教师资格证的种类

(4)教师资格的分类有些？

自人类诞生学校教育以来，经过千百年的发展变化，形成了当今这种从幼儿园到大学的不同层次的学校教育格局，学校的层次有区别，学校的类别有差异，不同学校教师的条件和要求不一致。因此要实行教师资格制度，必然涉及到教师资格的分类和适用范围问题。经过与已经实行教师资格制度的国家的比较分析，通过了解我国不同层次学校对教师的要求和听取教育法律专家的意见，国家在《教师法》《教师资格条例》等法律中明确了我国在经县级以上教育行政部门批准举办的所有学校都实行教师资格制度。

由于我国实行的是涉及各级各类学校的教师资格制度，而不是像其他许多实行教师资格制度的国家那样只在中小学实行国家教师资格制度。各级各类学校又有其不同的特点，教学内容、教学方法、教学对象在各级各类学校存在着比较大的差别，因此，一种教师资格不能在所有学校都适用，必须有明确的资格分类，从而根据不同的教师资格要求规定不同的条件。《教师资格条例》第四条规定教师资格分为：幼儿园教师资格，小学教师资格，初级中学教师资格，高级中学教师资格，中等职业学校教师资格，中等职业学校实习指导教师资格，高等学校教师资格七种教师资格。这种分类主要是根据学校教育教学的性质和对教师的要求划分的。

1．幼儿园教师资格。幼儿教育也称学前教育，一般是指教育

机构根据一定的培养目标和幼儿的身心特点，对入小学前的幼儿所进行的有计划的教育。其任务是使幼儿身心获得正常发展，为进入小学学习作好准备。幼儿教育有国家或地方政府教育行政部门明确规定的教学内容，有其自身的教育规律，有依法设立的教育教学机构，而且幼儿教育和小学以上的教育有较大的区别，因此单独设立幼儿园教师资格。

2．小学教师资格。小学教育在有的国家也称之为初等教育，是使受教育者打下文化知识基础和作好初步生活准备的教育。通常是指一个国家学制中的第一阶段的学校教育。这个阶段的教育对人的各方面素质的形成和提高全民族文化水平极为重要，而且从数量上看小学教育是教育的大多数。因此各国在其经济文化发展的一定历史阶段将小学教育定为实施义务教育或者普及教育的目标。中国设立近代初等教育制度是从1904年1月13日清政府颁发《奏定学堂章程》后开始的。经过近百年的改革与发展，小学已成为独立设置的规范的学校，对教材、教学内容、教学要求，对教师和学生的要求等都由《义务教育法》等法律明确规定。小学教育有不同于其他层次学校的特殊规律，对担任小学教师人员有特殊要求，因此设立小学教师资格。

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2016年教师资格证考试题

1、教育学的研究对象是（学校教育现象）

2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）

3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）

4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。

5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）

6、孔子流传于事的著作是（论语）

7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）

9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）

10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）

11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）

12、曾子的学生子思的著作是（中庸）

13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。

14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。

15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。

16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。

17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为……

18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。

19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）

20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。

21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。

22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）

23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（大教育学）

24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）

25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）

教师资格制度

教师资格制度是国家对从事教师职业或教育教学活动的人所应具备的条件或身份的一种强制性的规定,是对教师实行的法定的职业许可制度,是对专门从事教育教学工作人员的最基本要求。教师资格制度源于工业革命以后的欧美各国,因为工业生产发展的需要,各行会实行行业技术资格证书和技术职称制度,接着教师行业也实行起来。教师资格制度是随着现代教育的兴起和发展的实际需要而变化发展的。

一、美国教师资格制度

美国教师资格制度于1825年首先在俄亥俄州实施,随后纽约州于1841年、佛蒙特州于1845年也先后实施起来,到1940年,全国有42个州实施,第二次世界大战后普及全国。

在美国,美国教师资格证书既按教学职责范围划分类别,又按有效期划分级别。按前者大致分为七类：1.幼儿园及初级小学教师资格证书。资格条件是具备不低于大学本科2年的学历,并受过专业师范教育训练;2.小学教师资格证书。资格条件是具备不低于大学本科2年学历,并受过专业师范教育训练。与第一类证书不同点是,取得此类证书须在小学l～8年级范围内进行教育实践及教育实习;3.中学教师资格证书。资格条件是不低于大学本科4年的学历,并受过专门师范教育训练。根据具体所专修科目,证书中明确注明是任教某科或某一些学科领域;4.专科教师资格证书。资格条件是不低于大学木科4年学历,并受过专门的师范教育训练。在证书中指定的专门科目任教;5.职业技术教师资格证书。资格条件是不低于大学2～4年学历,并在某一种(或一类)行业领域内具有1～2年的实际经验,并受过专门的师范教育训练;6.特殊教育教师资格证书。资格条件是不低于大学本科学历,经过特殊教育专业的专门训练,完成规定的必修课程。在特殊教育的某些指定领域从事教学与治疗工作;7.学生指导教师资格证书。资格条件是研究生学历,经过学生指导工作专业的基本训练,完成规定的必修课程。在中小学担任指导教师、学校心理学专家以及巡回指导教师等职务,从事对学生行为、学习、升学、就业及其他问题的指导工作。

教师资格证考试小学教育心理学辅导：能力的种类

能力的种类。

（一）一般能力和特殊能力。

根据能力所表现的活动领域的不同，可以分为一般能力 与特殊能力。

一般能力是指在进行各种活动中必须具备的基本能力。它保证人们有效地认知世界，也称智力。智力包括个体在认识活动中所必须具备的基本能力，如感知能力（观察力）、记忆力、想象力、思维能力、注意力 等。其中，抽象思维能力

是核心。特殊能力又称为专门能力，是顺利完成专门活动所必备的能力。

（二）再造能力和创造能力。

按照活动中能力的创造性的大小，可分为再造能力 与创造能力。

再造能力是指活动中顺利地掌握前人所积累的知识、技能，并按现成的模式进行活动的能力。创造能力是指在活动中创造出独特的、新颖的、有社会价值的产品的能力，它具有独特性、变通性、流畅性的特点。

（三）液体能力和晶体能力。

根据能力在人生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系，可分为液体能力 和晶体能力。液体能力（液体智力）是指信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。晶体能力（晶体智力）是指获得语言、数学等知识的能力。

（四）认知能力、操作能力社会交往能力。

按照能力的功能，可分为认知能力、操作能力和社会交往能力。