空城计

空城计（搞笑课本剧）

人物：孔明、司马懿、士兵、司马昭、童子；

孔明：各位兔子（同志）大家好！首先谢谢你们远道而来，观看《空城计》的演出，我代表党和人民感谢你们，虽然我歌唱得不错，但现在时机未到，我准备等到司马懿大哥来的时候，边唱边演奏，现在先去清清嗓子，“咳咳咳”（传来一阵阵的咳嗽声）

士兵（惊慌地说）：报——（面对孔明跪下）老大，司马懿十五万大军前来攻城！孔明：什么老大？跟土匪似的？你先令五千兵去西城县搬运粮草，听话。

士兵（气急败坏地说）：丞相！

孔明（生气地说）：叫你去，你就去！

士兵：是！

童子：丞相，我们只有二千五百士兵，快逃吧！

孔明：逃你个头哇？你知道这座城值多少钱吗？你知道我会少多少收入吗？你赔啊？

士兵（十万火急地说）：报„„司马懿率领五十万大军攻来了！

孔明（平静地说）：先别着急，我先上城楼看看！

旁白：孔明带童子、士兵上楼去。

找准切入点 以点带面

《空城计》说课稿

阳逻街第四小学 杨成林

各位领导、各位老师：

大家好！

《空城计》是鄂教版语文六年级下册第七单元19课，本单元是以“智慧和勇气”为话题，安排了三篇课文，《空城计》是本单元的第一篇课文。单元的训练重点是：理解文章的主要内容，对人物作出自己的评价，并从中获得有益的启迪。今天我执教的是19课《空城计》的第二课时。下面我将从教材、教法、学法、教学过程等几方面进行说课。

一、课教材

1、教材分析

《三国演义》是一部历史演义小说，它以三国时代的历史为背景，描述了自东汉灵武帝刘宏中平元年（184年）到西晋武帝太康元年（280年）将近一百年的政治、军事以及外交的斗争故事。《空城计》选自《三国演义》第95回，课文描述诸葛亮面对强敌而临危不惧，设下计谋，终于使司马懿引兵退去，突现诸葛亮的足智多谋的人物形象。

2、教学目标

根据新课标对小学高年级的阶段目标，结合本组训练的重点以及本课的特点，考虑到学生的实际情况，我制定了如下教学目标：

1、学会10个生字；

2、有感情地朗读课文，并能准确地复述故事内容；

3、探究空城计成功的原因，感受诸葛亮镇定自若、胆识过人的光辉形象。

二、说教法和学法

课文虽然篇幅短小，但故事情节精彩，结构严谨。文章人物栩栩如生，动作、神态、心理描写非常形象生动，所以课堂上我指导学生抓住人物语言、神态、心理活动，通过感情朗读，在学生的头脑中再现人物形象。教学中，我充分尊重学生的主体地位，发挥其主观能动作用，在阅读基础上扣住重点词句进行赏析人物

形象。

三、说教学过程

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

导入：上节课我们学习了《空城计》的逼计和施计，这节课我们重点学习中“计”和释“计”。由旧知导入，学生易于在已有知识基础上建立联系。

二、品读课文，感知人物

1、质疑。（设计理念：小疑则小进，大疑则大进，让学生带着疑问走进课堂。）

2、探究司马懿中计的原因（设计理念：以上两问的设计，引导学生通过学习重点语段既可品出司马懿中计原因，也可以感知诸葛亮和司马懿的性格特点，完成教学目标）。

空城计的主要内容

空城计的主要内容（一）

《三国演义》里的空城计，是后人装在诸葛亮身上的。而历史上真正空城计，出现在南北朝的刘宋时期。

那是宋文帝刘义隆在位的元嘉七年（公元430年）。那时，占据北方的是北魏拓拔氏贵族，在南方的是刘裕建立的宋朝。在如今山东省北部，沿着黄河，便是北魏和宋的边界，黄河南岸的济南郡则是边境的要地。这一年，北魏出兵突然进攻济南，济南太守萧承之手下只有几百士兵，因为敌人来得意外，召请救兵已来不及。萧承之忽生一计，便叫打开城门，藏匿士兵，故意装出一片神秘的气氛。城中人说：“贼人势众，我军兵少，怎能如此轻敌？”萧承之说：“如今孤城一座，兵微将寡，势难抵敌。假如再向敌人示弱，后祸不堪设想；只有使敌人疑我埋伏，不敢进迫，才是上策。”果然唯兵大至，看见城外这般模样，十分疑惑，于是撤走了。

空城计的主要内容（二）

三国时期，谙葛亮因错用马谡而失掉战略要地——街亭，魏将司马懿乘势引大军15万向诸葛亮所在的西城蜂拥而来。当时，诸葛视身边没有大将，只有一班文官，所带领的五千军队，也有一半运粮草去了，只剩2500名士兵在城里。众人听到司马懿带兵前来的消息都大惊失色。诸葛亮登城楼观望后，对众人说：“大家不要惊慌，我略用计策，便可教司马懿退兵。”

于是，诸葛亮传令，把所有的旌旗都藏起来，士兵原地不动，如果有私自外出以及大声喧哗的，立即斩首。又教士兵把四个城门打开，每个城门之上派20名士兵扮成百姓模样，洒水扫街。诸葛亮自己披上鹤氅，戴上高高的纶巾，领着两个小书童，带上一张琴，到城上望敌楼前凭栏坐下，燃起香，然后慢慢弹起琴来。

司马懿的先头部队到达城下，见了这种气势，都不敢轻易入城，便急忙返回报告司马懿。司马懿听后，笑着说：“这怎么可能呢？”于是便令三军停下，自己飞马前去观看。离城不远，他果然

---文章来源网络 看见诸葛亮端坐在城楼上，笑容可掬，正在焚香弹琴。左面一个书童，手捧宝剑；右面也有一个书童，手里拿着拂尘。城门里外，20多个百姓模样的人在低头洒扫，旁若无人。司马懿看后，疑惑不已，便来到中军，今后军充作前军，前军作后军撤退。他的二子司马昭说：“莫非是诸葛亮家中无兵，所以故意弄出这个样子来？父亲您为什么要退兵呢？”司马懿说：“诸葛亮一生谨慎，不曾冒险。现在城门大开，里面必有埋伏，我军如果进去，正好中了他们的计。还是快快撤退吧！”于是各路兵马都退了回去。

《空城计》（详案）

（公开课）

长岭小学 魏桂香

教学目标

(一)知识与能力目标

1、通过自学理解积累文中字词。

2、了解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形象，加深对“智慧”的内涵的理解。

3、了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。

4、能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。

(二)过程与方法

1、激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，重视学生与老师、与学生、与文本的“对话”，并在合作学习中体验到学习的快乐。

2、重视学生在阅读中的情感体验，注重感悟，开拓其思维，培养其创新精神。

(三)情感态度与价值观

1、了解我国古代小说的艺术成就，领略我国古代先贤们的超人智慧，激发学生民族自豪感。

2、培养学生在生活中积极思索和敢于创新的精神，激发学生献身祖国的思想。

教学重点

通过情节分析人物形象的小说阅读方法。

通过分析人物形象及空城计得以成功的原因，让学生感受到故事本身的魅力，从而激发他们阅读名著的兴趣。

教学难点

理解细节描写对表现人物形象的作用。 教学课时：两课时

教学思路：

通过阅读－复述－练习－讨论－表演等形式，培养学生读、思、说、做的能力，在动脑、动口、动手的乐趣

第一课时

一、激情导趣

(一)解题、阅读定向

1、哪位同学能给大家介绍一下《三国演义》这本书?

2、在《三国演义》众多的人物之中，你们最喜欢谁?喜欢他的什么特征?

(教师板书：“诸葛亮”及“智慧”。)

3、.今天我们就来学习一篇表现诸葛亮超人智慧的精彩篇章，即选自《三国演义》第九十五回的《空城计》。请同学们打开课本。“计”是什么意思？

“三十六计”你知道哪些？

学生纷纷回答：苦肉计、调虎离山、金蝉脱壳。

今天我们来学习其中的第三十二计——空城计。它是一种怎样的策略呢？学完课文，你们将会明白。

教师小结：《三国演义》是我国第一部长篇历史小说，作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。作者罗贯中，元末明初小说家，著作除本书外，他还与施耐庵合写了《水浒传》。