木字旁的写法
红塔区研和中心小学 张学伟
教学目标：
1、初步掌握木字旁的书写要领。
2、写好颜体字“林、材、杭、相”等。
3、培养仔细观察、认真临帖、反复比较的良好习惯。
教学重点：初步掌握木字旁的书写要领。
教学难点：书写时能把握好字的笔画特点和结构比例。
教师准备：课件及书写纸。
学生准备：书法用品。
教学过程：
一、 了解字史，激趣揭题
1、了解汉字“木”字的演变过程。
同学们请看这棵树，为了便于交流，我们的祖先根据树的样子造出了一个字，知道是什么字吗？（板书：木）木字一开始并不像这样规范，它经历了哪些变化呢？请看（甲骨文—金文—篆文—隶书—楷书—行书—草书—标准宋体）今天我们继续学习楷书中颜体字的写法。
2、在汉字家族中，有许多带有木字旁的成员，这节课我们来学写其中的几个，咱们还是先来研究一下木字旁的写法吧！（板书：字旁）
二、交流指导，掌握要领
1、能说说独体木字与木字旁的笔画有什么不同吗？ （1）出示独体木字与木字旁。 （2）交流不同。
2、请看这四个字（课件出示“杭、林、相、材”），仔细观察，它们有哪些相同的地方呢？选择其中一个字来说说写好它要注意些什么？
3、学生交流，教师相机点拨。
（1）这几个都是左右结构的字，仔细看看左右两个部件的宽窄、高矮，你发现了什么？（板书：宽窄 高矮）
（2）木字作偏旁时，知道捺为什么要变成点吗？
（原来它是要让出位置来给右边，多么懂得谦让啊，这是咱们汉字才有的特点，叫做“避让”。我们做人也要像它学习，要懂得谦让。） （板书：避让）
（例如：在林字和杭字中，木字旁的捺变成点，空出了位置，右边的一撇就伸过来，这就是书法中的“穿插”。这样写，使整个字更紧凑、更和谐。）（板书：穿插）
（3）在不同的字中，木字旁的模样是一样的吗？引导看几个字的木字旁中横画的形状，向上扬的角度，横和竖相交的位置关系，撇的舒展程度，点画的位置等。（板书：因字而异）
课题 偏旁部首的写法（二）——木字旁
单元主题 偏旁部首
教学目标 1.掌握木字旁的书写要领，并能在平时书写中运用。
2.写好“杀、林”两个字，选写“采、村、根”3个字，写得端正、整洁。
3.培养学生良好的写字习惯，树立“提笔即是练字时”的意识和习惯。
教学重点 木子旁的书写要领,“杀、林”字的观察、书写。
教学难点 掌握木字旁偏旁及例字的结构，书写时能把握好字的笔画特点和结构比例。
课前准备 铅笔、橡皮、田字格本
教学过程 复备
一、 创设情境，培养习惯
1、出示“杀、采、架、查、林、村、根”，请同学们观察，说说你发现了什么？
（这些字拥有一个共同的偏旁——木）
2、 师：带木字旁的字很多，仅新华字典收录的就达300多个，因此，写好这类字很重要，我们今天就来写写“木”字旁的汉字。
二、观察比较，感受字形美
1、再观察这些字，你能不能把他们分一分类？
（木字在下：杀、采、架、集； 木字在上：查 木字在左：林、村、根）
三、示范演示，体会书写美
指导书写木字做偏旁，出现在下部的字。
（1）杀：
师：先来说一说在这个字中，木字又有怎样的变化？（竖变竖 钩，捺变捺点）
师小结：木做字底横要长，二笔竖钩写中央，捺撇变点需对称，长短适度才漂亮。
师：要想写好这个杀字，我们应该从哪几个方面入手？
（整体形、结构特点、笔画关系）
师：请同学从以上的三个方面来说一说如何写好“杀”字？
（杀字为长方形，上下结构，上窄下宽，向上看齐）
师：字的结构就像一个人的身体，身材不好，就算外表打扮得再漂亮，也不会很美。因此在席字时，应注意安排字的结构。（笔画对称）
师范写“杀”：书写时，左右要呼应，前后比照，尽显字中笔画对称之美。首笔定位很重要，写撇画时，起笔要略重一些，收笔要提一提笔，写得轻些，写出撇尾。写捺点，起笔要轻，收笔要用力，木做字底横要长，二笔竖钩写中央，撇捺变点需对称，长短适度才漂亮。
请同学们和老师一起书空，然后自己试写两个，同桌之间评价、指名评价，师适当点拨后生再写。
第1篇
教学目标：
1. 让学生掌握“木”字旁的基本结构和书写方法。
2. 培养学生对汉字结构的观察力和审美能力。
3. 增强学生的耐心和细心，提高书法练习的兴趣。
4. 通过练习，提高学生的书写速度和书写质量。
教学重难点：
- 重点：木字旁的结构特点和书写顺序。
- 难点：如何通过练习使木字旁的书写既美观又规范。
教具准备：
- 教学课件
- 粉笔
- 黑板
- 毛笔、墨水、宣纸
- 木字旁字帖
- 学生练习本
教学过程：
一、导入新课
1. 谈话导入：教师与学生谈论汉字的起源和发展，引入“木”字旁在汉字中的应用和演变。
2. 展示木字旁字帖：展示一些书写规范的木字旁字帖，让学生初步了解木字旁的结构和书写特点。
二、讲解与示范
1. 讲解木字旁的结构：详细讲解木字旁的笔画组成、结构布局和书写顺序。 2. 示范书写：教师现场书写木字旁，边写边讲解笔画的起笔、转笔、收笔等技巧。
3. 注意事项：强调书写时的笔顺、笔力、笔势和笔形，以及如何保持字体的平衡和美观。
三、学生练习
1. 临摹练习：让学生跟随教师的示范进行临摹练习，逐步掌握木字旁的书写技巧。
2. 个别辅导：教师对书写有困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服难点。
3. 集体练习：组织学生集体练习，让学生在练习中互相观摩、学习，共同提高。
四、作品展示与评价
1. 作品展示：让学生展示自己的练习作品，互相欣赏和评价。
2. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，指出优点和不足，提出改进建议。
3. 学生自评：引导学生进行自我评价，反思自己的书写过程和效果。
五、总结与延伸
1. 总结：回顾本节课的学习内容，强调木字旁的书写技巧和注意事项。
2. 延伸：鼓励学生在课后继续练习，提高书法水平，并尝试将木字旁应用到自己的创作中。
课后作业：
1. 每天坚持练习木字旁，临摹字帖，提高书写水平。
2. 尝试将木字旁应用到自己的书法作品中，创作一幅具有个人风格的书法作品。
部首为 木 的汉字(共1012个汉字)
总笔画数4：
朩 木
总笔画数5：
朰 朮 札 未 术 末 本
总笔画数6：
杁 朲 朸 朻 朹 朷 朿 朾 朼 朶 朱 杂 朽 杀 权 朴 机
朵 朳
总笔画数7：
杍 杊 杅 杤 杔 杣 杄 杗 杦 杢 杛 杚 杋 杒 杘 杇 杖
杙 杝 杨 杏 杌 条 束 杉 杞 杧 杩 李 来极 杠 杆 杜 杕 村 杈 材 杓
总笔画数8：
枠 枛 枟 杬 枍 枖 枒 枔 杺 枂 枩 枀 杫 枡 枬 枆 枦
枃 枅 杹 枎 柉 枙 枤 杶 杽 枈 杮 杴 柹枏 東 杼 枝 枕 枣 杳 枭 析 枉 松 杸 枢 枘 枪 枇 杪
枚 林 枥 杰 枧 枑 杭 果 柜 构 杲 枫 枋枓 枞 杵 杻 枨 杯 板 杷 枊
总笔画数9：
柷 柤 栐 枼 柼 柍 枮 柗 柶 柕 枾 柛 柖 桒 栍 栄 桏
枿 枺 栂 桞 栃 柆 柾 柇 枴 柧 柫 柦 柋柌 枱 査 柨 柀 柸 柭 柪 栆 栁 柵 柺 柟 枲 柱 柊 柣
栉 枳 栀 柘 栈 柞 柚 枻 枵 柙 柝 柁 树柿 栅 柔 染 柒 枰 柠 柅 柰 某 栌 栊 柳 柃 栎 栏 枯
柯 柩 柬 架 枷 枸 柑 柎 柂 柮 栋 柢 柽查 柄 标 柲 枹 柈 柏
总笔画数10：
栬 栥 栚 栕 桟 栴 桚 栯 柡 桜 栶 栺 枽 桪 桖 栙 桛
桋 栻 桇 栣 栠 梛 桙 梠 栵 栛 桍 桝 栫栮 桗 栨 栜 桘 栦 棦 梴 栤 栞 栰 栧 栢 栔 條 桌 桩
株 桎 桢 栽 栘 样 桠 栒 栩 桅 桐 梃 桃栓 桑 桡 桥 桤 栖 栾 栗 栳 框 栲 桊 桕 桀 桔 校 桨
桓 桦 核 桁 桧 桂 桄 栝 栱 根 格 栿 栭档 柴 栟 梆 案 桉
总笔画数11：
梲 梉 梍 梄 梬 梺 桸 桽 梶 梚 梀 梥 桬 梕 梂 梈 梇
梸 桰 桾 梋 梷 桱 梜 楖 梞 梡 梙 椛 梒梻 桻 梪 梑 梊 椘 桭 梌 梹 桳 梖 梎 梔 梟 桿 梩 梘
