要求： (多选)

a) 要有精深的专业知识

b) 要有刻苦钻研、精益求精的精神

c) 要有谦虚谨慎的泰度

d) 要有锐意创新的品质

3) 严谨治学的途径：(多选)

a) 夯实学科专业知识

b) 要丰富科学文化知识

c) 要掌握教育和心理科学知识(调节 性知识)

二、 以身作则为人师表

以身作则、为人师表是教师整个职业道德 体系的显著特征。

1. 以身作则、为人师表有利于促进学生 发展：(多选)

1) 对学生认知的启迪作用

2) 对学生情感的向导作用

3) 对学生意志的培育作用

4) 对学生行为上的示范作用

2. 以身作则、为人师表的要求(多选)

1) 具有高尚道德情操(情感和操守)

a) 陶冶高尚道德情感

b) 培养健康生活情趣

开朗性格、平静心态、健康情绪

广泛兴趣

高雅品味

c) 形成高尚道德品质 是社会要求和个体个性表现的结合

是个人意志的凝结

是意识与行为的统一

具有动态的稳定性

2) 拥有健全人格：

a) 教师要有健康的人格身体

b) 教师要有良好的人格心理

c) 教师要有对高层次人格的追求

3) 是身体力行的践履者：

a) 教师要仪表大方

b) 教师要语言文明

c) 教师要严于律已，表里如一

第五章：教师职业道德的新视野

一、 实践教育创新

1. 创新是时代对教师职业道德的新要求

2. 实践教育创新的师德规范(具体要求)

a) 教师要尊重学生的主体地位

b) 教师要具备独立获取、处理新信息 的能力

c) 教师要具有坚忍不拔的毅力

二、 健全网络道德(多选)

1. 网络社会的特点： 1) 网络社会具有虚拟性

2) 网络社会具有交互性

3) 网络社会具有开放性

2. 网络社会的道德特点：

1) 网络社会中真假难辨

2) 网络社会善恶难辨

3) 网络社会美丑难辨

3. 教师网络道德修养：(了解)

1) 教师要正确享用网络的服务功能

2) 教师要正确地进行网络道德评价

3) 教师要及时承担起对学生进行网

络道德教育的责任

三、 树立环境道德

1. 环境道德的内容

1) 与自然协调发展

2) 合理利用物资资源

3) 坚持可持续发展

2. 教师环境道德修养：(了解)

1) 教师要树立环境道德观念

2) 教师要明确环境道德教育的责任