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小学生作文辅导教学透视巧用情境，提升英语词汇教学效果江苏省苏州市吴江经济技术开发区天和小学 杜荔荔在小学英语课堂，词汇教学效果直接影响学生对英语的学习热情。词汇是英语教学的基础，也是重点、难点。教师要创新词汇教学，积极发挥情境法的优势，营造趣味、形象、快乐的学习情境，来激发学生词汇联想，增进词汇理解和记忆效果。一、营造朗读词汇情境，从阅读中把握词汇意义在小学阶段，学习词汇不能单独进行拼写、读音、记忆，而是要围绕词汇朗读，发挥学生爱模仿优势，从读音感知中把握词汇的意义。但是，单词读音却很容易忘记，我们可以融入趣味生动的情境，让学生在特定情境中去体验朗读、去把握单词的读音方法。如在译林英语五年级“What do they do？”教学中，该节的词汇多涉及职业，对于不同的职业，可以借助于工作场景来直观呈现，便于学生了解单词的意义。我们引入PPT，呈现一张医生看病的图片，然后提问学生：What is he doing？学生看到穿白大褂的人，很容易联想到医生给病人看病的情境。接着提问：What do we call the man in English？对于“医生”职业，我们用英语怎么说？导出单词“doctor”，并带领学生反复朗读读音。这样一来，对于不同职业的对应单词，都可以利用情境化呈现方式，让学生了解该单词的意义，并从单词读音的朗读中加深印象。结合单词的意义，引入相应的语言情境，让学生懂其意，认其词。又如在“A new student”一节中，该节的词汇主要是涉及校园生活的，如“classroom”“art room”“library”“playground”等场所。我们结合对应的词汇，以观察插图场景方式，提问学生：Students are drawing in this room，然后让学生回答“Art room”，再提问学生：“Many students are doing sports in this place”，让学生回答“playground”。结合真实情境，让学生理解词汇意义，准确把握词汇的读音，为学生英语学习奠定基础。二、引入教具来搭建直观情境，呈现词汇信息小学生年龄小，思维认知力不成熟。在学习词汇时，多习惯于形象化思维，而对于抽象的词汇无法构建直观形象。通过引入教具，让教具来展现直观的词汇意义，提高学习效果。在教具类型上，有实物性教具，如水果、学习用具、小饰品等生活类名词的学习时，可以利用实物教具来呈现；在学习一些交通工具、大型建筑物时，可以通过图片等教具来呈现，还可以融入玩具模型，制作精美卡片来构建趣味性情境。在译林英语“Holiday fun”一节中，该节词汇主要涉及景点、节日等，我们可以将一些景点图片，如故宫、长城、泰山、黄河等引入情境，吸引学生的注意力，提高对词汇的学习效果。在学习“Our animal friends”时，主要涉及动物身体部位的词汇。我们在情境创设上，可以结合动物部位图片，分别标识英语、汉语词汇，借助PPT展现出来。Look at this picture，What is this？出示一张动物的“脚”，然后让学生回答“foot”，并挑选学生对该词字母构成进行拼写。，对于“foot”的复数形式，可以写作“feet”，增强对词汇的识别和记忆。现代信息技术的发展也为情境教学创造了条件，教师也要积极运用多媒体技术，围绕词汇教学创新教法。借助于图、文、音、视频等素材，打破单一词汇记忆的模式，让学生从动态化、直观化、听说训练中提高词汇掌握水平。三、强调现场模拟、体验，促进词汇高效记忆学习词汇，除了一般单词外，还要让学生理解介词、动词等语法知识点。这些知识往往是学生的记忆难点，易混淆，易搞错。在情境化教学中，我们可以通过实物或模型，模拟具体的词汇运用情境，增强学生对词汇的形象化理解。在学习“What a Day”一节中，对于“climb up”“hold on”“fly away”等词汇，我们可以通过肢体动作展示方式，让学生结合具体动作来加深记忆；在学习“Signs”一节词汇时，我们可以引入真人现场模拟法，以表演方式来展现行为特征。如公众场合抽烟，给他人带来影响，这一不礼貌行为让学生能够体会到培养良好社会公德的重要性。学习词汇，把握单词的意义，能够准确表达词汇，还需要学生正确运用词汇。在情境教学中，通过精心搭建情境，为学生提供更多的交际机会，并从词汇运用中掌握英语语言能力。如教师可以编排“animal party”，在聚会上，挑选学生用头饰扮演不同的小动物，如小猴、狮子、熊猫等。再安排一些学生扮演不同的食物，如竹子、肉、香蕉等。然后结合故事情境介绍，教师一边口述，学生一边跟着做出表演，让学生说出自己喜欢吃的食物。这样一来，学生在故事情境中更多地练习口语交际，还能够从中复习和巩固更多的词汇。在译林英语五年级“Goldilocks and the Three Bears”的教学中，对介词的用法是难点。我们可以构设真实活动情境，挑选一位学生走向讲台，教师站在学生的旁边，然后向学生介绍“I am standing beside XiaoMing”；接着，走到学生的前面，向其他学生介绍“I am in front of XiaoMing”。通过具体展示介词的用法，再挑选其他学生，分别对所学的“between”“beside”“in front of”进行运用。让学生分别介绍自己在其他学生的位置信息，用英语进行表述。通过多组学生进行实践操练，让学生能够很清晰地了解介词的用法，准确运用到口语表达中。真实的情境，让学生能够体验到介词的用法，也让学生加深对介词意义的理解。总之，词汇教学在情境法运用中，依托具体的学习情境，调动了学生对词汇的学习积极性，教师通过情境法氛围的营造，顺应小学生的语言学习思维特点，降低了词汇学习难度。当然，搭建情境，趣化词汇教学，教师还要多借鉴、多学习不同的方法，围绕词汇知识点，选择合适、高效的情境法，指导学生快速掌握词汇拼写与记忆方法，促进学以致用。“我觉得在说明文中也是用比喻的，打比方不就是比喻吗？我觉得只是用得比较少而已。”我鼓励学生分析在同样运用了比喻的方法后，记叙文和说明文在语言上呈现出了哪些不同之处。学生从生动性、严谨性等角度入手分析，对比喻的手法有了更多的认识。在整合重组的过程中，学生完成了对比阅读的过程，学生能感受到同一个表现手法在不同文体中的运用，体会到它们之间的细微差别。在此基础上，我鼓励学生在自主输出的过程中也运用学到的语用知识，提高表达能力。学者叶圣陶认为语文教材只是一个例子，教师要充分利用这个例子，指导学生学会举一反三，提升自己阅读和写作的能力。我在小学语文教学中积极挖掘范例文本资源，不仅提高学生的阅读能力，更让学生的语言运用和建构能力也得到一定的提升。【参考文献】[1]叶青钦.中国传统节日与小学语文教育整合浅思考[J].文教资料，2018（19）.[2]马俊海.基于核心素养的小学语文教学新探[J].中华辞赋，2019（03）.（上接第55页）
如何用PPT制作出领奖台效果表达
PPT制作技巧：如何用PPT制作出领奖台效果表达？
问这个图怎么绘制？这个表达非常像我们的领奖台，有“立体三维”的视觉效果。但如果我们用平面思路的方式看它，你就就会觉得绘制起来非常简单了。赶紧动手起来。
场景：财务、HR、采购、商务、后勤部需要理PPT图形设计的办公人士。
问题：如何制作出领奖台效果表达？
解答：利用图形的梯形工具的搞定。
具体操作方法如下：第一步：绘制立体讲台。
首先利用一个“矩形”工具插入一个长条矩形。（下图箭头处）
接着在插入一个梯形。（下图箭头1处），将梯形的底边调至与长方形长边一样。然后拖拽梯形的黄色标记到合适的角度，从视觉点有“透视”的效果。（下图箭头2处）
第二步：绘制柱形图。继续插入矩形图，然后按住Ctrl+shift键，拖拽鼠标进行多次复制。注意层叠关系。
然后对矩形框进行调整，并设置好颜色。效果如下：
批量选中这些“柱形图”，去掉轮廓，然后调整他们的中心位置。注意箭头处显示两端的间距。
第三步：设置柱形图“阴影”注意这个阴影其实也是“假”的，不是用到真正的阴影设置，而是拖拽一个椭圆，放置在柱形图的下方而已。拖拽置下图箭头2处效果。
将“阴影”置于“柱形图”和“领奖台”之间的位置。
最终效果如下：
总结：PPT的伪3D设计是目前非常流行的一种设计思路。让人视觉上有很强的新奇感。需要制作者对大脑的3D印象转换成平面制作的思路，有一定的难度。希望这个例子可以给大家提供一些参考。
修改方法如何删减冗余的句子以提升表达效果
冗余的句子可能会导致表达效果不佳，甚至让读者产生困惑。因此，我们需要掌握一些方法来删减冗余的句子，以提升文章的表达效果。本文将介绍几种常见的修改方法。
一、删除不必要的修饰语和形容词
有时候，我们可能会过度使用修饰语和形容词，以期增强表达的力度。然而，这种做法常常会导致句子冗长、啰嗦，甚至影响理解。因此，我们应该仔细审视每个修饰语和形容词，将其中的多余部分删减掉。
例如，原句“非常漂亮的花朵在阳光下绽放”可以修改为“花朵在阳光下绽放”。
二、删除重复的信息
有时候，在表达一个观点或者一个事实时，我们可能会用多个句子来描述。然而，这些句子往往会包含相同的信息，造成冗余。为了避免这种情况，我们可以删减重复的句子，保留其中最核心、最重要的信息。
例如，原句“为了提高工作效率，我们需要采取措施。这些措施能够提高工作效率。”可以修改为“为了提高工作效率，我们需要采取能够提高工作效率的措施。” 三、合并并列句
在文章写作中，我们会使用并列句来表达多个观点、事实或者行动。然而，如果这些并列句过于冗长，可能会让读者感到困惑。因此，我们可以将这些并列句合并为一个简洁的句子，提升表达效果。
例如，原句“张三喜欢跑步，喜欢游泳，喜欢打篮球。”可以修改为“张三喜欢跑步、游泳和打篮球。”
四、简化从句结构
从句是相对独立的句子，可以帮助我们陈述观点或描述情况。然而，从句的结构往往复杂，容易使句子变得啰嗦。因此，我们可以尝试简化从句的结构，使句子更加简洁明了。
例如，原句“因为天气不好，所以我们取消了户外活动。”可以修改为“天气不好，我们取消了户外活动。”
五、使用具体的词语替代泛泛的描述
有时候，我们可能倾向于使用泛泛的词语来描述某个事物或概念，这样可能会导致句子的表达效果不佳。为了增加句子的准确性和清晰度，我们应该使用具体的词语来替代泛泛的描述。
例如，原句“那个地方很有名”可以修改为“那个地方在游客中很有名”。
如何运用排比和并列来增强表达效果
排比和并列是修辞手法的两种常见形式，它们能够有效地增强表达效果，使文章更加生动有力。本文将从排比和并列的定义、作用以及运用技巧等方面进行探讨，并结合具体例子展示其在不同文体中的应用。
一、排比和并列的定义及作用
排比，指的是在几个句子或短语中，选择或设计同样的结构，用以强调某种感情、理论或事实等，以达到修辞效果。排比常常能够使句子节奏明快、声情并茂，增强表达力。
并列，指的是使用相同的语法结构和语气，将相同重要性的内容用逗号或者连接词连接起来，使句子结构平衡、紧凑。并列的好处在于能够清晰地展示多个事物的关系，增强表达效果。
二、在议论文中运用排比和并列
排比与并列在议论文中的应用可以更好地组织思路，加强逻辑性和说服力。例如：
"国之将亡，遍地啼哭；厂商亏损，百姓失业；道路崎岖，行人艰难。"这句话通过排比的形式，清晰地呈现出了国家困境、经济问题和民生困难之间的关系。 "家庭是社会的基石，学校是培养人才的摇篮，社会是我们实现理想的舞台。"这句话通过并列的方式，强调了家庭、学校和社会的重要性，使得观点更加有说服力。
三、在叙事文中运用排比和并列
排比和并列可以使叙事文更加生动有趣，让读者更好地感受到情节的起伏和转折。例如：
"太阳渐渐升起，草地泛着清新的绿意，花朵散发出迷人的香气。小鸟儿欢快地歌唱着，迎接新的一天，阳光洒在大地上，万物复苏。"这段描述通过排比的方式，以太阳升起、草地泛绿、花香四溢等形象描绘，增强了读者对景色的感知。
"公路蜿蜒曲折，林间小路弯弯曲曲。小溪潺潺流动，鸟儿欢快地飞舞。"这段描述通过并列的形式，使用了蜿蜒曲折、弯弯曲曲等词语，使得读者能够感受到小路和溪流的迷人之处。
四、在说明文中运用排比和并列
排比和并列在说明文中的应用可以更好地阐明问题和解释事实，让读者更易理解。例如：
"要保持身体健康，不仅要注意饮食，注意锻炼，还要保持良好的作息习惯。"这句话通过并列的方式，清楚地指出了保持身体健康的三个方面，使得读者更明白身体健康的要素。 "使用手机时，应注意保护眼睛，保持正确的坐姿，避免长时间使用。"这句话通过排比的手法，列举了使用手机时需要注意的三个方面，使得读者更加明确使用手机的注意事项。
