部编版小学语文五年级上册第22课《四季之美》优秀教学设计

部编版小学语文五年级上册第22课《四季之美》优秀教学设计

22.《四季之美》优秀教学设计

文本解析

《四季之美》是五年级上册第七单元中的一篇精读课文。单元的内容主题是“四时景物皆成趣”，单元语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。这是一篇写景散文，全文以简短的篇幅、简单的结构，按照四季的顺序写景，每段开头作者都开门见山点明在这个季节中最美的时刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。然后抓住这一时段中自己认为最美的景物进行描述。本文选择独特的视角，运用动态描写，结合精妙的语言表达，写出了四季所具有的独特韵味，也让我们深深感受到作者对自然、对生命、对生活的热爱。在设计本文时，我把本文定位为“语用型”，引导孩子从结构和用词上来学习运用。结构上来说，四个自然段都用“……最美是……”的句式开头，齐齐整整，后文描写则或长或短，错落有致。从用词上来说，“微微、红紫红紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等叠词，读来朗朗上口，具有音韵美。

第一课时

教学目标

1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕”等13个词语。

2.通过寻找景物、品味语言、读出韵味的方法，感受动态描写，体会春天黎明独特的韵味。迁移此法，感受夏夜之美。 3.学习描写景物的变化，运用动态描写将生活中的景色写具体。

教学过程

一、抓住主题，破题引入

1.出示篇章页，谈话导入：你最喜欢哪个季节？为什么？

交流四季之中富有特色的景物，感受“四时景物皆成趣。”

2.板书“四季之美”，指名读、齐读课题3.学生自由交流对作者清少纳言的了解。教师相机补充，并解释《枕草子》中“草子”的含义。通过书名感受散文的随性美。

二、初读感知，理清脉络

1.引导学生自读课文。

教师明确要求：

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）思考课文写了四季的哪几方面的内容，同步完成作业本91页上第3题第一行填空。

2.检查字词掌握情况。

（1）PPT出示词语，指名领读。

（2）重点学习多音字“晕”。

（3）全班齐读新词。

3.借助作业本理清脉络。

（1）根据学生作业本情况，让学生发现答案出自于每一自然段的第一句话——每段的关键句。

（2）引导学生借助关键句概括文章主要内容。 小结：四季之美，作者却用她独特的视角选择了黎明、夜晚、黄昏、早晨这四个时间点来写，不愧是日本散文的鼻祖。那就让我们先进入春天，看看作者笔下春天的黎明美在哪里。

三、探究文本，品读感悟

（一）走进春天，感受“春天最美是黎明。”

学生默读课文第1自然段。找一找：你从哪里感受到了春天黎明的美？

1.学生自由交流。

预设①:“鱼肚色的天空”“微微的红晕”“红紫红紫的彩云”

教师根据学生回答，相机出示三幅天空色彩图，感受天空的色彩美。

“鱼肚色的天空”：春天黎明宁静的色彩。

“微微的红晕”：很淡很淡的红色。

“红紫红紫的彩云”：随着时间的变化，天空的颜色越来越浓。

春天黎明天空的色彩果真很美。指名读。

预设②：“一点儿一点儿”

天空就是这样一点儿一点儿地慢慢地在变化，作者就是如此善于捕捉景致瞬间微妙的动态变化，让我们感受到了天空的动态美。（板书：动态美）指名读，教师相机指导朗读，读出缓慢、柔美的感觉。

预设③：“泛着”“染上”“飘着” 通过泛着、染上、飘着这样的词语，让我们感受到了天空的颜色是一直在发生变化的。这种动态美让我们更加感受到了春天最美是黎明。

伴随音乐指名读。其余同学闭眼想象画面。2.引导学生感悟这样的黎明是一种怎样之美？

预设：安静之美、柔和之美……

小结：是啊，春天最美是黎明，这是一种平静之美，柔和之美……这让我们享受到了一种美的生活。

（二）学法迁移，自由品读“夏天最美是夜晚。”

学法小结：同学们刚刚我们通过圈画关键词、展开想象的方法，感受到了春天最美是黎明。那么夏天最美是夜晚，又是一种怎样之美呢？让我们用同样的方法自学课文第2自然段，你又从哪里感受到了夏天夜晚的美？

1.学生根据第一段的学法，自学感悟“夏天夜晚之美”。四人小组交流分享。

2.全班交流，教师相机提问、指导。

预设:（1）“明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。”（板书：萤火虫）

① “无数的萤火虫翩翩飞舞”它们是在干什么呢？给你一种怎样的感觉？

预设：它们可能在开派对，感觉特别的快乐。

它们可能在进行着舞蹈比赛，感觉特别的自由，舞姿很优美。 它们也许是在指引方向，感觉很暖心。

② 指名读，读出轻松、优雅的感觉。其余同学闭眼想象画面。教师相机指导朗读。

③ 出示萤火虫图片，学生根据画面齐读课文。

④ 引导学生关注“明亮的月夜固然美”，通过前后对比，再次感受夏天最美是有萤火虫翩翩飞舞的夜晚。

再次朗读，感受有萤火虫飞舞的暗夜的美。

（2）“即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。”

① 这一只两只的萤火虫为什么要在雨夜出来呢？他们会飞到哪里？

预设：它们大概是饿了，飞到树丛里觅食。它们可能比较贪玩，溜到河边去玩耍。它们一定是在给雨夜迷路的小动物照亮回家的路。

② 教师根据学生想象，相机指导朗读，感受夏天雨夜萤火虫飞舞的美。

③ 萤火虫飞到哪，哪就成了一幅美丽的图画，我们一起来美美地读一读吧。全班齐读。

④ 句子对比，感受“动态美”。

出示：“即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一两只萤火虫，这情景着实迷人。”学生对比原文，发现不同。

预设:“一只两只”，感受到萤火虫是不断地在出现的。而“一两只”缺少动态美。 预设:

“闪着朦胧的微光在飞行”，通过“飞行”感受到作者将雨夜的萤火虫进行动态描写，使文章更为生动。。

谁来读一读这种萤火虫不断飞出来又消失，并且到处飞行的动态美。指名朗读。

⑤ 这样的夏夜又是一种怎样之美？（宁静之美）

再次通过朗读，感悟“夏天最美是夜晚。”

四、课堂小结，迁移运用

同学们，在清少纳言的眼里春天最美是黎明，夏天最美是夜晚。那在你们眼里什么季节最美又是什么呢？

学生自由交流，并尝试运用动态描写，把印象最深的某一个画面写具体。

五、板书设计

22.四季之美

春 黎明 天空

动态美

夏

夜晚 萤火虫

秋 黄昏

作业设计

1.在课堂自学过程中完成《语文作业本》第3题春、夏两列。

2.仿照课文1.2 两段，用上动态描写，把选择印象最深的某一个画面写具体。

第二课时 教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

3.在反复的朗读中体会课文的韵味。

4.初步了解动态描写，培养学生的文学品鉴能力。

教学重点：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

3.在反复的朗读中体会课文的韵味。难点：初步了解动态描写，培养学生的文学品鉴能力。

教学过程

一、温故知新，导入新授

1.

通过上节课的学习，我们初步了解了散文《四季之美》谁能说说这篇课文写了什么内容？这节课我们继续走进四季之美，体会字里行间蕴含的独特的韵味。

2.一年四季人人都会写，如果让你写，你会写什么？譬如春天，你会写……我们写四季往往写的是事物，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，而作者写的是四个时间段。这是一种时空的视角，这种视角很独特。

二、研读“春天的黎明”感受独特的韵味

1.让我们随着作者独特的视角，走进春天的黎明，自己读一读，尽可能把自己感受到的没读出来。 2作者是通过描写什么把春天的黎明写的这么美？（抓描写色彩的词语，体会天空颜色的动态变化。）抓关键词语“一点儿一点儿”体会天空逐渐变亮；“鱼肚色、红晕、红紫红紫的彩云”体会天空色彩的变化。（动态描写）

3.把你感受到的美读出来。

三、研读“夏天的夜晚”感受作者独特的审美情趣

1.走过春天的黎明，我们来到了夏天的夜晚，自由读文章想象文字当中的画面。

2.我们想着想着就会发现，作者描写了三种夜，明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚。这三种夜蕴含的画面非常丰富，但是作者却写的特别简洁。明亮的月夜她只有了三个字：“固然美”，后面几种夜也只用了一半句话，为什么？他为什么要写的这样的简洁呢？明亮的月夜---常见、熟悉，作者只有了“固然美”漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙细雨的夜晚，作者用了“也有、即使……也”这些词语本身没有画面感，但是却能把丰富的画面送到了我们的眼前，送到了我们的心里然我们感受到作者这种独特的审美情趣。

3.让我们一起读一读这三种夜，感受夏夜的美丽，和独特的韵味。

四、自主合作探究，研读感受秋冬之美

1.四人组合作学习

四人组合作要求：

（1）自由读秋冬部分，说说分别写了哪些景物，你有什么样的感受，写旁批。（有意思、有情趣） （2）四人组交流分享学习成果。

2.学生汇报，教师点拨

景物：归鸦 大雁 风声 虫鸣 （体会人情味温暖）

乌鸦并不美，但在作者的笔下却成了美的象征。点点归鸦像人一样充满感情，急急匆匆归巢的情景，十分动人、美好。家是他们心中最温暖的港湾。

大雁比翼而飞，相亲相爱，这不就是人间最美好的情感吗？这些动态画面让我们感受到了作者独特的审美。

3.出示：马致远《天净沙 秋思》对比体会清少纳言的温情。

“自古逢秋悲寂寥”但在清少纳言的心中秋是温暖的，秋是有人情味。归鸦、大雁所展示的温情和相亲相爱的美好情感，让我们感受到了温暖。而这一切都源于清少纳言心中充满爱，所以眼中皆是爱。

4.谁来继续和大家分享，指名汇报冬天的景物，体会作者笔下冬日的“和谐”。

寒冷的冬日，你最想做的事是什么？围着炭火，捧一杯热热的牛奶，看着窗外漫天飞雪，此时什么都可以想，什么都可以不想。着闲逸的心情和着寒冷的冬晨是多么的和谐。

5. 请把这份闲逸与和谐用你的朗读表达出来吧！

6. 配乐背诵全文。

五、品析词语，了解结构

1.再次默读全文，你发现这篇散文中的词语有什么特点？