信息技术与数学教学深度融合的方法

信息技术与小学数学课堂教学深度融合的策略

信息技术与小学数学课堂教学的深度融合是现代教育发展的趋势。信息技术的广泛应用，为小学数学教学提供了新的方式和手段，可以提高教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性。下面将介绍一些信息技术与小学数学课堂教学深度融合的策略。

可以利用数字化教学资源辅助教学。借助计算机、投影仪等设备，教师可以使用数字化教学资源展示数学题目、解题方法和答案等，使学生能够直观的看到数学的运算过程和结果。教师还可以利用网络上的数学教学资源，例如数学学习网站、数学教学视频等，为学生提供更加丰富的学习资源。

可以利用数学软件进行互动式教学。通过使用数学软件，教师可以设计出丰富多样的数学题目和练习，让学生进行互动式的学习和实践。教师可以设计拖拽运算符、选择题、填空题等形式的数学题目，在学生进行操作的实时反馈学生的答题情况和成绩，帮助学生检查和纠正错误，提高学习效果。

可以利用虚拟实验进行数学探究。虚拟实验是指通过计算机仿真的方式来模拟实际情况，让学生进行数学探究和实验。在学习图形的平移、旋转、缩放等变换时，可以使用虚拟实验软件，让学生自行调整图形的参数，观察图形的变化规律，深入理解几何变换的概念和性质。

可以利用游戏化学习提高学生的学习兴趣。通过设计数学游戏，可以增加学生的参与度和积极性。可以设计数学拼图游戏，通过拼图的方式让学生组成一个数学方程或图形；还可以设计数学竞赛游戏，让学生进行数学竞赛，提高他们的思维能力和解题速度。

还可以利用数据处理进行实际问题的探究。在数学课堂中，教师可以设计一些与实际生活相关的数学问题，让学生通过收集、整理和分析数据，解决实际问题。在学习统计学时，可以让学生通过调查家庭成员的身高、体重等信息，进行数据的收集和处理，然后让学生分析数据，找出数据的规律和特点。

信息技术与小学数学课堂教学的深度融合可以通过利用数字化教学资源、数学软件、虚拟实验、游戏化学习和数据处理等方式来实现。这些策略不仅可以提高教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性，还可以培养学生的创新能力和实践能力，使数学课堂变得更加生动、有趣和有效。

信息技术与数学教学的有效的深度融合

在当今科学技术迅猛发展的社会，信息技术的飞速发展，推动了教育的不断改革不断变化。站在教育第一线的教师，完全有必要对教学过程重新认识。以计算机和网络为核心的信息技术正在不断的发展，越来越深刻地影响着、改变着我们的工作方式、学习方式。

教师运用多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学结合起来，可以使教学的表现形式更加形象生动、形式多样，有利于数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，使数学课堂收到事半功倍的教学效果。

在小学数学教学中，应该如何把信息技术，完美地融入到教学中呢？下面，我就在教学中如何将信息技术与小学数学教学有效的融合，谈几点自己的看法和观点：

一、把信息技术与小学数学教学融合起来，有利于提高学生的学习积极性。

“兴趣”是最好的老师，有良好的兴趣就有良好的学习动机。只有学生对学习产生了兴趣，他的学习才会有动力。只有将数学教学和信息技术得到整合，才能激发学生求知欲，发挥其积极性，利用趣味性去点燃学生求知欲，激发学生的学习兴趣，使他们进入一种好奇、渴盼的境界，在兴趣上去深化他们的创新意识。

例如：在学习百分数、分数和小数互化时，我制作了一个多媒体课件，是平时到超市购物的情景：周末，小明、小东和小强三名同学带着同样多的钱，到不同的超市买一种质量、形状完全一样的赛车，小明花了这笔钱的32%，小东花了这笔钱的3/8，小强花了这笔钱的 0.35倍 。他们谁花的钱多，谁花的钱少？ 通过生动活泼的多媒体课件，联系学生生活实际，大大地激发了学生的学习兴趣，引起学生对新知的探究欲望，把学生带入广阔的数学天地。学生很快就开始思考解决问题的方法。有的同学利用学过的小数来比较，有的同学利用分数来比较，还有的同学利用百分数来比较。这样不用老师去讲解学生自己就已经实现了百分数、分数和小数的互相转化，从而总结出了转化的方法，让学生充分享受学习的过程，激发了学生的思维。

浅谈信息技术与学科教学的深度融合

人类步入了信息社会，构建符合信息化时代的新教育已势在必行。《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”。发挥信息技术的优势，探索信息技术与学科教学有机会整合的新模式，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。培养学生适应信息社会的必须的信息素养、创新精神和实践能力。

一、充分认识信息技术在现代教育中的意义

1、传统的学校教育，正规的教育模式已经不能满足基本观念的改变和基本学习的需要。现代科学技术为建立新的教育模式提供了物质基础。为改造旧的教育模式，满足人类的基本学习需要，提高教育质量指出一条新路。

2、利用信息技术帮助学生学习。在过去很长一段时间里，人们把信息技术应用在教学过程中存在一个偏见，就是把信息技术作为演示工具，把大多数的注意力放在单纯事物的演习和知识呈现上，而未能充分发挥信息技术具有数字化的优势，更忽视了信息技术与课程的有效整合。信息技术与课程的整合，其实质是让学生学会进行数字化学习，在学与教的过程中，在数字化的环境中进行。现代信息技术更主要是通过教师开发和学生创作，把课程学习内容转化为数字化学习的资源，并提供学习者共享。另一方面，充分利用全球共享的数字化资源作为课程教学的素材资源，如经视频等作为教师开发或学习创作的素材整合到与课程学习内容相关的电子文稿、课件之中，整合到学习者的课程学习内容中。 3、信息技术的应用要求学习者树立终身学习的观念。信息技术的应用使学习变成数字化的学习，从而数字化学习不局限在学校里学习，还可以在家庭中学习、可以在单位中在职学习，人们不仅可以借助书本、广播、电视等媒体进行学习，还可以随时随地地通过互联网进入数字化的虚拟学校里学习，学习空间已经变得无围墙界限，从时间上来说，人们再也不能只通过一段的集中学习获得够一辈子享用的知识技能。人类将接受一次性教育向终身学习转变，人生被分为学习阶段和工作阶段的时代已经结束。

- 1 - “农远工程”在教学中的应用

河沙初中：唐文君

将信息化作为一个重要突破口，用信息化带动农村教育的快速发展，这是我国教育发展的一个战略决策。大力推进农村现代远程教育，是根据信息化进程迅猛发展的国际趋势和我国国家信息化发发展的战略要求做出的重要战略决策，也是缩小城乡教育差距，提高农村教育质量的重要方式。实施农村中小学现代远程教育工程的根本目的，是要运用信息化的手段和方式，把优质的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法、先进的文化输送到边远的山区、牧区、少数民族地区，有效的解决我国广大农村地区教育教学资源匮乏，师资短缺等问题。

长期以来，我国农村学校中教育教学手段单一、陈旧，许多农村学校常年是“一支粉笔、一块黑板、一本教材”的单一教学模式，在农村学校开展课程改革、师资培训，现代远程教育为推动农村学校的教育教学改革提供了新的契机。

（一）教学资源的应用

近年来，为了让西部地区的孩子享受到东部发达地区的教学水平，国家免费给西部地区的学校都配置了不同模式的“农远”工程，这给我们西部的教师提供了一个很好资源平台。我的具体方法是先将学校的远程资源接收接入校园网中，将学校所有办公电脑和网络教室的电脑的IE主页全部设为http://192.168.1.252:8088/czpd/homepage/xia/index.html - 2 - （192.168.1.252是我校接收卫星资源的电脑的IP地址，在安装了“远教IP数据接收系统”之后，系统就把8088端口分配给“远教资源浏览器”作为www端口），让学生所有师生一打开IE浏览器就进入远程资源的主页，然后就可以利用天网资源进行教学或学习了。如在教学《用正多边形拼地板》（华师版七年级下）时，为了让孩子们直观准确的理解“拼成不留空白又不重叠的地板”的条件，我们就可以从天网上把软件下载下来，安装在网络教室的每一台微机上，让班上的同学在电脑上来当一次“泥瓦工”，通过自己实践，小组的讨论，来得出“同一顶点处的角加起来要是一个周角”的结论。这样既让学生掌握了知识，又提高了学生学习数学的兴趣，更让学生明白了学以致用的道理。当然，有条件的学校还可以把找资源的方法教给学生，让学生利用课外活动时间去解决学习中的其它问题，这样就可以取到事半功倍的效果。