第5课三大改造

中国历史八年级下第二单元 社会主义道路的探索

第5课 三大改造 (共1课时)

第一教案-----------------------------------教材教案

[教学目标]

知识与技能

1、掌握农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性。

2、掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。

3、掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。

4、通过本课的学习，特别是对国家引导农民走社会主义道路的必要性的分析，培养学生的综合分析、理解问题的能力。通过引导学生对国家引导小手工业者走集体化道路的分析，培养学生逻辑思维能力。通过引导学生对比三大改造前后的不同变化，培养学生的比较能力。

过程与方法

1、按照“知、疑、学、解、创”教学模式，让学生走进历史，通过整合走出历史，达到学习历史的目的。

2、引导学生收集有关三大改造的资料，作为课堂教学内容的补充。

3、实施探究式学习，掌握合作、交流学习的方法。

情感态度与价值观

1、要让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义的优越性。

2、了解三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，初步确立了社会主义制度。引导学生认识在过渡时期，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造的道路。

[重点难点]

1、重点

三大改造的形式，农业、手工业走合作化道路，建立生产合作社，资本主义工商业的改造是实行公私合营和全行业公私合营。

重点突破：通过对学生进行国情教育，了解在当时历史条件下，农业、手工业、资本主义工商业进行改造的必要；同时通过对比，说明对资本主义工商业改造的特殊性。

2、难点

三大改造的实质，是生产资料所有制的深刻社会变革，因为它涉及到政治经济学，学生不好理解，因此把它作为难点。

难点突破：利用实例说明公私合营的定义以及操作方法，教师进行适当的分析、讲解。

第5课 三大改造

教学目标

通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：①农业社会主义改造的形式；②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点。

通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。

通过学习三大改造，使学生从思想上认识：三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。

教材分析和教学建议

一、重点和难点

本课主要介绍的是三大改造，讲述了农业社会主义改造形式、国家对资本主义工商业的社会主义改造政策，三大改造的意义及存在的缺点等问题。

本课重点是三大改造的形式。农业、手工业合作化其主要形式是建立生产合作社；资本主义工商业社会主义改造的必经之路是国家资本主义，其主要形式是实行公私合营和全行业公私合营(高级形式的国家资本主义)。

本课的难点是三大改造的实质。三大改造是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革。因涉及政治经济学内容，学生理解起来比较困难，故把三大改造实质作为本课难点，教师在讲授时应突破此课难点。

二、教法建议

1．本课第一目是“农业、手工业合作化”。

教师可以如下导入：我国是小农经济占优势的国家，如何改造农民个体所有制，建立先进的社会主义农业经济，这是我国社会主义事业成败的关键之一。由此导入新课。

教师导入新课后进一步指出：建国后，经过土地改革，消灭了封建剥削制度，农民分到了土地，但在当时的条件下分散、落后的农民个体经济很难发展，也不能满足国家工业化对农业的需要。为此，土地改革后，中国共产党及时引导农民组织起来，走互助合作道路，把小农经济逐步改造成社会主义集体经济。农业合作化的优越性，促使农民踊跃参加合作社，走社会主义道路。1955年，全国掀起农业合作化的高潮。1956年全国参加合作社农户1．18亿户，占全国农民总数96．3%。教师可将教材中的两张图打出投影。图1是农民申请加入农业合作社情景。图2是北京郊区农业实现合作化后，农民代表向党中央、毛主席报喜。

第5课 三大改造---教学活动设计

第1课时 总第5个教学设计

课题：三大改造 备课人：唐伟

【教育教学目标】

1、知识与技能：了解： 农业社会主义改造形式，三大改造的实质、意义和缺点

掌握：国家对资本主义工商业进行社会主义改造的创造性政策

2、过程与方法：归纳分析国家对资本主义工商业进行社会主义改造的创造性政策

3、情感态度与价值观：培养爱党情感，在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造道路

【教学重点】三大改造的形式

【教学难点】三大改造的实质

【教学准备】学生自主学习法、讨论法、点评法

【教学方法】小黑板、粉笔、试卷。

教 学 预 案 教学改进与随记 教 师 活 动 学生活动

导入新课

复习提问：

1 要求学生回答“一五”计划完成时，我国工农业生产之间有什么差别？

2 为什么会产生这样的差别？

承上启下，教师讲授：农业生产可以为工业生产提供原料和生活物质保障，如何改造落后的小农经济，建立先进的社会主义农业经济，就成为我国社会主义建设事业成败的关键。

组织学生学习和探究新课

农业、手工业合作化

1 为什么要对农业进行社会主义改造？

2 采用什么方式进行改造？

3 第21页两幅插图反映了什么样的历史现象？（农民看到合作化的优越性，踊跃参加合作社，全国掀起了农业合作化高潮。）

教师过渡讲解：与小农经济很相似的手工业，在农业合作化的推动下，也形成了合作化高潮。到1956年，农民和手工业者的主要生产资料从私人所有变成集体所有，社会主义改造基本完成了。（要求学生完成《填图册》第8页第1题，并在课本上作好读书标记，然后通过提问检查

学生回答“一五”计划完成时，我国工农业生产之间有什么差别？

第5课 三大改造

教学目标

1 基础知识了解农业社会主义改造形式，三大改造的实质、意义和缺点

2掌握国家对资本主义工商业进行社会主义改造的创造性政策

能力训练过程方法

3阅读资料联系理解:三大改造在当时推动了我国的社会发展，迅速实现了生产资料私有制向公有制的过渡，我国从此进入社会主义初级阶段

4归纳分析:三大改造的原因和必要性

情感态度价值观爱党情感在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造道路

5唯物史观土改消灭了地主阶级，公私合营后的资产阶级也多已成为自食其力的劳动者，中国几千年来的剥削历史已经基本结束

教学重点 三大改造的形式

教学难点 三大改造的实质

教学过程

导入新课

复习提问：

1 [要求学生根据《填图册》第7页的表格回答]“一五”计划完成时，我国工农业生产之间有什么差别？（工业发展迅速，农业发展相对缓慢。） 2 为什么会产生这样的差别？（工业的发展起点高，一开始就能采用先进的科技和设备，所以速度快；而农业还保留着各家“自扫门前雪”的小农生产方式，所以发展缓慢。）

承上启下，教师讲授：农业生产可以为工业生产提供原料和生活物质保障，如何改造落后的小农经济，建立先进的社会主义农业经济，就成为我国社会主义建设事业成败的关键。

组织学生学习和探究新课

农业、手工业合作化

1 为什么要对农业进行社会主义改造？（一家一户经营的小农生产方式，制约了农业的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。）

2 采用什么方式进行改造？（把分散的农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。农民入社时，把私人的土地、耕牛等主要生产资料集中到合作社里统一经营或使用，提高了效率和产量。）

3 第21页两幅插图反映了什么样的历史现象？（农民看到合作化的优越性，踊跃参加合作社，全国掀起了农业合作化高潮。）