诗歌赏析题答题技巧
(1)“诗眼”或“炼字”型题
设问方式：
①对诗中某句某字，你指出写下得好不好，为什么?
②从某两句中分别找最能体现诗人感情的一个字。
③此诗某联某句中的哪个字音有的版本并作某字，你真的：这两个字中
哪个更好?为什么?
④某字在表情言之有物上的促进作用就是什么?
解答提示：古人作诗常追求一字传神。
设计这种题型，是要求品味出这些经古人锤炼出的字，妙在何处。
回答问题时，不能就字论字，应放回句中，结合全诗的意境、题旨和诗人的感情来分析。
答题要点：
①肯定“好”或肯定哪一个更好;
②表述该字在句中的语表义和语里义;
③展开联想和想象，把这个你认为“好”的字还原句中描述景象;
④点出高字抒发了什么感情或衬托了怎样的意境。
示例：如王湾《次北固山下》第三句“湖平两岸失”的“失”字，与“湖平两岸阔”的“阔”字，哪个更好?
[请问]①“宽”字更好。
②宽就是原野、宽广之意(这一步有时可以划入一点来说)。
③春潮把江面显得渺远无际，两岸变得格外宽广。
④“宽”字，轻易抒写了诗人视野更加宽广的猛烈体会。
(此题只请问“宽”字不好，不并作具体分析不给分后。
卷面提问时，通常可以省却序号，这里分点列举，提示信息不要略去一些步骤或要点。
萨兰勒班县。
)
(2)句意型题
复述方式：
①最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?
②融合全诗谈谈你对第四联或第四句的认知或赏析。
解答提示：解释诗句的意思要注意两层：语表义和语里义，并结合全诗，指出它的作用，或表达了什么感情和思想观点。
答题要点：①阐述语表义，有时必须挖掘它的深层意思。
②指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。
示例：谈谈对李白《听蜀僧洛弹琴》第四联及“不觉碧山暮，秋云暗几重”的认知。
[答]①写出了曲终时的景色，和诗人沉醉于琴声之中的状态。
②侧面描写了琴声的魅力。
(3)意境型题
设问方式：
①诗中哪两联写下了什么意象，恳请分析其情景交融的意境。
②在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在某两句中是如何营造意境的。
③表述某一联的意思，并分析其情与景的关系。
解答提示：意境是指诗人主观情意和观事物的形、神水乳交融后所产生的艺术境界。
由于这种艺术境界所展示的美的意味，往往超出了诗作的原意，它既体现了诗“言在此、
意在彼”的基本特点，又具有“言尽而意无穷”的艺术效果，故而意境也就成了诗词鉴赏
中的核心问题。
答题要点：
①找出诗中的意象。
②进行M18x和想象，用自己的语言重现图景画面。
③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬
静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等。
④抒发了诗人什么样的思想感情，例如悠扬、惬意、兴奋、悲伤、悲痛、悲痛，或花
雨之情、憧憬之情、赞美之情、敬重之情、豪放之情、悠闲恬静之情，或给人什么样的救
赎和思索，并表示为什么。
示例：问杜甫《江汉》“江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日
心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
”诗中二、三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象.请分析其情景交融的意境.表达了一种什么感情?
请问：①第二姚学甲的“片云”.以离沉天边，喻诗人飘泊他乡;永夜的“贫月”，喻
诗人与月共远同孤。
第三联及中用“落日”喻暮年;“秋风”就是实景。
②两联情景交融，
营造了一个天低道离、贫月仲川遥的孤独冷清的意境。
③诗中提及“心犹壮”、“病欲苏”、“存有老马”等.从中可以窥见诗人破口大骂旧、不怕病.洋溢着一种自强不息.积
极主动用世的精神;同时从尾联看，诗人存有一种老当益壮的情怀.但一生飘泊，终被遗弃，小存有连一匹老马都不如的怨愤之情。
(4)主旨型题
复述方式：
①关于这首诗词的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何?请简要说明理由。
②这首词明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。
就词中有关诗句，融合全诗予以赏析。
解答提示：诗言志，总是抒发一定的思想感情、一定的志向追求。
认定诗词的内容，
应分析诗句的具体内容，并与作者的观点、态度和作品主题的社会意义相联系。
答题要点：
①分析具体诗句写了什么。
②抒写或倾注了什么情感?暗寓了什么?
示例：指明五代·欧阳炯《江城子》一词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。
试结合全诗
加以赏析。
[请问]“水无情”明写落日余晖中金陵城外长江滚滚东去的景色;暗指六朝皇帝被历
史无情出局，他们酒色奢侈的生活一去不复返。
“觑存有姑苏台上月”明写六朝繁盛已回去，只剩月亮高挂了;暗寓警告后人不要重蹈六朝的覆辙了。
1.看作者(知人论世)了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品思想感情
的理解和把握。
一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调，有助于
把握诗歌的思想情感。
2.诗歌写给之“景”、所咏之“物”，即为为客观之“象”;借景所抒之“情”，咏
物所言之“志”，即为为主观之“意”;“象”与“意”的轻松融合，就是“意象”。
只
有领悟“意象”中的寓意，就可以把握住不好诗歌的思想感情。
3.鉴赏诗歌主要从诗人、诗句分析、内容理解和手法技巧。
这个看似很简单，其实却
是要求鉴赏诗歌的人具有一定的历史知识，有足够的文言知识储备，还能够对诗歌的发展
与格式特点有一定了解。
知人论世，这是文学中经常要做到。
一、答题总则：认真审题，根据题目建议，问什么，请问什么。
基本规律：
1、如果问“写下了什么”，则半齿内容(可以译者后归纳)。
2、如果问“怎样写”，则必答手法和内容(即用了什么手法，写了什么内容，顺便还
可以答这样写的效果和作者情感)。
3、如果问“促进作用(效果或好处)怎样”，则半齿手法、内容、促进作用、情感(特
别注意：先答有什么促进作用、效果或好处，接着答用了什么手法，写下了什么内容。
这
样才完备，不至于不必要安打)。
4、如果问“为什么这样写”，则必答内容(即原因，可从诗句中概括，往往是对表现
诗的主旨的作用，要注意“知人论世”)，还要从结构上回答(即在结构上的作用)。
5、如果题目必须你“沃苏什卡”，则可以按2的方式提问。
▲ 现代文阅读也可用此思路。
二、熟识并看清古典诗歌的类别(从内容角度分割)。
熟识以后，可以快速推断出诗歌
的内容，以及常用什么手法。
比如：
1、写景抒情类。
如山水田园诗，这类诗，内容当然是写所见所闻的自然景物，手法
常从修辞角度和抒情方式角度考查。
2、即为事缅怀类。
例如送行、览胜等，这类诗，不外乎即景生情，睹物思人，即为
事有感于，比如惜花、伤春、悲秋等等，手法多样。
3、咏物言志类。
如咏物诗，则托物抒情、托物言志(总说)，怀才不遇、坚贞不屈、
孤芳自赏、洁身自好、积极进取、孤傲高洁、不流于俗、不同流合污等等(思想内容)，象征、比喻、拟人、对比、衬托、双关、比兴等等(表现手法)。
4、怀古咏史类。
这类诗，则怀古受伤今、怀古受伤己、借古讽今(总说道)，昔盛今
何如、物是人非、忧国忧民、壮志未酬(思想内容)、用典、M18x、对照、衬托、扬抑、嘲
讽(表现手法)。
5、边塞征战类。
这类诗，多着意于绝域风物的描写，以抒写军旅之苦辛、戍卒之离
思乡情或表现将士浴血奋战，保家卫国的爱国主义精神，形成“英雄气概兼儿女心肠”的
创作模式，但也有例外。
喜用术语：豪迈、慷慨激昂、建功立业、保家卫国、奋勇杀敌、
不怕牺牲、生活凄苦、思乡思亲、报国无门、归家无望、苟且偷安、连年征战、穷兵黩武、悲愤、哀痛、愤懑等等(思想内容)，烘托、渲染、对比、双关、讽刺等等(表现手法)。
三、清了考查诗歌的几个角度：语言分析、形象分析、评价写作技巧和风格、评价思
想内容。
四、读懂诗歌的主要途径：从题目入手、从作者及时代入手(知人论世)、从试题提供
的注解入手，然后结合诗歌的类别(见上文)、常见意象的文化内涵进行推断。
