龙源期刊网
项目教学法在室内设计专业AutoCAD课程的教学运用
作者：周造华 钟声标
来源：《青年文学家》2013年第17期
摘 要：根据室内设计专业对AutoCAD课程的要求，通过分析以往AutoCAD课程教学中存在的诸多问题，提出“项目教学法”这种新的教学方法，调动学生学习积极性、主动性，提高课程教学质量，增强学生的实践能力。
关键词：项目教学法；AutoCAD课程；教学运用
[中图分类号]：G642 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-17--01
AutoCAD课程是室内设计专业的一门必修课，AutoCAD课程教学的目的是使学生精确绘制室内工程施工图纸的能力，为今后从事室内设计工作打下基础。其教学目的在于提高学生学生的实践能力和设计表达水平与效率。
一、传统教学方式在AutoCAD课程教学中存在的问题
传统的AutoCAD课程教学，教师都是沿用教师在多媒体讲授、演示，如教师在讲直线命令时，教师一般就是举例一到两个例子如绘制沙发、电器，然后学生上机运行AutoCAD软件，依照教师教的方法依葫芦画瓢的操作。虽然这种教学能够一定程度培养学生实践能力，但存在教学形式以教师为主，学生只是根据教师教的方法，被动地接受。AutoCAD课程在传统的教学下，还存在学生与教师缺少互动，学生主要是听从老师的指挥—“要我学”。同时这种教学法也不利用教师挖掘学生的深层次的学习能力和培养学生个人的创新意识。这就与高校教改提出的从以教师为中心向以学生为中心的转变、从学生被动学习向主动学习的转变、从重视群体性向重视学生个体个性的转变，存在较大差距，这样就需要对传统的教学过程和方法进行反思与改革。
二、AutoCAD课程的特点
AutoCAD课程是室内设计专业一门重要的课程，也是一门实践性非常强的课程，作为一名合格的室内设计师，掌握AutoCAD设制图知识是必要的，通过学习和掌握AutoCAD制图知识，设计师能快速、准确地将设计思想、设计方案发达出来。
单选题
1. 题干：场景中的对象A和对象B共同使用一盏泛光灯照射，对象A被照亮的亮度比对象B被照亮的亮度强，其根本原因是（ ）。
分数：1分
选项：A:泛光灯的“倍增”值太小，对象B距离灯光太远
B:泛光灯排除了对象B
C:泛光灯使用了“远距衰减”，对象B在衰减结束区域
D:对象B 设置了“不接受阴影”属性
2. 题干：旋转并复制对象时，需要按住键盘上的（ ）。
分数：1分
选项：A:Ctrl键
B:Ctrl＋Alt键
C:Shift＋Ctrl键
D:Shift键
3. 题干：在室内设计中，踢脚线的高度一般是（ ）。
分数：1分
选项：A:100mm
B:150mm
C:200mm
D:180mm
4. 题干：将对象A快速对齐到对象B上的正确操作是（ ）。
分数：1分
选项：A:首先选择对象A，然后激活工具，在对象B上单击
B:首先激活工具，然后依次单击对象A和对象B
C:首先选择对象B，然后激活工具，在对象A上单击
D:首先选择对象A，然后激活工具，在对象B上单击
5. 题干：下列对象中，需要添加【编辑样条线】命令才能编辑的对象有（ ）。
分数：1分 选项：A:线、矩形、圆、文本
B:矩形、文本、圆、弧
C:线、多边形、圆环、文本
教案首页6-3
单元/章节名称 项目六 建筑施工图的绘制 任务三 建筑立面图的绘制 学时 3
学期总课次 授课时间 第 周，星期 ，第 节
学习目标 了解房屋建筑国家标准
掌握建筑立面图的基本内容
理解建筑立面图的规格和要求
能熟练绘制CAD图形。
培养与人合作和解决问题的能力
教学重点
及解决措施 建筑立面图的基本内容；
建筑立面图的规格和要求；
创建属性块
以图例、教师分析、师生互动等形式提高教学效果，理解建筑立面图的内容和要求。
教学难点
及解决措施 根据平面图图纸绘制立面图
学生如果有制图基础则比较容易理解，如果没有学过制图，则需要补三视图中“高平齐宽相等”的相关知识。
教学反思 本项目适合学习过建筑工程制图的学生。
对于没有学习过制图的可以作为深入学习的参考内容，建议增加课时。
授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）
一、复习
1、课后练习点评。
2、回顾房屋建筑国家标准。
3、复习建筑平面图的形成和用途
4、复习底层平面图的内容和要求
5、复习任务二的主要绘图步骤
二、引入
建筑立面图是表示建筑物外貌和立面装修的图样，是建筑物各个立面的正投影图。
指导学生对照图例分析建筑立面图主要表明的内容。
1、任务描述
本任务中通过绘制民用住宅立面图的绘制，来熟悉房屋建筑立面图的有关标准，提高AutoCAD的制图能力。
2、任务分析
本任务要求绘制一栋建筑物的南立面图。该项目是AutoCAD综合技能实践并涉及到房屋立面图制图标准。定位轴线一般只标出图两端的轴线及编号，其编号应与平面图一致。
复习 讨论 练习分析
讲授 图例展示
学生读图、师生互动
讲授 图例展示
讲授 图例展示
第 页 教案附页
授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）
本任务内容包含设置图层特性、绘制门、窗立面图，标注室内外地坪、窗台窗顶、阳台面、雨篷底、檐口等各部位的相对标高，国标图例的图案填充等。
龙源期刊网
浅谈室内设计专业AutoCAD教学
作者：关金微 张晓光
来源：《智富时代》2017年第09期
【摘 要】AutoCAD软件是一款具有良好制图功能的软件，当前已广泛地应用于机械、电子以及建筑等行业。但是当前的AutoCAD教学中还存在不同程度的问题，严重影响学生的学习。本文结合室内设计专业AutoCAD教学中存在的问题进行分析，希望能够为高校AutoCAD的教学带来新的思路。
【关键词】AutoCAD；室内设计；教学方法；教学手段
随着经济的进步和生活水平的提高，我国近些年的装潢业发展良好。顺应着社会的发展，许多高校都开设了室内设计的专业。但由于我国开展AutoCAD的时间不是很长，无论是教学模式还是学习效果，都有很多不足，许多的院校培养出来的学生根本没有办法适应市场的需求，最终导致的结果就是毕业生面临着巨大的就业压力。如果还是按照原来的教学模式进行室内设计的教学，那么目前的局面将会进一步的恶化。所以高职院校应该要找准自己的定位，不断的调整学科建设和市场需求之间的平衡，然后培养出学生最突出的适应社会要求的技能。
一、室内设计专业“AutoCAD”教学的现状及学生在AutoCAD操作过程中存在的问题
1.课程理论与课程实践之间相脱节。以往的教学主要是以理论灌输为主，但是AutoCAD
是个实用性很强的软件，主要是培养学生的动手能力和实际操作能力，要让学生掌握相应的基础理论知识的同时，掌握实际的绘图制图能力，并能够成长为适应社会的专门型人才，实现“教、学、做”的一体，这就要求我们在理论教学的同时强化实践的操作。
2.授课计划单一，没有根据不同层次的学生制订相应的授课计划。在同一个教学计划安排下，有些学生的领悟能力强，一讲就懂，一操作就会，而另外有少部分学生理论知识都没有听懂更不用说上机练习操作了。更有一部分同学电脑操作也不熟练，这部分学生在学习该课程时遇到的困难是可想而知的。久而久之，这少部分同学在学习过程中问题越来越多、越来越没有兴趣，导致最后弃学。
