人教版初三化学下册学案《科学探究》专题复习一

中考科学探究专题复习学案【复习目标】1.知道科学探究的基本过程，找到解决此类题目的解题思路和方法。

2.能根据题背景材料提出的问题，应用相关基础知识和资料给出的信息，解决问题。

【回顾旧知】1. 观看视频，回顾科学探究的基本环节？2. 归纳总结基本的解题思路和方法！明确实验目的→抓主线→划重点→找关联→解决问题【常见题型一】：关于反应因素的探究例题1 某校化学兴趣小组，在实验室里用二氧化锰和浓盐酸在加热条件下制取氯气并进行有关氯气性质的实验探究（如图所示）．回答下列问题：（1）从分液漏斗中加入的药品是．（2）从反应物的状态和反应条件考虑，装置A属于型气体发生装置．（3）若进入装置D中的氯气是纯净干燥的，则装置B的作用是，装置C中盛有的溶液是．（4）实验过程中，同学们看到装置D中“石蕊纸花”（用石蕊溶液染成的紫色的干燥纸花，下同）无明显变化，E中湿润的石蕊纸花先变红后褪色．对此，同学们产生了浓厚的兴趣，于是继续进行以下实验探究．【查阅资料】Ⅰ．氯气（Cl2）是一种黄绿色的有毒气体，能溶于水（溶解性不大），并能与水反应：Cl2+H2O═HCl+HClO（次氯酸）．Ⅱ．氯气溶于水所得的溶液成为氯水，氯水除了具有消毒作用，还具有漂白作用．【提出问题】氯水中的什么物质具有漂白作用？【提出猜想】猜想1：氯水中的H2O具有漂白作用．猜想2：氯水中的HCl具有漂白作用．猜想3：氯水中的HClO具有漂白作用．猜想4：氯水中的Cl2具有漂白作用．【实验探究】质的实验探究时，装置（填装置序号）的现象已证明了Cl2不具有漂白作用．②钱程同学认为，由于氯气在水中的溶解性不大，用实验装置F中的蒸馏水吸收氯气效果不是很理想，于是将装置F中的蒸馏水换成了氢氧化钠溶液，则最终反应所得溶液中含有的盐类物质是．方法点拨：关于反应因素的探究题的基础知识归纳：【常见题型二】：关于反应前后物质成分的探究例3：同学们在学习碱的化学性质时，进行了如下图所示的实验。

九年级化学复习课学案第一轮标题：科学操究（1）一、目标解读：1、了解发展科学探究能力的要素：提出问题、猜想假设、设计方案、进行实验、得出结论、反思评价、交流讨论2、会药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作以及几个重要实验。

3、会根据实验目的选择实验药品和仪器；4、会根据某些物质的性质进行物质的简易鉴别；二、知识要点（一）化学之旅1.科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式。

2.科学探究包括：提出问题、猜想假设、设计方案、进行实验、得出结论、反思评价、交流讨论七个基本环节O（二）走进化学实验室1.化学实验室常用仪器的名称，用途及注意事项。

2.药品的取用（1）药品取用的基本原则%1使用药品要做到“三不”：不能;不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味；更。

%1取用药品注意节约：取用药品应严格按实验规定的用量，如果没有说明用量，一般取最少量，即液体，固体只要 O%1用剩的药品要做到“三不”：即不能,不要,更不能拿出实验室, 要放在指定的容器里。

（2）固体药品的取用：%1块状或密度较大的固体颗粒一般用夹取。

【一横二放（口）三慢竖】%1粉末状或小颗粒状的药品用（或纸槽）取用。

【--横二送（底）三竖】（3）液体药品的取用①胶头滴管：“悬垂” ②瓶塞，标签，瓶口紧贴试管曰3.量筒的使用：正确读数：视线面，俯视读数偏，仰视读数偏。

4.酒精灯的使用：（1）外焰、内焰、焰心。

（2）可直接加热的仪器有：、、燃烧匙、皆增。

可加热但必须垫上石棉网的仪器有：、。

不能加热的仪器有：、、漏斗、水槽。

（3）先均匀受热，然后对准药品部分加热，试管口不准对着有人的地方。

（4）使用试管夹时，从底部往上夹，手握长柄。

（5）仪器外壁擦干5.玻璃仪器的洗涤6.仪器的连接三、典例分析例 1.仔细观察化学实验现象，常常会发现意想不到的现象。

某同学用干而冷的烧杯罩在甲烷（天然气的主要成分，燃烧产物为二氧化瑚和水）燃烧的火焰上方，杯壁上出现水珠，一会儿火焰逐渐微弱，移开烧杯后火焰又恢复正常。

实验探究专题复习一体会解答探究题的思路学习目标：1•掌握解答科学探究题的基本思路和方法2.培养答题的规范性、准确性。

学习重点：解答科学探究题的基本思路和方法学习流程一：自主探究：（5分钟，比一比谁做得好）人的胃液里含有适量的盐酸，可以帮助消化，但如果胃酸分泌过多，人会感到胃痛。

小军拿来了一种抗酸药（治疗胃酸过多的药物），该药物说明书的部分内容如图19所示。

为了验证该药物的主要成分是碳酸盐，他进行了如下实验：首先将药片放入试管中，向其中加入适量的稀盐酸，然后___________________________________________________________________________________________________________ （写实验操作和实验现象）。

当小军看到药物说明书上的服用方法后，对此产生了探究的兴趣，请你和他一起完成探究活动。

【提出问题】1 •抗酸药为什么嚼碎后服用？2 •还有哪些物质可以代替碳酸镁？（一）关于“抗酸药为什么嚼碎后服用”的探究【设计实验】实验一：将一片完整的药片放入试管中，加入5mL5%勺稀盐酸；实验二：将________________________________放入试管中，加入5mL5%^稀盐酸。

【现象与结论】（1）实验二比实验一反应快。

说明嚼碎后药物与胃酸的反应快，疗效快。

（2）要加快化学反应的速率，可采用的方法。

（二）关于“代替碳酸镁的物质”的探究【查阅资料】胃酸过多时，主要是盐酸中的氢离子（屮）质量分数大，刺激胃黏膜引起胃痛。

【设计实验】同学们根据酸的性质，设计如下几种治疗胃酸过多的方案：方案1:服用含有铁粉的药物方案；方案2 :服用含有氧化钙的药物；方案3 :服用含有氢氧化铝的药物方案；方案4 :服用含有纯碱或小苏打的药物。

【讨论与交流】（1）方案1中发生反应的方程式；铁属于人体需要的微量元素，缺铁容易患缺铁性贫血，但是如果摄入量超标对人体反而有害，因此在药物中的用量需要严格控制。

九年级化学科学探究复习教案大庙中学张振彬一、复习目标确定的依据（一）、课程标准的相关要求1能根据探究的具体问题设计简单的化学实验方案；并具有控制实验条件的意识；依据实验要求，评价实验方案。

（二）、教材分析本专题内容较抽象，远离生活实际，感性知识不充分，因此在学生复习过程中要拓宽视野。

重视实践能力的考查，注重基础，考查创新精神；考查内容源于教材，又高于教材，突出考查了应用基础知识和基本原理解决实验问题的能力。

（三）、中招考点分析形式：通常考查带有探究性的试题。

试题切入容易，深入难，有利于选拔和考查学生的思维能力、综合能力。

体现统一与个性相结合，适当增加了开放性试题。

内容：紧扣课本基本实验；从学生最熟悉的基础实验入手，由简到难，逐步实现对学生能力考查。

探究实验条件、装置、产物、异常现象、评价实验方案等。

故考试更加重视化学实验的设计、评价和开放性。

（四）、学情分析本专题要力足教材、回归基础，注重发散，寻求创新。

对课本中出现的每一个基本实验均应详细复习，让学生弄清每一个实验的原理、操作过程、反应现象、原因、结论、注意事项。

从而学会分析实验。

对实验中经常碰到的一些装置或操作应适当的进行归纳和延伸。

二、复习目标1、能根据探究的具体问题设计简单的化学实验方案；并具有依据实验要求评价实验方案的能力三、评价任务1、针对目标1:做完复习检测后，通过小组成员讨论探究简单的化学实验，并具有依据实验要求评价实验方案的能力。

2 、针对目标2:做完复习检测后，通过小组讨论，能应用实验中所发现的化学规律解决新的问题，提高实验综合分析能力。

四、教学过程复习目标教学活动评价要点两类结构或要点归纳复习目标1、能根据科学问题设置情境，考查学生提出问题、提出猜想和假设的能。

复习指导1理解原理，掌握方法；注重表达，学会分析。

对实验中经常碰到的一些装置或操作应适当的进行归纳和延伸。

化学实验探究题涉及的知识除了实验方面的知识以外，还与其他知识紧密相连，特别是元素及其化合物的知识联系最紧密。

科学探究复习专题一、教学目标设计[知识与技能]：1、知道科学探究的基本要素。

2、学会根据已有知识和经验解答实验探究的一般思路和方法。

[过程与方法]：1、通过小组讨论合作进行探究，对问题的可能答案作出假设与猜想，设计方案，进行实验并得出结论。

2、通过自主交流反思与评价，培养学生分析问题，解决问题的综合能力。

[情感、态度与价值观]在探究活动中激发学习化学的兴趣，体验到学习和探究的乐趣。

二、教材内容及重难点分析科学探究重点考查学生的科学探究能力，以及对科学探究方法和意义的理解。

涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。

科学探究是通过“做”来学习，强化学生的过程体验，这与传统的“读化学”“听化学”截然不同。

具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。

教学重点：培养学生的科学探究能力，解决问题能力。

教学难点：学会解答探究型试题的一般思路和方法。

三、教学对象分析义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，也是中考中必考的题型，这类题型往往题干较长，要求学生有筛选信息的能力，同时实验探究题考察知识点较多，综合性较强。

因此也是学生失分较多的题型。

四、教学策略及教法设计在科学探究的活动中，学生是主体，教师可做指导，如：帮助学生设计方案，启发学生全面考虑问题，建议他们对某些问题进行解释或讨论或变换实验方法，并指导学生用文字或图表表述探究的过程与结论。

本节课主要是让学生了解科学探究的一般过程，以及科学探究题的一般解题思路。

教学方法：实验探究，合作讨论，多媒体五、教学过程设计及分析六、学生练习小丽发现实验桌上有瓶敞口放置已久的NaOH溶液，由此激发了她的探究欲望。

【提出问题】这瓶NaOH溶液是否变质？若变质，其变质程度如何呢？【提出猜想】小丽的猜想：NaOH溶液部分变质你的新猜想： 1、2、【实验探究】小丽设计如下实验来验证自己的猜想，请根据表中内容填写小丽实步骤和方法现象分析取少量样品于试管中，先滴NaOH溶液部分变质加足量的CaCl2溶液，然后再滴加酚酞试液。