海棠古诗诗意

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让古诗教学诗意盎然

作者：张贵平

来源：《甘肃教育》2019年第18期

【关键词】 古诗教学;语言;画面;意境;人格

【中图分类号】 G633.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）18—0153—01

古诗是阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华。常吟古诗可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的诗学素养。因此，在古诗词教学中，我们要改变那种以考试为目的的“急功近利”的教学模式，引领学生感悟意境，进入真正意义上的鉴赏境界。

一、反复吟诵品味古诗语言美

诗的语言描绘了一种境界，蕴含着诗人真挚的情感，因而只有通过口诵心惟，将诗的语言化为内心的视像，又诉诸学生的听觉，那诗的韵律、节奏、语言和激荡其中的情感才能融合在一起。如此反复吟诵，在吟中有所感，在诵中有所悟，既品味优美凝练的语言，又让心灵沉醉在诗情、诗境中。如，李白的《望天门山》，诗中的“出”和“来”化静为动，惟妙惟肖地表现出地势的险要，给人以动态美。古诗的语言美也表现在语言风格的多样性上，不同的作品或不同的诗人，表现出不同的语言风格。如李白诗歌的豪放，杜甫诗歌的现实，白居易诗歌的通俗等，显示出古代诗人语言的不同风格之美。教师在教学中如何引导学生感受和理解古诗的语言美呢？笔者认为，教师首先要指导学生反复诵读，体会出诗歌的音乐美、节奏美，然后发挥学生的主动性，自己动手通过查阅资料，弄懂诗中的词义、句意，正确理解诗的内容和体会诗人的思想感情，最后指导他们反复吟诵，进一步感受古诗的语言美。

二、启发想象感受古诗画面美

古诗的语言是高度凝练的，“言有尽而意无穷”。在欣赏古诗时，要启发学生进行恰当想象，充分感受诗所展现的形象、意境和诗情。怎样启发学生的想象，让学生感受到古诗中的画面美呢？首先，教师要善于运用课件、绘画等辅助手段。有些诗通过观看教学挂图或课件演示，能帮助学生感受诗中的画面美，加深对诗的理解。其次，教师要善于调动学生的生活经验。如，教学王安石的《元日》时，笔者启发学生联想自己过年时的心情，在脑海里呈现出喜悦的画面，再介绍一些旧俗，使学生展开想象，从而感受到诗中的画面美。最后，教师要善于引导学生通过多种感官去感受。如，駱宾王的《鹅》，其中“红”“绿”“白”“清”等词能引起视觉龙源期刊网

海棠，又称为海棠花、胭脂花，是我国传统的名贵花木之一，被誉为“花中四君子”之一。海棠花一般在春季盛开，花色绚丽多彩，姿态娇艳高雅，因其独特的美丽而被古代文人雅士所钟爱，并成为诗词歌赋中的常见题材之一。以下是收集整理的30首海棠诗词，将海棠花的娇艳之美表现得淋漓尽致。

1. 海棠花开娇艳艳，惊艳绝伦似少年。

2. 海棠初绽娇妍态，竞艳凌霜斗丽瓌。

3. 海棠花儿艳如锦，冷艳风姿更胜春。

4. 海棠花开枝头绿，枝上花开朵朵红。

5. 海棠轻举袅红妆，娥宴无邻泼水乡。

6. 海棠含苞待放时，偏把绛颜共梦期。

7. 海棠含苞待放时，千娇百媚梦盈盈。

8. 海棠顽青如柳叶，含苞含羞胜新娘。

9. 海棠依旧艳如故，照耀寒冰如玉兔。

10. 海棠花儿艳如锦，几度春风秀丽颦。

11. 海棠红翠俏佳丽，月夜风情艳如霏。

12. 海棠笑艳情何限，一缕清香逐漫天。

13. 海棠红艳照秋夜，风雨来时依旧妍。

14. 海棠如梦红颜艳，依旧风姿似少年。

15. 海棠花儿笑相迎，娇艳婀娜醉春风。

16. 海棠轻披淡妆容，含羞带笑入春风。

17. 海棠含韵待绽放，风情万种更娇艳。 18. 海棠临风艳如翠，凝情娉婷更妩媚。

19. 海棠含香静若愁，枝头绽放似少女。

20. 海棠娇艳醉春风，笑颜如花鸟相随。

21. 海棠含羞娇且艳，面颊含红似少年。

22. 海棠艳阳映妆娇，含羞依旧绽春风。

23. 海棠娇艳春风中，含香迷醉笑眼中。

24. 海棠含香娇无限，含羞含娇绽春风。

25. 海棠含羞春未老，花开不待雨中晴。

26. 海棠梦里含柔情，细雨沾湿妆容笑。

27. 海棠含香梦里情，娇艳如梦似绸缪。

28. 海棠娇艳情难掩，含羞含笑放春天。

29. 海棠含艳娇无限，风情万种笑春风。

30. 海棠花开娇艳艳，竞比春花笑颜面。

海棠花，不仅是自然界的美丽存在，更是我国文人笔下的常见意象。这些诗词将海棠花的娇艳之美描绘得淋漓尽致，展现了古人对花的热爱和赞美之情。愿我们也能以此娇艳之美为鉴，珍惜身边的美好，感受自然之美，以诗意的姿态生活。古往今来，海棠花一直是我国诗词歌赋中不可或缺的题材之一。海棠绚丽的娇艳和高贵的气质，被古代文人雅士们赋予了许多美好的寓意和意象，成为了我国优美诗词中的常见景物之一。海棠花的美丽和魅力深深吸引着人们的目光，也让人们对于美好的事物有了更多的感悟和追求。下面继续收集30首关于海棠花的诗词，让我们一同享受这份古典之美。

曾刘景文古诗的诗意

原文：

赠刘景文

苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

译文：

荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美的景是在初冬橙黄橘绿的时节啊！

鉴赏：

这首诗是诗人写赠给好友刘景文(名季孙)的。诗的前两句写景，抓住"荷尽"、“菊残"描绘出秋未冬初的萧瑟景象。"已无”与"犹有"形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。

苏轼的《赠刘景文》，是在元祐五年(1090)苏轼在杭州任知州时作的。《苕溪渔隐丛话》说此诗咏初冬景致，“曲尽其妙”。诗虽为赠刘景文而作，所咏却是深秋景物，了无一字涉及刘氏本人的道德文章。这似乎不是题中应有之义，但实际上，作者的高明之处正在于将对刘氏品格和节操的称颂，不着痕迹地糅合在对初冬景物的描写中。因为在作者看来，一年中最美好的风光，莫过于橙黄橘绿的初冬景色。而橘树和松柏一样，是最足以代表人的高尚品格和坚贞的节操。

古人写秋景，大多气象衰飒，渗透悲秋情绪。然此处却一反常情，写出了深秋时节的丰硕景象，显露了勃勃生机，给人以昂扬之感。因此宋人胡仔以之与韩愈《早春呈水部张十八员外》诗中“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都"两句相提并论，说是“二诗意思颇同而词殊，皆曲尽其妙”(《苕溪渔隐丛话》）。

荷与菊是历代诗家的吟咏对象，常给人留下美好的印象，可是为什么此诗一开头却高度概括地描绘了荷败菊残的形象，展示了一幅深秋的画面?这全然是为了强调和突出一年之中的最好景象:橙黄橘绿之时。虽然橙和橘相提并论，但事实上市人正偏重于橘，因为"橘”象征着许多美德，故屈原写《橘颂》而颂之，主要赞其"独立不迁”、“精色内白"、“秉德无私"、“行比伯夷”。此诗的结句正有此意，在表达上熔写景、咏物、赞人于—炉，含蓄地赞扬了刘景文的品格和秉性。

只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。苏轼《海棠》

只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。

[译文] 恐怕夜太深海棠花已睡去，特意点起蜡烛高高地照亮她的娇姿。

[出典] 北宋 苏轼 《海棠》

注：

1、 《海棠》 苏轼

东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。

只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。

2、注释：

海棠：昔明皇召贵妃同宴，而妃宿酒未醒，帝曰：“海棠睡未足也。”此诗戏之。

东风：春风

袅袅：微风轻轻吹拂的样子。

崇光：指高贵华美的光泽。

红妆：用美女比海棠。

恐：担心。

3、译文1：

春风轻拂着海棠花，花儿透出美妙的光华。迷茫的夜雾中弥漫着醉人的花香，朦胧的月光转过曲折的回廊。夜已经很深了，只因为担心眼前的海棠会像人一样因深夜而睡去，所以赶忙点燃红烛，照耀着红艳艳的海棠。

译文2：

在淡淡的月光下,春风轻轻的,花香弥漫的雾气中,月亮在不经意中转过了厅廊.我恐怕夜深时分花儿就凋谢了,于是燃起高高的烛火以观赏这海棠花的骄艳风姿。

译文3：

袅袅的东风吹动了淡淡的云彩,露出了月亮,月光也是淡淡的.花朵的香气融在朦胧的雾里,而月亮已经移过了院中的回廊.由于只是害怕在这深夜时分,花儿就会凋谢,因此燃着高高的蜡烛,不肯错过欣赏这海棠盛开的时机。

4、苏轼 生平见 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

5、这首绝句写于宋元丰三年（公元1080年），苏轼被贬黄州（今湖北黄冈）期间。前两句写环境，后两句写爱花心事，题为“海棠”。选自《集注分类东坡先生》。

“东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊”，开门见山地托出春风和海棠花、明月和回廊。“东风袅袅”形容春风吹拂之态，通过描写东风吹绽了满树绚烂的花朵，来点明时令，着一“泛”字，活写出春意的暖融，这为海棠的盛开造势。“崇光”是指高贵华美的光泽。“香雾空蒙”写海棠的阵阵幽香在氤氲的雾气中弥漫开业，沁人心脾。“月转廊”，月亮转过回廊那边去了，照不到这海棠花，暗示夜已深，人无寐。当然你也可从中读出一层隐喻：处江湖之僻远，不遇君王恩宠。