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3.4土壤的保护
教学目标：
1.知道土壤为人类所作的贡献。
2.会做水土流失的对比试验。
3.知道人类的破坏土壤的行为有哪些。
4.意识到保护土壤及环境的重要性，愿意为保护土壤出一份力。
教学重点难点：
重点：知道人类应该怎样保护土壤。
难点：掌握好水土流失对比实验中的条件。
教学准备：
多媒体课件。水土流失实验用具：壤土、2个浅盒子、由教师事先种好的草皮，水、自制喷壶或烧杯、砖块、2个大的托盘。
教学过程：
(一)谈话导入。
请同学们看老师手里这盆花，漂亮吗？如果我把花从土壤里拔出，请问：花还会存活吗？师：对，不能，植物生长离不开土壤，同样动物和人类的生存也离不开土壤，那我们就应该保护土壤，这节课我们就一起来探讨有关土壤保护的话题。（板书课题）
（二）自主学习，合作探究。
1.了解土壤为人们做了什么？
学生根据收集的资料及已有经验进行探讨：
①土壤里生长的哪些直接提供给我们人类？
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⑵土壤里的哪些被动物们利用了？
③我们生活中的哪些产品来自土壤？
④你还知道哪些动植物及人类离不开土壤的事例？
小组讨论：学生拿出自己准备的资料，选择喜欢的问题分小组讨论。
交流并汇报结果
多媒体显示插图，介绍窑洞和鼹鼠。
小结：土壤为植物提供了养料、水分，为动物提供了生存的栖息地，也为人类提供了住所和制作物品的原料，土壤是人类和动植物共同的家园，也正是有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。
2.活动一：了解一些土壤荒漠化的原因
学生看图片，思考：为什么有的地方草丰林茂，而有的地方却寸草难生呢？学生发表各种意见或猜测。
教师活动：补充土地荒漠化的资料：
3.活动二：实验：了解植被对土壤蓄水能力的作用
提出问题：想一想，当森林被砍伐、植被遭破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？
猜想假设：森林被砍伐、植被遭破坏后，土壤的蓄水能力（没有变化/变小/变大）
制定方案：小组实验方案与器具材料准备：泥土、草皮、水壶。
《观察土壤》教学设计
（第2课时）
一、教学目标
1.能根据经验设计出多种分离砂和粘土的方法。
2.能归纳总结出土壤的主要成分。
3.能与小组成员分工合作对土壤进行研究。
4.愿意把自己小组的成果与同学进行交流。
二、教学重点、难点
重点：了解土壤的主要成分。
难点：指导学生根据一定的材料进行分离砂和粘土的实验设计。
三、教学准备
土壤、筛子、烧杯、纸、小勺、实验记录单、PPT。
四、教学过程
一、谈话导入
师：在上节课，我们观察了土壤，对比了湿土和干土，它们有什么区别呢？
生：湿土颜色较深、气味较浓、摸起来比较湿润…..
干土颜色较浅、气味较淡、摸起来干燥、硬….
师：那么湿土和干土为什么会有这样的不同？
生：湿土里有水。
教师板书：水
【设计意图:回顾上节课所学，帮助学生回忆起有关土壤的信息】
二、提出问题，设计实验
师：我们在上节课观察土壤的时候，还发现土壤中有一些较大的颗粒和一些较小的颗粒，他们是什么呢？它们混在一起看不清楚，我们来想想办法把它们分开好不好？
学生根据各自的经验，提出不同的方法，
（1）把土放进水杯里，有气泡冒出。
（2）用筛子和水把土中小颗粒和大颗粒分开
……
【设计意图：发散学生的思维，让他们想出更多的方法】
师：同学们都非常棒，想出了这么多的好方法，今天老师给大家准备了两样工具，我们来看看，在桌子上有一个筛子和一杯水，今天我们就利用这两种工具来看看能不能将它们分开。那么我们应该怎么做呢？
让学生先在小组内进行讨论，说一说这两个实验应该怎么做，然后进行班内交流。
师：同学们都很聪明，说出了实验中最关键的步骤，下面我们来看一看详细的实验步骤：（课件出示）
1.用筛子分离的方法：
将土壤倒入筛子，轻轻晃一晃筛子，记录看到的现象。
2. 用水分离的方法：
（1）将土壤轻轻放入盛水的烧杯中，立即观察水中发生的现象。
（2）快速搅拌几秒钟，停止搅拌，静置几分钟（不可以再搅拌），观察烧杯中的现象。
学必求其心得，业必贵于专精
1 课题 我们周围的土壤 重难点 1．能够运用多种方法多种感官来认识土壤
2．能够建立土壤是个混合物的概念
教材分析 本课学生需要了解土壤是各种物体的混合物，土壤中既有沙石土，也有动植物残体。了解土壤中的居民及它们在干什么。 教学目标 1、 运用多种方法和多种感官来认识土壤。
2、 知道土壤里有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体。
3、 建立土壤是个混合物的概念
4、 认识到土壤和动植物有着密切的关系
5、 对学生进行环保教育。
教学程序 教 学 活 动 教学意图 教 师 学 生
组织教学 提问引入 引导学生思考 学必求其心得，业必贵于专精
2 教 师 学 生 教学意图 讲
授
新
课 1、实验前组织学生讨论：我们对土壤知道些什么?我们可能在土壤里发现什么? 1、记录自己在挖土过程中所看到的，和同伴交流自己的观察收获。2、观察土壤的样品，完成观察记录.
3、学生讨论自己的研究方法。
4、汇报。 培养学生仔细观察，合作探究的精神。
实
验
操
作
1、告诉学生去干什么,向学生交代 安全注意事项.2、分发工具，和学生一起到一块空地去挖土。3、带领学生观察土壤样品,4、将学生分成两人一组，课桌用报纸铺好后，让每组的材料员 到班级的资源角取土壤样品。 1、采集土壤样品。2、清理现场,恢复土地原来的样子。3、用放大镜观察土壤样品，然后两人合作，一个人观察，一个人记录。 学必求其心得，业必贵于专精
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实
验
操
作
延
伸
与
拓
展 提问:现在你们已经观察过土壤，你们想研究关于土壤的什么新问题？ 1、 学生提问题。
2、 学生对所提问题分类,然后讨论这些问题中哪些可以通过查资料获得答案，哪些可以回家作为一项长期观察的任务进行,哪些可以当场完成研究任务。
评
价
反
思 学必求其心得，业必贵于专精
4 对本教案的意见或建议
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《土壤的保护》教学设计
教材分析
本课引导学生探究水土流失的原因，了解土壤保护的措施。通过模拟实验来帮助学生认识自然界水土流失的现象，并分析黄河水变黄的原因——黄河水中携带大量泥沙的原因。使学生认识到保护土壤的重要性，并通过调查土壤受到破坏的拓展活动，鼓励学生提出保护土壤的建议，对学生进行环境保护教育。
教学目标：
1、科学知识能力目标：
（1）能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。
（2）能用自己的话说出造成水土流失的原因。
2、情感态度与价值观目标：
（1）愿意了解造成水土流失的原因。
（2）能与小组其他同学合作进行实验。
（3）能对自己做出正确客观的评价。
3、环境目标：
（1）能意识到土壤遭到破坏对我们的环境、生活产生的不利影响。
（2）联系当地实际情况，能提出一条以上保护土壤、防止水土流失的建议。
教学重点
1、利用模拟试验探究自然界水土流失的原因。
2、能用自己的话说出造成水土流失的原因。
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教学难点：
利用模拟实验探究水土流失的原因。
教学准备：
1.、多媒体课件
（1）大自然一角——动植物与土壤的关系影像资料。
（2）有关黄河水的影像资料。
（3）黄河、长江流域水土流失造成的危害影像资料。
2、小组实验用具（每组一份）：壤土、2个浅盒子、由教师事先种好草皮，水、自制喷壶、2块砖块、2个大的托盘。教学过程：
一、导入新课
1、引导学生看大自然一角——动植物与土壤的关系影像资料。
师：放眼大自然，无尽视野使我们心情舒畅悠然，无数绿野充满着勃勃生机。感谢这默默无闻肥厚的土壤吧，我们的大地母亲，是您承载着生命和希望！
同学们，通过学习我们已经知道土壤是许多动物和植物的家，土壤对于生命是那么的重要，我们要加倍爱护啊！今天就让我们一起来探讨土壤保护方面的话题吧！（板书课题：7土壤的保护）
2、引导学生看有关黄河水的影像资料。
师：下面我们观看一段录相。要求：注意观察，你看到了什么？想到了什么问题？又会有那些感受呢？
