识字5教案教学设计(苏教版二年级上册

《识字一》教案

教学目标：

1、学会本课的9个生字，能正确、流利地朗读词语。

2、能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，通过图文对照、联系生活实际等方法理解“扫墓”、“踏青”“龙舟”等词语。

3、了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的民俗风情。

教学重难点：图文结合，识字教学

教学过程：

一、激趣导入

1、经过1年多的学习，同学们已经学会了很多的古诗。你知道哪些与中国传统节日有关嘛？【请生背一背】（清明、元日、九月九日忆山东兄弟、静夜思）

2、今天，我们就一起来走进我国的四大传统节日，来了解节日的风俗。

【板书课题：识字1】(齐读)

二、初读课文

自读课文、提出要求：1、看清音节，读准字音。2、边读边想词语的意思，在不明白的词语旁边打上问号。3、把难度的词语多读几遍。

2、分行指读，正音。

3、齐读，想一想，识字一介绍了那些传统节日。

三、精读指导

（一）第一行词串

1、出示图1，猜一猜这是什么节日？你从哪看出来的？知道春节是那一天吗？

2、饺子

（1）一家人聚在一起——包饺子。出示“饺子”词卡，指读，齐读。

（2）你知道人们春节为什么要吃饺子吗？（饺子形状像元宝，人们希望吃了后能财源滚滚，交上好运气）

（3）你有什么方法记住“饺”字？（饺子是食物，左边是食字旁，右边是它的声旁。）

（4）小朋友们，你们春节有没吃饺子呀？我们一起来读一读这香喷喷的饺子吧！

3、拜年

（1）过新年，吃饺子是件让人高兴的事，除了吃饺子，人们在新年里还会和自己的亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这便是——“拜年”。

（2）出示“拜年”词卡，指读，齐读。

【出示“拜”的图片和古文字】古时，人们行跪拜礼，双手放在地上。“拜”字右边最后一笔横，就像是地面。

（3）拜年的时候你们会说些什么呀？

师：鞭炮声声响起来了,喧天的锣鼓响起来了 ,我是你们的妈妈,你怎么给我拜年?

师：现在,我是一位老奶奶,你怎么给我拜年?

《识字5》教案

《识字5》教案1

一、教材分析

本课是新课标人教版二年级上册第五单元，主题为“团结合作、友好相处”。《语文园地五》是由我的发现、日积月累、口语交际以及展示台组成，而本组我的发现的编排每一行的字都有一个相同的偏旁，需要学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系，因此我在教学设计中将其作为教学重点。而在日积月累中，本组安排了数量词的练习，要求学生能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称;在“我会读”的安排中，需要学生通过朗读运用，从而积累词语;“读读背背”则延续了本单元“团结互助，友好相处”的主题，安排的小儿歌《走山路》，短小并有着深刻含义。口语交际则围绕“合作”为题，让学生进行讨论。展示台的设计也方便老师延续口语交际的话题展开。

二、学情分析

低年级识字教学是年段教学重点。二年级识字教学应是在学生具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法的基础上进行的。本班学生虽然接受能力一般，但是因为本班是课外阅读实验班，所以在长期坚持阅读的基础之上，学生能通过课外阅读认识并积累了大量生字。为他们的课内学习打下了基础。因而本课的重点我设置为运用新的识字方法，巩固识字。但是因为班上学生的学习能力参差不齐，有部分学生对于生字的运用仍未牢固，学习相关知识仍有所欠缺，因此数量词的积累将可能会成为本课的难点。

三、设计理念

本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，结合我这学期对于语文园地的教学方式，巧设“海底世界识字之旅”这种生动有趣的历险情境，变枯燥的练习为游中学，学中积累的方式。引导学生在各园地中穿梭在地球的五大洋中，并通过情景学习，积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。我把本学期的八个语文园地的学习设计成了八次“海底世界识字之旅”，分别是1.2单元的“北冰洋之旅”，以常见动物北极熊和海星作为学习小伙伴，引导学生学习;3.4单元的“印度洋之旅”，以美丽的珊瑚和贝壳为学习小伙伴;5.6单元的“太平洋之旅”，将会以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴;7.8单元的“大西洋之旅”，则会以各种各样的鱼类为学习小伙伴。让学生通过这一次次的历险，变枯燥为乐趣，让孩子们通过历险，完成园地的学习。

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人教版小学二年级上册《识字2》教学设计

平凉庄小学 李静

一 、教学目标

1．通过小组提醒、“小老师”带读等形式会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字，能够准确书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8个字。

2．通过自读自悟，熟读课文，体会词语结构的特点，感受语言的节奏感。

3．培养学生自主学习的意识，掌握汉字的识字规律。

4．使学生能够留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

二、教学重点、难点

教学重点：识字写字。

教学难点：感悟动词的韵律。

三、教学过程

1．谈话导入，激发兴趣

小朋友们，今天我们要去参加课外活动，你们想去吗？好多同学都想去，我们去看看吧（师出示课件：与文中词语相关的各类活动的图片。）你们最喜欢哪项活动呢？（生选择自己喜欢的活动）。

2．初读课文，自主识字。

（1）小组合作，认读词语。

你们认识这些新朋友吗？请你大声地喊喊它们的名字吧！（生自由操练）。

汇报：指名朗读词语（请2－3个学生读词语） 齐读

（2）探究识字

刚才，我们认识了好多词语宝宝，那么这些生字宝宝你们

2 认识了吗？（课件出示“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字。）请你用自己喜欢的方式来记一记。（生自由操练）

请一位小朋友做小老师带读，其他小朋友领读。

哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字？（请小朋友用猜谜、加一加、减一减、换一换等方法说一说记字的方法。）

（设计意图：发挥学生学习的主动性，让孩子用自己喜欢的方式记一记，孩子们的思维是活跃的，不能忽视孩子的每一项“创意”。）

（3）游戏巩固字词

生字词语宝宝想跟你们做个游戏。游戏的题目是“做做猜猜”。（游戏规则是：请一个小朋友来做小演员，演一演这些词语的相关动作，再请一组小朋友上来猜，根据做的动作，迅速指出黑板上的词语卡片，其他小朋友做评委，如果点对了，你们就大声念这个词语。）

苏教版二年级语文上册全册教案

苏教版二班级语文上册全册教案1

教学目标：

1、认识本课的1个生字，并能规范书写3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，背诵诗歌。

3、搜集有关风的知识。

教学重点、难点：

1、认识本课生字，规范书写生字。

2、朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，并续写诗歌。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，引起爱好

1、猜谜语。

2、你知道哪些带有“风”字的词语。

3、师生课件(带有风字的成语)。

4、在生活中，你看见过风吗?风摸不着也看不见，但作家叶圣陶先生却通过仔细观察发现了风，还写了一篇优美的小诗。今天让我们

一同走进叶爷爷的《风》这首小诗，去寻找风姑娘的足迹。

二、初读课文，整体感知

1、播放课文录音。

2、自由读课文，圈出文中的生字，再与同桌讨论沟通怎么记住这些生字。

3、指名读词。

4、诗歌有几小节，指名分小节读文。

三、精读课文，沟通感悟

1、默读课文，仔细看看三个小节有什么相同的地方。

生观察汇报，课件相机出示。

①每小节的第一句话是相同的。(出示第一句，齐读)

“谁也没有看见过风”你能用什么词语替代句中的“谁”字，保持名意不变。

(理解“谁”就是指任何人，风没有颜色，没有形状，没有味道，你、我、他都没有看见过。风姑娘太神秘了!生再读此句)

②相同的还有：但是的时候，我们知道。

2、师生合作读文。师读一句，生读二句。

3、风姑娘爱和我们捉迷藏，它就藏在我们今天所学的这首小诗里。火眼金睛的你们能找到它吗?(出示课件)，你从哪些语句中找到了风?边轻读课文，边用笔勾划。