人民版高中历史必修一6.3《罗马人的法律》教学课件(共33张PPT)

四川省2011级普通高中学业水平考试

历 史

（考试时间：90 分钟；满分：100 分）

本试卷分第I卷和第II卷两部分。第I卷为选择题，第II卷为非选择题。

第I卷（选择题共60分）

注意事项：（l）答第 I 卷前，考生务必用蓝、黑色墨水笔或圆珠笔将自己的姓名、准考证号、考试科目填写在答题卡上，考试结束时，由监考人员将试卷和答题卡一并收回。每小题选出答案后，用 ZB 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案，不能答在试卷上。

（2）本部分共30 小题，每小题2分，共60分。每小题给出的四个备选项中只有一项最符合题目要求。

1．中国近代史上第一个不平等条约是

A．中俄《改订条约》 B．《南京条约》

C．《马关条约》 D．《辛丑条约》

2．孙中山颁布的《中华民国临时约法》规定，中华民国的主权属于

A．总统 B．议会 C．内阁 D．国民全体

3．1926 年国民革命军出师北伐，其主要目的是

A．收回帝国主义在华特权 B．开辟农村革命根据地

C．打倒帝国主义，推翻军阀统治 D．维护国共合作

4．“西边的太阳就要落山了，鬼子的末日就要来到。弹起我心爱的土琵琶，唱起那动人的歌谣„„”这首脍炙人口的歌曲反映的时代背景是

A．第二次鸦片战争 B．抗日战争

C．八国联军侵华战争 D．抗美援朝战争

5．新中国处理民族关系的基本政治制度是

A．民族平等 B．民族区域自治 C．共同发展 D．团结互助

6．将“依法治国、建设社会主义法治国家”写进《中华人民共和国宪法》的会议是

A．中共八大 B．中共十一届三中全会

C．第一届全国人民代表大会 D．全国人大九届二次会议

【教学目标】

目 标

内 容 知识与能力 过程

与方法 情感态度价值观 识记 理解 运用

“分权

与制衡” 1787年宪法的主要内容；联邦政府的权力结构；1787年宪法的原则

通过学习美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，通过对美国总统制与英国君主立宪制的异同的综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。 理解联邦宪法怎样体现的三权分立、制约与平衡的精神，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法。 论从史出

问题探究

历史比较

概括阐释 通过对美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构积极性和局限性的认识，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观。 第一部较完整的资产阶级宪法 1787年宪法的意义；联邦制国家的建立；1787年宪法的局限性

重点：1787年宪法、联邦制的权力结构、总统和联邦制

难点：比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。

【教学方法】

本节课内容由于所讲内容具有概念性较强特点，主要采用概要讲述法和问题比较的方式进行。在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会课堂上主动学习、从比较中主动探究问题，获取知识。从而使学生掌握历史学习的基本方法，养成独立思考的学习习惯，具备对所学习内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。采用概要讲述法和问题比较方式进行教学，既符合学生认知的水平，也符合学生的心理发展特征，更有利于培养和提高学生的历史思维能力。

【导入新课】

美国是一个没有多长历史的国家，这样的历史状况对于这个一个国家来讲既有利于它不受陈规旧律的束缚，又有利于它具有开拓进取的精神。美国是一个追求自由、平等的国度，美国在建国之初就在北美建立了崭新的国家体制，用《独立宣言》和《1787年宪法》的形式实践了自由、平等的思想和三权分立的理念。尤其是开创了权力制约与平衡的政治制度。这种制度是在怎样的条件下产生的呢？又是怎样具体实践的呢？由此导入新课。

专题一 古代中国的政治制度

【课程标准】

了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成、演变及其影响，说明中国古代政治制度的特点。

【单元综述】

1、古代中国社会制度：先后经历了原始社会、奴隶社会和封建社会三个发展阶段。在原始社会末期，出现了比较成熟的政治形式—“国家”。约公元前2070年，禹建立了夏朝，其后经历了商朝、西周，到春秋末期，奴隶制度趋于瓦解。我国的封建社会，从公元前475年的战国时期开始，历经五个时期，到公元1840年鸦片战争为止。

2、古代社会的政治制度划分：如果从社会形态来说，可以划分为奴隶社会政治制度和封建社会政治制度；如果从政治体制来说，可以划分为分封制和中央集权制；如果从权力系统来说，可以划分为血缘集权统治和政治集权统治。就其产生与演变而言，有三次大的创新：（1）禹传位于启，开始“家天下”的国家制度；（2）西周确立起分封制、宗法制、礼乐制，使中国历史由走向血缘集权统治时期；（3）秦始皇创立中央集权制度，中国历史从此摆脱血缘政治模式，走向单纯政治集权统治时期。

3、本专题内容：讲授中国古代政治制度的演变，包括奴隶社会和封建社会的政治制度。在由原始社会向奴隶社会演变过程中，夏商周继承较多部族统治方式，形成以封邦建国的分封制以及嫡长子继承制为核心的宗法制为代表的西周古代宗族国家政治制度。秦汉大一统，建立起以皇权专制为核心的专制主义中央集权体制。它经历了产生、确立、巩固、完善、加强、新发展、强化和衰亡的发展过程。历朝专制主义中央集权制度的具体措施都具有明显的继承性、共性和特殊性。专制主义中央集权制度是中国封建社会上层建筑的一个显著特征，是中国古代政治制度的核心内容。

4、本专题知识结构：第1目讲的是古代中国早期阶段即夏商周时期的政治制度的特点，主要叙述了国王“家天下”制度、分封制度与宗法制度的内容与影响。第2目着重叙述君主专制政体与中央集权制度的建立与巩固。第3目阐述的是中国古代君主专制政体的发展与帝王权力的逐步强化。第4目主要阐述明清时期君主专制制度的高度强化。最后对晚清政治改革进行简要介绍，为古代政治向近代政治的演进提供一定的基础，同时为讲述下一个专题“近代中国维护国家主权的斗争”埋下伏笔。

人民版高中历史必修一4.3《“一国两制”的构想及其伟大实践》优质教案（6页）

第 2 页 学案3 “一国两制”的伟大构想及其实践教案

河北定兴第三中学 孙政

一、课标要求：

简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。

二、教学目标：

1、知识与能力

简述“一国两制”伟大构想的形成，理解“一国两制”构想的含义及其理论创新的伟大意义。

概述香港问题和澳门问题的成功解决，认识“一国两制”构想对实现祖国完全统一的实践意义。

2、过程与方法

阅读《告台湾同胞书》、叶剑英《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》的谈话、邓小平会见英国首相撒切尔夫人时的谈话等历史材料，从材料中获取相关历史信息。

围绕“一国两制与祖国完全统一”这一主题，利用网络等资源进行探索性学习，认识“一国两制”伟大构想的科学性。

第 3 页

第 4 页 国两制”的伟大构想。

2.含义：所谓“一国两制”，就是在中华人民共和国内，十亿人口的大陆实行 制度，香港、台湾实行 制度。

3.意义：“一国两制”构想是邓小平从维护祖国和

的根本利益出发，在尊重历史和现实的基础上提出的一项大胆的、创造性的战略构想。

4.如何理解“一国两制”：1、不能作为我国的一种民主制度，它主要针对台湾问题提出，适用于港澳问题的解决，并不适用于所有地区。2、其前提和基础是一国，即中华人民共和国，两种制度并存，国家主体是社会主义制度。3、特别行政区享有高度自治，但并不是完全自治。4、台湾回归后与港澳特别行政区也有不同，可以保留军队。

主题一 “一国两制”构想的提出

探究点1 和平统一祖国的方针

情境材料 1979年元旦，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》(右图)。

(1)请结合所学知识，分析《告台湾同胞书》提出

第 5 页 了怎样的方针？有何重大意义？

答案 ①方针：宣布采用和平方式统一祖国的方针。②意义：率先表达了和平统一祖国的愿望，迈出了和平统一祖国的第一步；为“一国两制”方针的提出奠定了基础。