七年级美术下册 第7课 书法的结构之美教案 湘美版(2021-2022学年)

第7课 书法的结构之美

学习领域：欣赏•评述类

教材分析：

本课属于“欣赏•评述”学习领域，是七年级《美术》上册第7课《书法的点画之美》知识的延伸与拓展。第一课时通过欣赏、比较、分析等方式，让学生着重感受汉字书法常见的6种结构特点及美感。第二课时以学生活动实践为主，重点尝试体验对汉字书法结构的认知，从中感悟汉字书法艺术与人格及社会的关系。

汉字的结构也称为汉字的结体，结体亦称“结字”、“ 间架”

。具体的是指每个字在书写时的点画安排与空间布局。

首先，课程有机地插入了我们著名书法家陈振濂先生在“开讲啦”的一段视频，通过观看视频片段，让学生很轻松地了解了汉字之美的基本内涵，明白汉字是中华民族的根基，是上下五千年辉煌历史的沉淀，需要我们坚守，更需要在创新中传承；通过汉字“信”的结构分析（人之言），对学生进行人文素养的教育。

其次，通过对汉字结构的分析，让学生明白汉字是抽象的造型艺术，它的每一个组成部分都是有血、有肉、有骨、有筋，像“人”一样有生命的特征。了解书法与人格最为简单的意义，我们在传承汉字的同时，更需要尊重汉字。

再次，通过对王羲之名作《兰亭集序》和颜真卿名作《祭侄文稿》的分析，特别是通过对毛泽东书法《长征·七律》的欣赏，让学生明白中国书法艺术具有抒情性特征，是书法家情感的倾诉和表达。以此来提高学生对书法艺术的鉴赏能力。了解书法艺术与人类社会的紧密关系。

总之，通过对书法与人格，书法与社会关系的了解，对学生进行思想品德教育和社会主义核心价值观的认同感。

学情分析：

我们的孩子已在小学阶段就进行写作课的学习，在学习和社会生活中接触过书法艺术，有的孩子甚至在此方面专业学习了一段时间。但大部分学生对汉字的起源、发展知之甚少，不能从整体的角度去了解汉字书法。对汉字书法的点画和结构认识仅仅局限于平时的技法性练习，还没有深入感知书法结构的内在魅力以及书法结构与自然之间的联系，更没有感悟书法结构与人格（人的生命体特征）的联系，不懂得书法艺术与人类社会的关系。

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第七课：书法的结构之美

课 题 书法的结构之美 教学内容 书法的结构

教学领域 欣赏·评述 课时 2课时 执教教师

教学目标 情感态度与价值观 感受书法艺术的魅力，体会到书法创作的核心是情感，技法表现为情感服务。

知识与技能 会临写篆、楷等不同字体,会分析书法的结构之美。

过程与方法 欣赏——评述——临写——展示。

教学重点 书法的结构特点、艺术价值。

教学难点 培养学生热爱书法艺术的情感。

教学准备 宣纸，毛笔、墨汁等用品，多媒体课件。

教学过程 合作点 教师活动 学生活动 设计

意图 时间分配

第一课时

一、欣赏导入。 交流、启发。 1、出示甲骨文图片,请学生欣赏。(以音乐《高山流水》为背景)

提出问题:大家知道这是什么吗?(甲骨文)如果你感兴趣可以画一画。

2、同学们在课前收集有关甲骨文的资料，你知道关于甲骨文的有那些知识。

3、学生交流。

4、教师总结甲骨文是在乌龟的贝壳上写上的文字.看看你们认识上边的字吗?请同学们边看边欣赏。学生看课件中的图片资料.看的时候可以尝试临摹。 独立思考、回答。 激发学生学习书法的兴趣。 5

二、感受造字艺术，体会“画”字的感觉。 合作交流、

全面提高。 1、创设情景，感受书法魅力：

A、提出问题：在欣赏甲骨文时，有你们认识、感兴趣的文字或者图案吗？也可以谈谈你的看法。

B、师生交流。

C、教师接过学生话题，创设情景。

很久、很久以前，那个时候还没有文字，人们还没有文字来记叙自己的事情，人们为了方便，有的人就在房屋中挂了根绳子，记录东西，后来，人们就想，思考着各种各样的东西怎样表示。

这个时候人们就在思考，

太阳—— ？ 月亮—— ？水—— ？

你们觉得怎么表示？

引导学生大胆发言。

总结：有的人会结合事物的外形，有的结合1、学生欣赏各阶段汉字的笔画变化。

课题：写好半包围结构字体

1、认识三面包围字体的结构特征

2、掌握“左包右”、“下包上”、“上包下”的字体结构写法

3、培养学生独立自主，细致观察的学习习惯

教学重点：

认识并掌握三种包围字体结构的特征

教学难点：

能写好三种包围结构的字体

教学方法：

讲授法，演示法，归纳法，比较法，练习法

教学课时：一课时

教学过程：

一、 新课导入：

课件出示：这些字体从结构上都有什么特点？可以分为哪几类？

小结：都是半包围结构，可以分为左包右、上包下、下包上三类。

二、新课讲授

（一）左包右结构（三框儿）

1. 展示左包右字体的结构特征图片，并详讲述书写左包右结构时，外框的书写注意事项，以及书写笔顺。

2. 讲述左包右时书写注意事项：先写短横，在短横起笔处下笔写竖折，竖较长且直，下横与上横平行、下横比上横略长。字框呈长方形。

3. 教师黑板书写示范，学生练习课件中出示的几个例字，教师巡视指导。

（二）下包上结构（画字框）

1. 展示下包上字体的结构特征图片，课件中出示的几个书写不足的“病”字。让学生对照范字并找出病因。

2. 讲述下包上时，外框的书写注意事项： ①包围部分两边的竖画要写短：

②横向笔画要写宽，并呈左低右高的形态。

③最后一笔的短竖收笔处要在横之下，与横的左端在一条水平线上。

④被包围部分离外框的距离要大致相等，不能过近，也不能过远。

3．教师黑板书写示范，学生练习课件中出示的几个例字，教师巡视指导。

（三）上包下结构（同字框、门字框）

1. 展示上包下字体的结构“同”字及“间”字图片，并请学生到黑板书写此类字体，领悟要领。学生写完后由老师讲述在书写过程中出现的不足之处。

2. 讲述上包下结构书写注意事项：

①同字框：先写垂露竖，要直且长。在竖起笔处下笔写横折钩，横较短，竖钩要直，比左竖稍长，字框呈长方形。

②门字框：先写右点，点左侧起笔写垂露竖，要直且长。在点右侧起笔写横折钩，横较短，竖钩要写直，比左竖稍长。字形呈长方形。

书法的结构之美

执 教：孙 瑞

学 校：宁夏吴忠市第四中学

年 级：七年级 下册

【教学内容】

第七课：《书法的结构之美》

【教材分析】

本课《书法的结构之美》是湘美版七年级下册的第七课，是以“欣赏•评述”为主，并结合“临写”于一体的综合课型，主要学习书法间架结构的法则和特点。按照课程内容设置要求，计划本课用2课时完成，第一课时主要解决结构中的：端正平稳、均衡对称、疏密匀称和迎让避就之美。本教学设计为第一课时内容。本节课涉及到的专业术语和理论知识较多较抽象，所以我主要是通过“听”、“看”、“感受”、“体验”来引导学生感受书法结构的特点。我在教材的处理上，先通过“静态”（建筑）和“动态”（音乐，舞蹈）两种状态帮助学生初步理解、感受书法的结构之美，随后通过游戏，教师直观演示和学生临习进一步深入理解，感受和体会汉字字形结构规律，感受书法结构的美感。

【学情分析】

七年级的学生书法基础较弱，对书法的结构理解也不是很深；多数同学缺乏正确良好的书写习惯；因此，通过多媒体课件调动学生的学习兴趣，让学生认识建筑与书法有着一致的的结构规则，进一步学习感受汉字的结体法则，体会书法的结构之美（端正平稳、均衡对称、疏密匀称），结合例字的练习让学生深入理解感悟，形成良好的书写习惯。

【设计思路】

本节课借助信息技术极大的拓展了书法教学的容量，结合本节课的特点我采用希沃白板软件和希沃授课助手软件（ 投屏技术等），极大地丰富了教学手段和教学资源。本课的设计以学生为主体，以感受体验为核心，从学生的兴趣爱好出发。本课有两条线索贯穿于全课，一是以书法结构的“动” 、“静”为主线，通过建筑，音乐舞蹈和游戏使学生不断的去感受书法结构的静态之美（端正平稳、均衡对称）和动态之美（疏密均匀、迎让避就），并结合多媒体课件、小组讨论、对比分析、教师示范引导，精讲点拨，最终每个同学都能够分析字形结构，且能运用临写的方法加强对字形的整体把握。另一条则是以“端端正正写字，堂堂正正做人”情感教育为副线感受书法结构的魅力！在课堂上真正的去关注学生，紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主学习等学习方式，让学生感受、欣赏、领悟、理解、表达和实践（临写）等活动方式，内化知识，形成审美心理结构，从而进一步加深了学生对书法艺术和中国传统文化认识。然后对有特点的字体进行临写实践，使学生不断的去感受、体验书法结构中蕴涵的人生的哲理（字如其人）。并且集中展评同学作业，并进行自我评价和互评，同学之间能够做到取长补短，自觉养成规范书写的良好习惯，达到对美的感知，体验和审美情趣的培养。