六年级上册科学第二单元《做框架》教案

教科版小学六年级上册科学第二单元

第5课 《做框架》教学设计

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【教材分析】

本课是教科版科学六年级上册《形状与结构》单元中的第五课，通过学习，研究身边常见的框架结构。本课主要围绕两个活动展开教学，即做简单框架和做一个坚固的正方体框架。通过研究对简单框架的研究发现三角形的稳定和四边形的不稳定，用加斜杆的方法，使原本不稳定的四边形也变得稳定起来。正方体框架的制作的活动中，让学生进一步认识框架结构的特点，掌握框架结构的技能。

【教学目标】

科学概念

三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。

过程与方法

1.用三角形框架来加固框架结构。

2.设计、制作一个可以支承重物的框架结构。

情感、态度、价值观

体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。

【教学重点】

认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。

【教学难点】

利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支承重物的立体框架。

【教学准备】

材料盘八个，分别盛放：已经用小木棒做好的三角形和四边形框架个一个、橡皮筋十根、长木棒6根，短木棒5根。

【课时安排】 教科版小学六年级上册科学教学设计

2 / 5

1课时

教学过程

一、认识框架结构

1．导入

听说大家的课外知识都很丰富，我想考考大家，（展示埃菲尔铁塔的图片）谁认识它？关于它你知道些什么呢？

同学们了解的可真多，正如同学们所说，法国巴黎的埃菲尔铁塔是世界著名的建筑，它建于1887年，由埃菲尔设计，并以此命名。那你们知道埃菲尔铁塔为什么这么出名吗？就是因为它是当时世界上最早的最高的并且采用的是框架结构的建筑。

2．认识框架结构

师：那什么是框架结构呢？我们再来看几幅图片。（出示图片：过山车，高架铁塔，鸟巢、电视塔等）它们都是框架结构的建筑，那你们能根据自己的观察说一说你心目中的框架结构是什么样的吗？(框架式结构一般中间是空心的，旁边都是钢铁铸成的。框架式结构不像其他建筑物是实心的，它是用一根一根棍子或铁棍之类的把它组成的，好像一个骨架一样。)

做框架

教学目标

科学概念

三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。

过程与方法

用三角形框架来加固框架结构。

设计、制作一个可以支撑重物的框架结构。

情感、态度、价值观

体验动脑设计、合作制作一个可以支撑重物的立方体框架结构的必要，获得 成功的喜悦。

教学重难点：

掌握制作立方体框架的操作过程，理解斜杆的“推”和“拉”的作用。

课前准备：

教师：课件，三角形、长方形、立方体的模型等。

学生： 筷子、橡皮筋。

教学流程

一、导入课题

1、谈话引入，课件出示框架结构建筑图片及鸟巢、铁路、桥梁上的框架图片，学生欣赏。

2、教师导入：像这种骨架式的构造在建筑学上叫框架结构。这节课，我们就一起来做框架，研究框架结构。

设计意图： 从学生已有的生活经验出发开展教学，运用媒体教学手段创设接近学生生活的课堂情景氛围，引导学生去观察 ，了解生活中的问题。

二、做三角形和长方形最简单最基本的框架

师：三角形和长方形是我们最常见的平面图形，下面我们就从最简单的框架做起，试做三角形和长方形框架。

师：制作上有困难吗？下面同学们就试做，把你在做的过程中遇到的问题提出来？你是怎样解决这些问题的？并做好记录。

师：提问：遇到什么问题了没有？

生：老师，我发现三角形的好做些。

生：长方形的不好做，容易弯折。

师：观察一下，是什么原因造成的„„

师：做三角形同学们是没有问题的，缠绕长方形是要讲究方法的， 教师边示范缠绕橡皮筋的方法边解说：先把橡皮筋绕成两圈，再拿两根筷子，交叉成直角，一根上面一根下面，把橡皮筋套在下面的筷子，绕过上面一根筷子，再套到下面一根筷子，同学们再试试，每个小组合作做一个三角形和一个长方形框架。

设计意图：橡皮筋的缠绕方法不当会影响制作的速度，还会对框架的稳定性造成干扰，让学生在实践操作过程中经历问题、发现问题并学会解决问题的思维能力，培养了学生的科学素养。

师：在做好三角形和长方形框架后，下面请同学们分别把手放在两个框架的顶端，用手按一按，观察它们受到力的作用时有什么不一样？在受力比较的时候，需要注意什么？（用适当大小的力，不要用力过大，两次用力差不多大。）

《做框架》教案

【教学目标】

1.知识与技能

了解框架结构的特点,知道三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可以加固框架结构。

2.过程与方法

利用三角形稳定的原理,指导学生设计、制作一个可以支撑重物的框架结构,培养学生的探究能力。

3.情感态度和价值观

体验动脑、动手合作做框架的必要性,体会小组合作学习的乐趣与优势,进一步增强学生的合作意识。

【教学重点】

知道三角形框架具有稳定性的作用和原理。

【教学难点】

掌握制作立方体框架的操作过程,理解斜杆的“推”和“拉”的作用。

【教学方法】

科学探究法、实验法

【课前准备】

筷子、橡皮筋、竹签

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、情境导入

出示埃菲尔铁塔、起重机架、输电线铁塔、屋顶和云霄飞车的图片。

提问这些结构有什么共同特点？（它们都是框架结构）那么什么是框架结构呢？像铁塔这样的骨架式的构造叫做框架结构。21

这节课我们就一起来实践一下怎样《做框架》。

二、科学实践

我们已经初步知道了框架结构,那么框架结构有什么优点呢？框架结构的优点：框架结构能支撑起物体,起到柱子和横梁的作用,而且花费的材料又少。

（一）做简单框架

实验名称 扎一个三角形和四边形框架

实验材料 竹筷、橡皮筋、竹签或塑料吸管

实验步骤 1.用橡皮筋、竹筷来捆扎框架；

2.观察它们受到力的作用时有什么不同,看一看哪一个容易变形？

展示扎框架图片,观察它们的受力情况。

注意：1.用力的大小要适当；

2.作用在两个形状上的力要一样大。

用力之后,发现三角形未发生变化,而四边形的形状发生了改变。让我们看一下作用在三脚架上的力,分别是压力和拉力的作用。21教育网

我们的发现：三角形框架最稳定,而四边形框架不具有稳定性。

怎样对四边形框架进行加固呢？增加斜杆,这里的人相当于一条斜杆,可以加强四边形的稳定性。所以无论是受到推的力还是拉的力,都阻止了四边形框架变形。

（二）做一个坚固的正方体框架

教科版小学六年级上册科学第二单元

第5课 《做框架》教学设计

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【教材分析】

《做框架》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》的第5课内容。在前面几课中学生已经认识了形状与抗弯曲能力的关系，在此基础上学习框架结构给学生打开了一扇认识形状结构的窗口。本课主要安排了两个教学内容：第一，做简单框架。通过制作三角形和四边形这两个最简单最基本的框架，认识三角形框架具有稳定性，四边形框架不稳定，进一步研究用加斜杆的方式加固。第二，做一个坚固的正方体框架。引导学生在制作和加固的活动中进一步认识框架结构的特点，掌握加固的技巧。

【学情分析】

六年级的学生经过3年的科学学习，已具备一定的科学素养，掌握了一些基础的探究方法，但却缺乏自主发现问题、解决问题的能力，非常需要教师的适时引导和启发。

对于本课教学的内容，学生是既熟悉又陌生的：他们在生活中经常能看到铁塔等框架结构的建筑物，却很少有同学进行过全面的观察和分析；他们在游戏中时常会进行橡皮筋扎小棒的操作，但缺乏方法、效率低下；他们在五年级的数学课上就已经学过“三角形具有稳定性”的知识，但当面对“为什么三角形具有稳定性”的问题没有一个孩子能清晰地表述……因此完成本课的探究任务对学生来说非常感兴趣，也具有一定的挑战。

【教学目标】

1．知识与技能：帮助学生认识生活中常见的框架结构，了解框架结构的特点，初步掌握利用三角形结构加固四边形立体框架的方法。

2．过程与方法：利用三角形稳定性的原理，指导学生设计、制作一个可以支撑重物的框架结构，培养学生的探究能力。

3．情感、态度、价值观：体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。体会小组合作学习的乐趣与优势，进一步增强学生的合作意识。 教科版小学六年级上册科学教学设计

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【教学重点】

认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。

【教学难点】

利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支撑重物的立体框架。