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调查周边环境中的生物教案一、教学目标：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2、描述身边的生物和它们的生活环境。
3、关注周围生物的生存状况。
二、教学重点：使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。
教学难点：描述部分所调查生物的特征三、课前准备：帮助学生分组，确定调查范围。
了解要调查的生物状况，并查找相关资料。
四、教学过程：1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。
强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。
2、注意事项：如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。
应特别关注一些小生物。
如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。
3、据报告册P2~3内容进行调查，并及时记录，布置作业是星期四交齐。
4、纪律要求：出入教室不可吵，不可影响其他班同学。
各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。
5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，（可按P9的分类方法）并对个别小组作出表扬。
总结本节课全班同学的表现。
（问题： 1.你们组调查了多少种生物？2.你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选1－2种生物，说说它们的生活环境？调查中，你又想到哪些新的问题？）教学后记：初一（2）班没有说明细节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。
还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。
初一（9）班事前说好了各种注意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。
初一（10）班没有调动学生的积极性，该班学生较文静，气氛太沉闷初一（3）班课堂纪律太乱，几位同学特意捣蛋，但小组间团队精神不错，调查到的种类较多，有些学生的知识面很广，认识植物种类多。
人教版（2024）七年级上册生物第一单元1.2《生物的特征》教学设计一、教材分析《生物的特征》是人教版（2024）生物七年级上册第一单元《生物和细胞》第一章《认识生物》的第二节内容。
本节内容是在学生学习了第一节《观察周边环境中的生物》的基础上，进一步探究生物的共同特征，是对生物概念的深入理解和细化。
教材首先通过列举常见的生命现象，如植物的光合作用、动物的捕食等，引导学生思考生物与非生物的区别，从而引出生物的特征这一主题。
接着，教材详细阐述了生物具有的七个基本特征：生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性、除病毒外，生物都是由细胞构成的。
这些特征是生物区别于非生物的重要标志，也是学习生物学的基础。
本节教材内容紧密联系生活实际，注重培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
通过对生物特征的学习，学生能够更好地认识生命现象，理解生命的本质，为后续学习生物学的各个领域奠定坚实的基础。
二、核心素养目标1、通过观察、比较和分析不同生物的生命现象，培养学生的观察能力和科学思维能力，使其能够准确描述生物的特征，并运用这些特征区分生物与非生物。
2、引导学生关注生命现象，体验生命的奥秘，培养学生热爱自然、尊重生命的情感态度和价值观。
3、通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流表达能力，提高学生的综合素质。
三、教学重难点教学重点:（1）理解并掌握生物的七个基本特征。
（2）能够运用生物的特征区分生物与非生物。
教学难点:（1）理解生物具有遗传和变异的特性。
（2）理解除病毒外，生物都是由细胞构成的。
四、学情分析七年级的学生对生物学科充满了好奇心和求知欲，他们在小学科学课程中已经对一些生物知识有了初步的了解，但对于生物的特征还没有形成系统的认识。
这个年龄段的学生思维活跃，喜欢观察和探索新鲜事物，但抽象思维能力相对较弱，需要借助具体的实例和直观的教学手段来帮助他们理解和掌握知识。
人教版七年级生物上册第1单元第1章第2节《调查周边环境中的生物》教学设计一．教学目的1．知识方面：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。
2．能力方面：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境；培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
3．情感态度价值观方面：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
二．教学重难点教学重点1．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2．初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。
教学难点1．描述身边的生物和它们的生存状况。
2．如何引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。
三．教学方法与手段合作探究与讲授相结合四．教学过程教师活动及内容学生行为课堂变化及处理一．调查的一般方法及注意事项主要环节的效果（如何调查）1．通过引导学生举例，分析出什么是调查，再以调查我们身边的生物为实例，以小组为单位拿出各自的方案，最后和书上对比，总结出调查的一般方法及注意事项。
2．以人口普查为切入点，引同学们根据经验说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作，从而帮助学生归纳出调查的一般方法及注意事项。
二、实地调查根据各地实际情况选择调查地点1．进行校园生物调查。
注意引导学生认识他们身边的生物名称，并注意发现问题及时引导，尤其是爱护生物资源2．进行社区生物种类调查。
调查中教师注意安全问题是第一的，并注意引导学生对生物资源的爱护3．进行农田生物种类调查。
注意引导学生爱护农田是我们每个人共同的1、以小组为单位拿出调查我们身边的生物的方案，最后通过对比总结、归纳出调查的一般方法和注意事项2．根据学生经验，分析出我国在进行人口普查时，都做了哪些工作（或说我国是如何进行人口普查的），从而归纳出调查的一般方法及注意事项。
调查时首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。
调查的范围很大时，就要进行选取一部分调查对象作为样本，调查过程中要如实记录。
人教版生物七年级上第一章第二节《调查周边环境中
的生物》
一、教学目的：
1.说出调查的普通方法。
2.初步学会做调查记载，并将所学到的生物停止归类。
3.描画身边的生物及它们的生活环境。
二、教学重点、难点:
重点：调查活动的组织和实施。
难点：组织先生观察和描画周边环境中的生物及生活环境。
三、教学预备：
教员预备：校园局部植物图片〔宣传册或PPT〕
先生预备：调查表、笔、缩小镜、尺子、照相机等。
第二节调查周边环境中的生物
一、调查的方法
二、流程
分组、制定方案、实施调查、展现分享
附：调查表格〔参考〕
班级：______小组称号：_______ 组长姓名：______观察时间：_______天气状况：______调查目的：_______________________________________________________________ 小组成员打分：。
调查我们身边的生物一、说教学内容（一）教材分析：本节是人教版七年级上册第一单元第一章第二节的内容，是在前一节认识了生物的基本特征的基础上，对我们身边的生物进行实地调查，促进学生各种能力的培养，通过“目标引领，自主学习，教师释疑，当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会科学探究的方法，技能，培养科学的探究能力。
（二）教学目标知识目标：说出调查的一般方法，初步学会设计调查方案，会做调查记录能力目标：描述部分所调查生物的特征及它们的生活环境情感目标：关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护身边的生物开始(三)教学重难点重点：说出调查的一般方法，初步学会设计调查方案，会做调查记录难点：描述部分所调查生物的特征及它们的生活环境，如何引起学生关注身边的生物的生存环境，从而保护生物资源二、说教法和学法指导：教法：目标引领，自主学习，教师释疑，当堂反馈学法：小组合作探究，交流三、说教学过程(一)导入：通过多媒体播放图片并配以解说：同学们，我们身边有许多种生物，它们与人类朝夕相处，有些是我们熟悉的，如：催人晨起的公鸡，看家护院的爱犬，五颜六色的花草等，有些却没有引起我们的注意，为了更好的了解他们，让我们一起来做一次调查吧！通过身边熟悉的生物让学生感到亲切，同时又引起了学生的好奇：什么生物我没有注意呢？好奇心有了自然而然就引起学生的注意力（二）目标引领：调查是科学探究最常用的方法之一，以人口普查为切入点，引导同学们根据经验说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作，分析出什么是调查？然后让小组讨论制定调查我们身边生物的方案，归纳出调查的的一般方法有哪些？调查时应注意什么？设计出调查表(三) 自主学习:带着目标，小组学生根据经验，分析我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作，从而明确什么是调查，归纳出调查的的一般方法及注意事项，设计出调查表并与书上的方法步骤相比较，确定本组的调查目标和方法，这种学生自己选择的调查方案，并设计实施的做法，有利于扩大学生自主探究的空间，促进学生学习方式的转变，变被动学习为主动索取，让他们成为课堂的主体（四）实地调查各小组根据自己制定的调查目标和方法进行实地调查1、进行校园生物调查，学生注意认识身边生物的名称，并注意发现问题及时解决，尤其是爱护生物资源2、进行农田生物调查，学生注意爱护农田是是我们每个人共同的责任，遇到不会的问题向农民师傅请教3、各组同学根据分工，收集资料，作调查记录4、各组同学共同整理资料，对生物进行分类，书写调查报告（五）展示，交流调查报告，进行反馈1、各组制作出图片进行展示，并叙述各组的调查报告，并与其他小组进行报告交流2、选择2到3种生物，说说它们的生活环境有哪些不同3、有没有原先常见的生物现在不见了？引导学生进行交流，并对学生进行环保教育，保护生物资源的教育(六)总结调查的意义通过调查，学生学会调查的一般方法，会做调查记录，对所知道的生物能够进行归类，描述部分所调查生物的特征及它们的生活环境，培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力，此时我引导学生进行保护环境的教育，增强学生的环保意识(七)技能训练对看上去相似的生物，要注意观察他们的不同之处，通过观察图片，找出马和驴在外形上的不同处，马和牛的外形相同之处，培养学生的观察能力，这也是对学生科学探究能力的培养。
《检查周边环境中的生物》讲课稿各位评委老师大家上午好，我今日讲课的题目是人教版生物学七年级上册第一单元的第二节《检查周边环境中的生物》 .教材剖析：本节课是人教版生物学七年级上册，第一单元认识生物中的第二节《检查周边环境中的生物》主要任务是让同学们认识周围我们不常常注意的生物，要点是培育学生对生物的兴趣这是初中第二次上生物课，是对上一节课《生物的特色》的持续，是激发学生对生物学的求知欲，点燃学习生物的热忱，本节课离开讲堂，让同学们到大自然中去认识生物的多样性，而后让同学们填写检查表，进行整理剖析，学会初步检查，本节课教材安排的内容比较少，只有一个调查表和议论题，填写检查表是是要点，本节课主假如让学生自己发现问题，去议论解决，激发学生主动去学习，是学生在环境中自己成长。
学情剖析：因为学生刚才升入初中，小学对生物自是简单的学习，我们要激发学生对生物的兴趣。
学生心理不够成熟贪，玩的心比较重，本节课主假如室外教课，激发学生的学习兴趣，我采纳分组的方法使学生们互相敦促学习互相进步，然学生们感觉大自然无量魅力，启迪学生的好奇心，让学生有去研究大自然激动，让学生把实质生活和学习密切的联合在一同。
这需要老师的鼓舞和对学生的严格要求教课进度教课过程教师行为学生活动及目标!R^bgpY%2g 【叙述】经过前方的学习我们已经认识了很多的动物、植物，它们与我们导入新课朝夕相处。
有些是我们特别熟习的，比方：惹起学习的兴趣花坛中的牡丹、月季、芍药，天空中翱翔的小鸟，花丛中飞舞的蜜蜂、蝴蝶。
可是有一些却并无惹起我们的注意。
【发问】为了更好地认识它们，我们该如何做呢 ?比方，我们在拟订某些法律、法例或政策时都要有必定的科学依照。
那么这些依照从何而来呢？这就需要进行检查。
其实我们每个人都以前作为被检查的对象，你们有谁知道加深学生对换查的理解什么是检查这是一项什么样的检查吗？【总结】人口普查、被父亲母亲检查用了多少零用钱、被问卷检查过对教师的满意程度~检查的一般【发问】那么你们知道怎么样做检查工作方法步骤吗？【总结】检查工作的一般方法：明确检查目明确检查的一般方法的和对象；设计科学的检查方案；实行检查并仔细记录；对换查结果进行统计剖析；得出结论（板书）。
第二节生物的特征基础主干梳理一、区分生物和非生物类别概念举例非生物没有生命现象的物体机器狗、钟乳石、电脑病毒等生物具有生命现象的物体动物、植物、微生物等二、生物的特征把下面实例和它所表现的生物特征进行连线:【归纳提升】诗词及谚语中体现的生物特征诗词及谚语生物的特征秋风淅淅桂花香,花底山蜂采掇忙需要营养忽然心孔开一竅(窍),呼吸掇来归幅纸能进行呼吸锄禾日当午,汗滴禾下土能排出身体内产生的废物争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭能对外界刺激作出反应野火烧不尽,春风吹又生能生长和繁殖 龙生龙,凤生凤,老鼠儿子会打洞具有遗传的特性【辨易错】 1.能生长、能运动的不一定是生物．．．．．．．．．．．．．．:钟乳石能不断长大,机器人能行走,但不具备生物的基本特征,不是生物。
2.珊瑚．．≠．珊瑚虫．．．:珊瑚是由大量的珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起形成的,不是生物。
珊瑚虫才是生物。
3.易错字词书写:繁殖．．________ 遗．传______ 【会方法】生物与非生物的判断判断一个物体是否属于生物,主要看这个物体是否具有生物的特征。
具有生物特征的物体属于生物,不具有生物特征的物体不属于生物。
素养分层评价【基础演练】知识点1 生物和非生物1.相信你认识了不少生物,也学会了区分生物和非生物。
下列选项中都是生物的是(C)A.细菌、计算机病毒 B .蘑菇、扫地机器人C.病毒、鹅膏菌D.衣藻、鹅卵石2.生物和非生物最本质的区别是(B)A.生物能动,非生物不能动B.生物有生命,非生物没有生命C.生物体能呼吸,非生物不能D.生物对外界刺激有反应,非生物不能知识点2生物的特征3.下列属于生物的是(D)A.破坏电脑软件的电脑病毒B.从小长大的钟乳石C.堆积得越来越高的珊瑚礁D.枯木上生长的蘑菇4.生物具有能排出身体内产生的废物的特征,下列生物现象与此相符的是(A)A.植物落叶B.种子萌发C.蘑菇生长D.动物捕食5.莲花湖生态湿地公园宛如一幅唯美的生态山水画卷,湖畔芦苇丛丛、鱼翔浅底……学习了生物的特征后,周末小明兴致勃勃地去公园里观察生物,并在日记本中写到:一只雌野鸭带领几只刚孵化出的小鸭在水中觅食,看到游人靠近后,雌鸭大声鸣叫并带领小鸭迅速游到湖中深水处。
课题第一章认识生物主备人备课时间周星期1课时备课组长签名教研组长签名教学内容第二节调查周边环境中的生物个性化备课教学目标知识技能1、熟悉调查的一般方法，初步学会做调查的记录。
2、了解生物的分类。
过程与方法开展校园内的生物调查活动情感态度价值观培养同学们的分工合作、组织、语言能力，通过调查培养热爱生物、热爱大自然的意识。
教学重难点设计调查方案、调查的一般方法、调查步骤教学过程一、导入新课芳草青青，葱葱树木，莘莘学子，让我们学校风景如画，书声琅琅。
同学们你们知道我们校园里有哪些生物呢？这节课我们将一起到校园去调查。
二、揭示教学目标1、熟悉调查的一般方法，初步学会做调查的记录。
2、了解生物的分类。
三、自学自测请阅读教材第3—7页，在阅读过程中将重要的知识点用笔做上标记。
并完成自测题：1、调查的一般方法：调查前要明确和，制定合理的。
调查过程中要记录。
对调查的结果要进行和。
若调查范围大，要选取一部分调查对象作为。
2、自己设计一个调查表：四、调查活动开展25分钟的校园内调查活动。
1、教师强调注意事项：安全、纪律、组长负责制、爱护环境，保护各类生物。
2、分组行动进行调查五、展示交流交流调查的情况，归纳总结分类的方法。
生物归类：按形态结构特点，将生物分为，和其它生物。
按生活环境，将生物分为，，等。
按用途，将生物分为，，作物和宠物等。
六、课后活动：乡村学生调查农田的生物，城市学生调查社区或农贸市场的生物。
教学反思。
《调查周边环境中的生物》教学设计
一、教材分析：
本节是第一节生物的特征内容的延续，同时为学习第二章第一节生物与环境的关系打下基础。
学生在学习生物基本特征的基础之上，继续了解生物有哪些类型、这些生存的环境又是怎样的，就是顺理成章的事情。
二、教学目标：
<一>、知识目标：
1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2、描述周边环境中的生物及其生活环境。
3、关注周边生物的生存环境。
<二>、能力目标：
学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力
<三>、情感态度和价值观
通过本节课的学习引起学生关注周围生物的生存状态，从而加强保护生物资源的意识。
三、教学重点和难点：
1教学重点：初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。
2教学难点：试描述身边的生物和它们的生存状态
四、教学方法：
观察法、讨论法、归纳法等相结合。
五、教学过程：
六、板书设计
第二节调查周边环境中的生物
1、什么是调查
2、调查的方法步骤
3、生物的分类
七、教学反思：
本节课做的较好的方面是通过自主学习和合作探究充分体现了学生学习的主体地位，展现了新课标的教学理念；通过材料的分析，帮助学生理解重点、突破难点。
不足之处是在学生活动这一环节中时间把握的不太理想，有点前松后紧的感觉。
备课组：生物组授课人：授课日期年月日。
第二节调查周边环境中的生物（第一课时）一、教学目标1．说出调查的普通方法，初步学会做调查记录。
2．尝试对记录的生物进行分类，初步认识生物的多样性。
3．初步认识生物与环境的关系。
4．尝试调查周边环境中的生物。
5．关注周边生物的保存环境。
二、教学重点调查活动的组织和实行。
三、教学难点组织先生观察和描述周边环境中的生物及生活环境。
四、教学预备1．教师：校园部分植物图片（宣扬册或PPT）或提早为校园植物挂牌。
2．先生：调查表、笔、放大镜、尺子、照相机等。
五、教学过程六、板书第二节调查周围环境中的生物一、调查的方法二、流程分组、制定方案、实行调查、展现分享七、评价（一）教师评价：小组学案上交后评价。
（二）先生评价：小组内互评。
科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。
睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。
睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。
本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8 岁到14 岁，我一直都只有周末才滑雪。
而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。
”可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡眠问题，而其中我国在30%以上，高达50%的学生存在睡眠不足的问题。
而“世界睡眠日”的目的便是要引起人们对睡眠重要性的关注，提醒人们要重视睡眠健康。
如今，随着学习、工作压力的增加，失眠已成为人们常见的健康问题。
失眠不仅会影响人的情绪，甚至能影响人的免疫系统，更重要的是，失眠往往是身体潜在某种疾病的外在表现形式之一。
那么，作为青少年的我们，该如何提高学习效率，留出更多的时间来保障睡眠呢？首先，要明确当天晚上学习的目标。
第2节 调查周边环境中的生物教学整体设计【教学目标】一、知识与技能1.说出调查的基本步骤和方法，初步学会做调查记录。
2.描述周边环境中的生物及其生活环境。
3.关注周边生物的生存环境。
二、过程与方法了解并实施调查这种科学方法是本节课的重难点，首先通过自学让学生了解调查的概念、分类和步骤，然后让学生亲身实践去调查校园里的生物，既能学习调查的方法又能巩固上节课知识。
三、情感、态度与价值观1.激发学生对生物科学的热爱之情。
2.培养学生的生物科学素养。
【重点与难点】1.能说出调查的一般步骤，学会设计调查方案和做调查记录。
2.组织学生观察和描述周边环境中的生物及其生活环境。
【教具】自制课件教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课 复习回顾上节课所学内容，提问：生物具有哪些特征？点评：同学们回答得非常好，那同学们知道咱们周围都有哪些生物吗？对，同学们说得很好，其实在我们周边环境中生存着许多生物。
今天我们就通过一种科学的方法——调查法，来认识我们周边环境中的生物。
回答老师提出的问题。
举例说出周边的生物名称。
采用衔接导入，进一步巩固了上节课的知识点，同时也为本节课内容的学习做好铺垫。
探究新知一、调查法找一名同学阅读教材第9页的“想一想，议一议”，其他同学在听的同时，找出这段文字找出这段文字中的各种生物： 进一步巩固学生对什么是生物这一知识点的掌握，水到渠成地引出中描写了哪些生物。
以上是鲁迅先生身边的生物世界，那同学们身边的生物世界又是怎样的呢？要了解身边的生物世界，我们首先是不是要对我们身边的生物进行调查呢？同学们知道什么是调查吗？引导学生自学教材第9页的“科学方法”。
了解调查法的概念和分类：1.调查：科学探究中进行实地数据收集和资料证实所采用的一套方法。
2.调查分为普查和抽样调查。
3.师生共同总结出调查的基本步骤和方法。
(1)明确调查目的和调查对象；(2)制订合理的调查方案；(3)对调查结果进行整理和分析。
第一章认识生物第一节《观察周围环境中的生物》一、核心素养目标1.生命观念：通过观察周围环境中的生物，帮助学生建立生命观念，认识到生物的多样性和生命的独特性。
2.科学思维：培养学生的观察能力、比较分析能力和归纳总结能力，引导学生运用科学思维方法认识生物。
3.科学探究：鼓励学生积极参与观察活动，培养学生的探究精神和实践能力。
4.社会责任：增强学生对生物环境的保护意识，培养学生关爱生命、尊重自然的社会责任感。
二、课前解析本课程是七年级生物的开篇内容，旨在引导学生初步认识周围环境中的生物，激发学生对生物学的兴趣。
学生在日常生活中对生物有一定的感性认识，但缺乏系统的观察和分类方法。
三、教学目标1.说出常见生物的名称，识别常见的生物和非生物。
2.描述生物的基本特征。
3.学会观察周围环境中的生物，并记录观察结果。
四、教学重点1.识别生物和非生物。
2.描述生物的基本特征。
五、课前准备1.多媒体课件，包含各种生物的图片和视频。
2.观察记录表、放大镜等工具。
六、课时安排2课时第一课时教学目标：1.认识生物和非生物。
2.初步学会观察周围环境中的生物。
教学过程：一、情景导入（5分钟）1.播放一段大自然的视频，展示各种生物和非生物的景象，如森林、河流、动物、石头等。
教师提问：“同学们，视频中你们看到了哪些东西？哪些是有生命的，哪些是没有生命的呢？”引导学生思考并回答问题。
2.引出课题：“今天我们就来观察周围环境中的生物，首先要学会区分生物和非生物。
”设计意图：通过视频导入，激发学生的学习兴趣，让学生初步感受生物和非生物的区别。
二、知识讲解（20分钟）1.生物和非生物的概念。
教师通过课件展示一些生物和非生物的例子，如花朵、小草、蝴蝶等生物，以及石头、沙子、水等非生物。
讲解生物的概念：“具有生命的物体叫做生物。
”非生物则是没有生命的物体。
2.区分生物和非生物的方法。
教师引导学生从以下几个方面来区分生物和非生物：是否具有生命活动，如呼吸、生长、繁殖等。
调查周边环境中的生物教学目标1.了解生物多样性的意义2.学会使用简单的调查方法调查周边环境中的生物3.了解生物之间的相互关系教学重点1.调查周边环境中的生物2.了解生物之间的相互关系教学难点1.如何进行简单的生物调查2.如何分析生物之间的相互关系教学方法1.讲授2.组织实验、观察教学过程导入（5分钟）1.引导学生思考，生物多样性对人类和自然是有什么意义的。
2.通过互动活动，引导学生分析生物多样性与生态平衡之间的关系。
观察周边环境中的生物（20分钟）1.把学生分成小组，以班级周边为选题，安排一次调查活动。
2.让学生观察班级周边环境，记录下周边出现的各种生物，包括植物和动物等。
3.引导学生注意观察生物的特点和生活习性，并记录到调查表中。
分析生物之间的相互关系（20分钟）1.让学生根据调查表上记录的数据，总结各类生物在周边环境中的种类和数量。
2.分析不同种类生物之间的相互关系，例如食物链、共生关系等。
3.讨论不同生物之间的相互影响，以及这种影响对生态平衡的作用。
总结（5分钟）1.整理学生的观察、记录和分析结果，让学生认识到周边环境中生物的多样性和生态系的平衡。
2.帮助学生理解并传达生态环境保护的重要性。
课堂小结本节课让学生学会了如何使用简单的调查方法调查周边环境中的生物，了解了生物之间的相互关系。
通过分享调查结果以及分析，让学生们更好地理解了生物多样性对生态系统平衡的重要性，提高了他们保护生态系统的意识。
作业以一个比较完整的生态环境为研究对象，进行生物多样性调查，并根据分析结果，撰写分析报告。
调查周边环境中的生物-人教版七年级生物上册教案一、教学目标1.了解周边环境中的生物多样性；2.掌握观察生物及其生境的方法技巧；3.能够初步掌握调查周边环境中的生物的方法。
二、教学重点1.观察生物及其生境的方法技巧；2.调查周边环境中的生物的方法。
三、教学难点1.如何正确地进行生物调查；2.如何保护生物及其生境。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过诱发学生对生物的观察，让学生自由言说已经发现了多少种生物，哪些生物是他们非常感兴趣的，并引导学生了解生物多样性的概念。
2. 学习新知（15分钟）1.什么是生物多样性；2.生物多样性的重要性；3.如何观察生物及其生境；4.调查周边环境中的生物的方法。
3. 生物观察（20分钟）利用学校周边的树林或公园进行观察。
导师首先指导学生选择观察的对象并在班级内组织学生自由探索生物及其生境。
观察时要注意生物的大小、颜色、行动方式等特征，并收集一些生物标本。
4. 调查生物种类（20分钟）学生通过观察样本，记录发现的生物种类及各生物的数量，了解周边环境的生物多样性，并对生物分类进行初步了解。
5. 总结与归纳（10分钟）导师可以与学生一起回顾整个观察过程，总结观察中学到的方法及技巧，应用学到的知识对观察的生物和生境进行归纳总结。
在结束时，导师与学生一起讨论如何保护生物及其生境。
五、课堂作业（10分钟）学生自主化探索生物多样性，观察周边环境，收集不同生物的图像，创建一个以图像为主的PPT或其他展示方式，将他们观察到的生物及其生境呈现到课堂上。
六、教学反思在本节课中，学生通过观察生物及其生境，了解到了生物多样性的概念及重要性，并初步掌握了调查周边环境中的生物的方法。
带领学生自己动手实践生物观察，更加能够激发学生的兴趣和好奇心，并且增加了他们对自然世界的理解，自然保护的意识，教学效果非常明显。
调查我们身边的生物
教学目标：
1、知识目标：了解周围的生物特点和生活环境，初步认识生物的多样性和生物与环境的关系，使学生初步了解怎样做调查记录。
2、情感目标：培养学生的独立思考能力和团队精神，培养学生实事求是严谨的科学态度和不怕苦不怕累的精神，培养学生热爱大自然的情操。
3、能力目标：培养学生的独立思考能力，细致的观察能力和分析问题解决问题的能力。
重点、难点:
重点：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
难点：能引起学生关注周围生物的生存状态，从而注意保护生物资源。
教学方法：
调查法、讨论法
学具准备设计并打印好调查表格，准备相关文具及用具。
教具准备学生分组情况表，调查中的注意事项通知
教学设计：
一、导入新课
每天与我们朝夕相处的生物有哪些呢?对，看来我们并不寂寞，有那么多“伙伴”在陪伴着我们。
可是，你们知道它们有多少种，分别叫什么名字?可分为几类?今天我们就来当一次“小科学家”，调查一下我们身边的生物。
学生回答：“非常多，如花、草、鸟、虫等。
”
（大部分摇头）不知道
二、探讨调查校园的方案
老师活动:
引导学生讨论，如何进行调查，并设计调查方案，教师给以适当提示。
让各组汇报本组的调查路线及注意事项。
对各组的汇报给以评价、鼓励，必要时给以补充，并协调全班的调查路线，避免多组重复一条路线。
学生活动:
在教师的指导帮助下，同学们分成六组，每组推举一名组长。
以组为单位进行讨论怎样调查校园生物，探讨调查校园生物的方案。
(根据校园情况，可绘制简易图。
) 按1-6组顺序，各组派一名代表向全班汇报本组的调查路线，并简单说明理由。
可以口
述，也可以把本组设计路线图向同学们展示。
三、各组实地调查
老师强调调查时的纪律及注意事项，并宣布调查活动开始。
在学生调查时，教师巡视，及时解决学生在调查中出现的问题，并把某组好的方法及时向其他组介绍
学生认真听老师强调调查时的纪律、注意事项以及集合时间、地点等。
1、各小组在组长的组织下，按本组的调查路线进行调查、记录，认真收集材料。
2、注意有关事项，如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。
3、试着把不知名的生物的特征做简单地描述。
4、应特别关注一些小生物。
如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。
四、以组为单位整理、统计。
老师组织学生迅速以组为单位全班集合，给每组设计几个问题：
1、你们组调查了多少种生物？
2、你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选1－2种生物，说说它们的生活环境？调查中，你又想到哪些新的问题？
各组学生迅速到某某地点集合，组长组织本组同学，围绕老师提出的问题，进行整理、统计。
更好地领会及如何去认识和研究生物，从而增强同学们爱护生物的意识。
五、各组汇报、交流。
师生讨论、归纳调查的一般方法。
各组按顺序由代表向全体师生汇报（其他同学可以适当补充），小组间相互评比。
在教师的引导下，分组讨论、交流，用自己的话举例说出调查的一般方法。
如：首先要明确调查目的和对象，制订合理的调查方案。
调查过程中要如实记录，而且要对调查结果进行整理和分析等。
引导学生讨论，归纳出调查生物的一般方法，突出调查是一项重要的科学研究方法。
六、书写调查报告
教师要求同学们课后结合教材第十页的第三题的要求，完成一篇校园生物的调查报告。
思考如何调查你所居住的小区及你周围某一农田的生物。
学生根据老师要求，完成一篇调查报告，并思考如何对社区及农田的生物进行调查。
板书设计
教学后记。
