教师职务年度考核量化评分方案

学校教职工年度考核量化实施细则为了贯彻《XX市教育局关于进一步加强教职工年度考核工作的意见》，加强和规范我市教职工年度考核工作，进一步深化教育人事制度改革，建立能上能下的教师职务聘任激励机制，真实、全面、科学地评价教职工的德才表现和工作实绩，激励广大教师认真履行工作职责，充分调动教师工作的积极性和创造性，推动学校各项工作又好又快发展，经学校行政会议研究，决定根据《XX省中小学教师职务年度考评试行办法实施细则》及《XX省实行聘用制事业单位工作人员考核办法（试行）》《关于实施〈XX省实行聘用制事业单位工作人员考核办法（试行）〉若干问题的通知》等文件精神，并结合我校实际，制定本实施细则。

一、考核目的和内容年度考核是衡量教职工一学年来在政治思想、职业道德、遵章守纪、业务能力、工作成绩等方面综合表现的重要途径和形式。

加强和规范教职工年度考核工作，为教职工职称评聘、绩效考评、奖惩考核、调整工资待遇以及解除聘用合同等提供依据；同时，对学校全面了解教职工的总体工作情况，推动教职工进一步明确工作目标，提高政治思想素质、业务水平和履责能力，为全面提升教育教学质量、推动我市教育事业更好更快发展作贡献。

教职工年度考核的主要内容以《XX省中小学教师职务年度考评试行办法》（X教职改〔1992〕113 号）规定的内容为主，具体包括：“思想政治表现”和“教学业务工作”两大方面内容，即教师每年度填写的《XX省中小学教师职务考评登记表》的考核内容、等次或分值和责任处室如下表:二、考核办法和要求（一）考核办法教职工年度考核采取定性考核与定量考核相结合的办法。

其中，“思想政治表现”的考核采取定性的办法考核，评价分为“优秀”、“合格”、“不合格”等次;“教学业务工作”的考核采用定量结合定性的办法考核，先定量考核，满分为100分，再根据量化得分情况，由高分到低分确定“优秀”、“合格”、“不合格”等次。

年度考核最终结果由学校考核领导组根据“思想政治表现”和“教学业务工作”考核情况确定，分为“优秀”、“合格”、“基本合格”、“不合格”四个等次。

教职工量化考核细则范本一、综合素质评价综合素质是指教职工在教学、科研、管理等方面的综合能力和综合素养。

在综合素质评价中，将从以下几个方面对教职工进行评估：1. 教学表现评价（1）教学效果评估：评估教职工的教学效果，包括学生学业水平的提高、学生对课程内容的掌握程度以及学生的学习兴趣的激发等。

（2）教学方法评估：评估教职工的教学方法是否灵活多样、科学高效，能够满足学生的学习需求。

（3）教学资源评估：评估教职工是否能够合理利用教学资源，提供良好的教学环境和条件。

2. 科研成果评价（1）科研项目评估：评估教职工是否积极参与科研项目的申报和承担，科研项目的质量和进展情况。

（2）科研论文评估：评估教职工在重要学术期刊上的发表情况、发表论文的数量和质量。

（3）科研成果应用评估：评估教职工的科研成果是否能够转化为实际应用，产生社会和经济效益。

3. 教学管理评价（1）教学组织评估：评估教职工是否具备良好的课堂管理能力，能够组织并引导学生的学习。

（2）学风建设评估：评估教职工在学生思想品德教育和学风建设方面的成果和贡献。

（3）教学团队评估：评估教职工是否积极参与教学团队的建设和管理工作。

二、工作态度评价工作态度是指教职工对待工作的认真程度、敬业精神和团队合作意识等。

工作态度评价主要从以下几个方面进行评估：1. 敬业精神评估（1）工作积极性评估：评估教职工对待工作是否主动积极，能够主动承担任务并按时完成。

（2）职业操守评估：评估教职工是否遵守教职工的职业道德规范，是否具备良好的职业操守。

2. 团队合作评价（1）团队合作意识评估：评估教职工在团队中是否具备良好的合作意识和协作能力。

（2）沟通协调评估：评估教职工与同事之间的沟通和协调能力，是否能够有效地解决工作中的问题。

三、工作业绩评价工作业绩是指教职工在教学、科研和管理等方面的具体成绩和贡献。

工作业绩评价主要从以下几个方面进行评估：1. 教学质量评估（1）教学成绩评估：评估教职工的学生教学质量、学生成绩的优秀率、受表彰的情况等。

2024年小学教师年度考核量化评价细则模版一、评分细则科研成果获奖，其得分按论文获奖得分的1.5倍计算。

（最高加分上限为____分）上述各项累计最高得分为____分。

二、评分方法1、上述五个量化考核要素的得分，按照____%的比例计入总分。

2、参与评优的教师需向全体教师进行述职，全体教师根据述职情况对参评教师进行推荐打分，群众推荐打分占总分的____%，按推荐人数多少进行排序，分为五个等级，每级之间差距为____分。

3、考核小组对参评教师进行推荐打分，考核小组推荐打分占总分的____%，按推荐人数多少进行排序，分为五个等级，每级之间差距为____分。

三、考核等级划分考核等级分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等级，具体标准如下：1、优秀：政治思想表现优秀，积极贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，模范遵守国家法律、法规及各项规章制度，具备良好的职业道德，廉洁自律，业务精通，工作勤奋，敬业爱岗，具有强烈的工作责任心，具备改革创新精神，教育教学业绩突出。

考核量化得分需达到____分及以上。

若当年受到行政警告或党内警告处分，则年度考核不得评定为优秀等级。

2、合格：政治思想表现良好，能够正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守国家法律、法规及各项规章制度，具备良好的职业道德，廉洁自律，熟悉业务，工作认真，履行岗位职责，完成教育教学任务，无重大差错。

考核量化得分在____分至____分（含____分）之间。

①若当年受到行政记过处分，则年度考核不得评定为合格及以上等级；②若当年应参与交流而拒不参加，则年度考核不得评定为合格及以上等级。

3、基本合格：政治思想表现一般，组织纪律性不强，工作积极性不高，工作效率低，教育教学工作中存在差错。

考核量化得分在____分至____分（含____分）之间。

以下情况之一可评定为基本合格等级：①无正当理由逾期不归连续超过____天或一学年内累计超过____天的；②无正当理由连续迟到、早退____次，或一学年内累计迟到早退在____次及以上的；③无正当理由拒绝参加继续教育的；④工作中有违犯教师职业道德现象并造成不良后果或师德师风考核等级为基本合格的；⑤工作责任心不强，责任差错在____次及以上，并造成不良后果的。

二中教职工年度考核量化细则范文尊敬的领导：我根据二中教职工年度考核量化细则，撰写了下面的范文，供您参考。

一、岗位职责履行情况考核作为二中的一名教职工，我兢兢业业、尽职尽责地履行自己的岗位职责。

在过去的一年中，我全力以赴，积极投入工作，从以下几个方面进行了自我评价。

1. 教学工作履职情况作为一名优秀的教师，我始终以学生的发展为中心，关注他们的学业进步和全面发展。

我积极探索新的教学方法和教学手段，注重培养学生的创造力和实践能力。

我注重课堂互动，积极引导学生积极参与课堂讨论和活动，有效提高了学生的学习兴趣和学习效果。

我不仅认真备课，制定了科学的教学计划，还定期进行教学反思和教学研讨，不断提升自己的教学水平。

2. 学生管理工作作为班主任，我认真履行了我的学生管理职责。

我与学生保持良好的沟通，关心他们的学习和生活情况，及时解决学生的问题和困难。

我注重班级的组织管理，制定了科学的班级管理制度，积极组织各类班级活动，促进学生的全面成长。

我与家长保持密切联系，及时向他们反馈学生的学习和行为情况，积极配合家校合作，为学生的发展提供全方位支持。

二、工作进展与贡献量化考核除了履行岗位职责外，我还积极参与学校的各项工作，以及为学校的发展作出了一定的贡献。

我针对自己参与的工作进行了下面的自我评价。

1. 学校教研活动我积极参与学校教研活动，参加了各类教研讲座和研讨会。

我申报并获得了教育科研项目，并通过开展学生学习能力培养研究，取得了一定的成果。

我将自己的研究成果应用于教学实践，提高了学生的学习效果。

2. 学科竞赛活动我积极组织学生参加各类学科竞赛活动，并取得了不错的成绩。

我注重培养学生的竞赛意识和团队合作精神，提高了学生的综合素质。

同时，我也积极参与学科竞赛的组织工作，为学校学科竞赛的顺利进行作出了一定的贡献。

3. 志愿者活动我积极参与学校组织的各类志愿者活动，为社会公益事业贡献自己的一份力量。

我鼓励学生参与志愿者活动，培养他们的社会责任感和服务意识。

2024年高中教师量化考核方案____年高中教师量化考核方案一、考核目的和原则高中教师量化考核是为了促进教师专业发展和提高教学质量，以学生发展为中心，建立有效的教学评价机制。

其目的在于全面评估教师的教育水平、教学效果和个人发展，激励教师持续努力提高教学质量和教育能力。

评价原则包括公正、客观、科学、有效、可操作等。

二、考核内容和权重1. 教学质量（权重：40%）（1）教学效果：包括学生学业成绩、学生评价、教育教学实践成果等，权重占30%。

（2）教学方案和教学设计：包括教学目标、教学方法、教学内容等，权重占10%。

2. 教学能力（权重：30%）（1）教学设计和教学组织能力：包括教学计划、教学设计和课堂组织等，权重占10%。

（2）教学过程管理能力：包括对学生学习的引导、课堂纪律的管理等，权重占10%。

（3）教育教学理论素养和学科知识应用能力：包括教学方法、教学内容的科学性和准确性等，权重占10%。

3. 教师发展（权重：20%）（1）教育教学研究和专业学习能力：包括参与教研活动、教育教学研究成果等，权重占10%。

（2）自主学习和专业发展能力：包括参加学科培训、专业进修等，权重占10%。

4. 业务发展（权重：10%）（1）学生评价：包括学生参与度、学生满意度等，权重占5%。

（2）学科工作及部门工作能力：包括组织实施学科研究、参与学科建设等，权重占5%。

三、评价指标和操作流程1. 教学质量评价：（1）学生学业成绩：根据学生的期中、期末考试成绩评定，成绩分数计入教学效果评价。

（2）学生评价：通过问卷调查和学生自评等方式收集学生对教师的评价，评价结果作为教学效果的重要指标。

（3）教育教学实践成果：教师参与学科竞赛、班级活动、教育教学研究等活动的成果，通过专家评审和同行评议等方式进行评价。

2. 教学能力评价：（1）教学设计和教学组织能力：通过评估教师的教学计划、教案、教学设计等内容，并观察课堂教学实施情况，评价教师的教学设计和教学组织能力。

中小学教师职务工作量化考核细则方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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推荐评审专业技术职务量化评分细则（2023年7月6日第七届五次教代会讨论通过）为加强我校教师专业技术职务评审工作旳规范化管理，增强职称评审工作旳透明度，客观公正旳考核和评价每个参评教师，根据川人办[2023]57号文献，结合我校实际，特制定本细则。

一、晋升指标划分全体专业技术人员按初中、高中系列划分，只能在对应系列有晋升指标旳前提下提出申报。

二、晋升条件凡在有对应指标旳前提下，符合当年专业技术职务评审条件旳，均可申报高一级专业技术职务。

三、评分细则对申报高一级专业技术职务旳人员，予以量化打分，并按分数由高到低予以推荐。

（一）个人基本状况得分1、工龄满一年计1分（工龄=目前年份-参工年份+1），专业技术职务任职年限满一年计1分。

2、最终学历：硕士硕士计10分、本科计8分、专科计5分、中专（含高中、中职）计3分。

3、任现职以来，年度考核优秀一次计0.5分。

（年度考核优秀最多计3次）4、一般话、计算机：超过申报职称规定旳等级每项加0.5分。

5、任现职以来，担任学校校长、副校级领导、中层正职、中层副职（专业部负责人）、班主任、教研组长每学年分别计1、0.9、0.8、0.7、0.8、0.3分。

（身兼数职，只按最高原则计分）（未满一学年，当年减半计分）（二）师德考核得分（任现职以来，同步以文献为准）1、担任班主任旳所带班级被评为优秀班集体，校、市、省、国家级每次加1、2、3、5分。

（按每年度最高原则计分一次）（最高分不超过5分）2、获学校、区、市、省、国家级政府（含教育主管部门）优秀教师、优秀党员（含其他党派）、先进教育工作者、优秀班主任等荣誉称号旳，每次分别加1、2、3、4、6分。

（最高分不超过6分）（三）教学考核（由教务处制定细则并负责考核）1、教学工作量教师旳教学工作包括备课、上课（含课间操、眼保健操等）、组织考核（学校组织旳多种考试、承接或参与旳高考等）、布置和批改作业、辅导、课外活动外，还包括学校临时性教学任务以及与教学有关旳其他任务。

中小学教师职称量化评审方案模板1一、评审小组1.领导小组成员为：__职评工作领导小组下设办公室,主任x。

评定小组成员为：__二、评审程序公开述职、材料打分、公开展示教育教学和教科研成果、民主测评、择优推荐、公示等程序三、评分细则(一)政治素质、职业道德规范及其它工作方面政治素质和职业道德规范 (15分) 其他工作 (10分)年度考核 (10分) 综合表彰(任现职以来) (5分) 教龄进档学历农村任教任现职以来年度考核均为合格及以上6分。

年度考核优秀每次2分。

表彰、嘉奖、记功，镇校级每次1分，市(区)级每次2分，x市级每次4分，省级及以上每次5分(其中镇校级累计不超过2分)各类与教育教学工作及申报人员岗位职责有关的单项表彰。

市(区)级每次1分，x市级每次2分，省级及以上每次4分。

从事教育教学工作至今每年0.5分。

任现职至今，进档职龄每年0.5分。

作为市高层次人才引进的另加1分。

研究生毕业或取得硕士学位3分，博士学位4分。

从教以来在农村任教满三年的加1分、满5年的2分，满8年的加3分。

市(区)内支教1年1分，跨市(区)支教1年2分，跨省支教1年3分(二)教学工作项目累计分值细则循环教学 6 任现职以来有过两次循环或教过两次初、高三以上的6分;有过1次循环教学的4分;无循环教学或未教过高、初三的2分。

高初三不开设的课程按最高学段任教3年以上的6分，不足的每少一年减1.5分。

只有初三开设的学科任教5年以上的6分，不足的每少一年减1分。

教学效果 5 任现职以来，同类班级四个班以上的，期中、期末考试3次以上第一名或1次第一6次第二的或2次第一3次第二的5分，次数不足相应减0.5分∕次; 从未获得过第一第二的最高不超过3分;中途接班且进步明显的加1-3分;不参加考试的学科按平时上课表现及与本组其他教师比较给分。

工作量 6 任现职以来，每学年每周标准课时(不含年级系数)超12节的6分，10-11节的5分，8-9节4分，6-8节的3分，6节以下的2分，教学工作量不足12节有其他辅助工作量累加的最高不超过5分。

教职工目标量化考核办法模版一、考核周期每学年考核一次，考核周期为一学年。

二、考核内容1.教学任务完成情况考核指标：教学任务完成率考核权重：40%考核标准：根据学科特点制定出相应的教学任务量，并根据教学任务的难易程度、时间要求等因素，为每位教师量化出相应的教学任务量。

根据每位教师实际完成的教学任务量计算出教学任务完成率，按以下标准给予考核成绩：完成率考核成绩100% 5分90%以上且不足100% 4分80%以上且不足90% 3分70%以上且不足80% 2分70%以下1分2.教育教学科研成果考核指标：教育教学科研成果数量及质量考核权重：30%考核标准：教育教学科研成果包括发表论文、获得科研成果、获得教育教学奖励等。

按照成果的数量和质量给予考核分数，具体如下：科研成果数量和质量考核成绩3项及以上且有1项代表性成果5分2项及以上且有1项代表性成果4分1项代表性成果3分1项非代表性成果2分无科研成果1分3.学生评教结果考核指标：学生评教结果考核权重：20%考核标准：学生评教结果是衡量教师教学质量的重要指标之一，应当引起足够重视。

根据学生的评价结果，按以下标准给予考核成绩：评价结果考核成绩优秀（85分以上）5分良好（75-85分）4分一般（60-75分）3分较差（60分以下）2分4.师德表现考核指标：师德表现考核权重：10%考核标准：教师是学生的楷模，必须注重自身师德修养。

师德表现包括教学态度、教风建设、诚信守法、团队合作等。

根据师德表现情况给予考核成绩，具体如下：师德表现考核成绩优秀（10分）5分良好（8分）4分一般（6分）3分较差（4分）2分差（2分或以下）1分5.其它考核指标：其它考核权重：无考核标准：考核委员会可根据实际情况对教师进行其他方面的考核，如所上实验课的教学效果、组织参与校内外各项活动、对学生的帮扶与指导等方面的考核。

这些方面的考核可根据实际情况确定权重和考核成绩。

三、考核流程1.考核前制定考核任务书，明确考核要求、考核流程、考核标准及权重等内容，同时将考核结果告知教师。

二中教职工年度考核量化细则
是指在教职工年度绩效考核中，通过量化指标对教职工的工作表现进行评估和评价的具体细则。

下面是一种可能的二中教职工年度考核量化细则的例子：
1. 教学工作：
- 学业成绩：学生人均成绩提高百分比。

- 教学质量：学生测试成绩、学科竞赛成绩等。

- 教学评估：学生评价、家长评价、同事评价等。

2. 教育教学研究：
- 课题研究：完成课题研究数量和质量评估。

- 教育教学改革：参与教育教学改革项目的数量和质量评估。

- 教育教学成果：发表研究成果数量和质量评估。

3. 学科建设：
- 教材编写：完成教材编写的数量和质量评估。

- 学科竞赛：学生参加竞赛获奖情况评估。

- 学科教育质量：学科教育成果指标评估。

4. 学生管理：
- 学生考勤：学生出勤情况。

- 学生奖惩：学生表现评审和奖惩情况评估。

- 学生发展：学生综合素质发展情况评估。

5. 教师管理：
- 工作态度：教师工作主动性和积极性评估。

- 专业能力：教师参加培训和学习的情况评估。

- 业务水平：教师教学能力和教学技巧评估。

以上是一种可能的二中教职工年度考核量化细则的例子，具体细则可以根据学校的实际情况和需求进行调整和补充。

这些量化指标可以帮助学校评估教职工的工作表现，并为之后的奖励和晋升提供参考依据。

小学教师职称评定量化考核方案一、前言随着教育改革的不断深入，教师职称评定作为教师职业发展的重要环节，其公平性、合理性备受关注。

为了提高教师职称评定的科学性，实现教师队伍的专业化发展，本文拟提出一套，旨在通过量化的方式，全面、客观、公正地评价教师的工作表现，为教师职称评定提供科学依据。

二、考核原则1. 公平公正：考核过程应遵循公平、公正原则，确保每位教师在评定过程中享有平等的机会。

2. 客观全面：考核内容应涵盖教师教育教学工作的各个方面，力求客观、全面地反映教师的工作表现。

3. 激励导向：考核结果应与教师的职业发展、职称晋升、薪酬待遇等紧密挂钩，激发教师的工作积极性和创新能力。

4. 动态调整：根据教育改革和发展需要，不断调整和完善考核指标和权重，确保考核方案的时效性和适应性。

三、考核内容与指标1. 教学业绩（50分）（1）教学目标完成情况（10分）：根据教学计划，完成教学任务，达成教学目标。

（2）学生学业成绩（15分）：学生成绩进步明显，成绩优异。

（3）教学方法创新（10分）：在教学过程中，积极尝试新的教学方法，提高教学效果。

（4）教学质量评估（15分）：学生、家长、同行对教师教学质量的评估。

2. 教育教学研究（20分）（1）教育论文发表（5分）：在省级以上教育刊物发表教育教学论文。

（2）教育教学课题研究（5分）：参与或主持省级以上教育教学课题研究。

（3）教育教学成果奖（5分）：获得省级以上教育教学成果奖。

（4）教育教学经验交流（5分）：在省级以上教育教学经验交流活动中进行分享。

3. 教师专业发展（15分）（1）参加教育培训（5分）：积极参加各类教师培训，提高自身专业素养。

（2）教育教学竞赛（5分）：在各级教育教学竞赛中取得优异成绩。

（3）教育教学经验总结（5分）：总结教育教学经验，形成具有推广价值的教育教学成果。

4. 师德师风（10分）（1）遵守职业道德规范（5分）：严格遵守教师职业道德规范，树立良好的师德形象。

一、考核目的和意义教师专业技术职务年度考核是为了全面评价教师的专业技术水平和业绩，激励教师积极工作和不断提升自己的教学水平，促进教师个人发展和学校整体发展。

通过年度考核，可以及时发现和纠正教师工作中的不足，为学校的教学改进提供科学依据。

二、考核内容和标准1.教学业绩：包括教学指标完成情况、学生成绩和评价、教育教学和创新等方面。

2.教学研究：包括科研成果、著作和论文、教学研讨和交流等方面。

3.教育管理：包括教学管理、课题立项和管理、班级管理和学生指导等方面。

4.学科建设：包括学科建设和规划、教材教辅和课程开发等方面。

5.师德师风：包括师德评定、教育教学道德、教师形象和榜样等方面。

三、考核流程1.确定考核标准和权重。

根据学校的实际情况和教师职称要求，制定考核指标和权重。

2.收集必要的材料。

教师提交相关的教学成果、科研成果和其他相关资料。

3.考核组评估。

由评审组成员对提交的材料进行评估和打分，并且进行综合评价。

4.个别面谈。

针对评估结果，与教师进行个别面谈，了解教师的工作情况和需要改进的地方。

5.总结和评价。

对评估结果进行总结和评价，并给予相应的奖惩。

四、考核结果和奖惩措施1.考核结果等级划分。

根据评估结果，将教师的考核结果分为优秀、良好、合格和不合格。

2.奖励和荣誉。

对于考核结果为优秀和良好的教师，给予适当的奖励和表彰。

3.培训和提升。

对于考核结果为合格和不合格的教师，制定相应的培训和提升计划，帮助其改进工作和提高教学水平。

4.考核结果的运用。

考核结果可作为晋升职称、评选岗位和薪酬调整的参考依据。

五、考核结果的权威性和公正性为保证考核结果的权威性和公正性，考核评审组成员应具备一定的专业知识和评估能力，并且遵守道德和职业规范。

在评估过程中，应遵循公平、公正、公开的原则，确保每个教师都能得到公平和客观的评价。

六、考核结果的反馈和改进根据考核结果，及时为教师提供具体的改进意见和建议，协助教师制定个人的发展规划。

教师量化考核实施细则为进一步加强教师队伍管理，提高教师素质，调动教师工作的积极性和主动性，全面提高教育教学质量，为教师专业技术职务评聘、评优选先、年度考核提供真实的数据依据，结合我学区实际情况，特制定本实施细则办法。

一、考核时间：每学期考核一次，学年度结束后（7月份）进行汇总。

二、考核对象：****全体教师。

三、考核办法：对每位教师的各项工作进行量化计分，按一条龙排名。

分学区考核和学校考核两部分，各占比例70%和30%，总值200分。

四、量化内容及计分标准（一）教师考勤（10分）按上级部门有关文件规定执行。

其中事假每天扣1分，病假每天扣0.5分，旷职每天扣2分。

当年旷职或请假期满无正常理由逾期不归连续超过15天或一年内累计超过30天的，不得参评。

（二）教龄（5分）任现职以来，每学年小学教师按中师以下0.2分，中师0.5分，专科及以上1分计。

（三）教学质量（60分）1.一学年所任学科参加县级教育行政部门和学区抽考检测的，以检测的班级学生平均分为标准分成A、B、C、D四档进行考核。

任教两班的取两班成绩的平均分，一学年中两个学期都参加了检测的，以两个学期测试的档次分的平均值计算；参加了县级教育行政部门组织检测的班级，以教育行政部门下发的质量报告评价数据为依据，学区进行划档考核计分。

但每学年教师考核只记一次分，7月份进行汇总。

2.原则上一、二年级检测的平均分在90分（含90分）以上，三、四年级平均分在85分以上，五、六年级平均分在80分以上，考核的分值均按A档进行计算得分。

3.各年级的考核标准为县教育局和学区检测的平均分为指标。

4.考核学科为语文、数学、英语，考核项目为及格率、优秀率和平均分。

5.考核档所占的权重分值：A60分，B 48分，C 36分，D 24分。

若同级同学科多于四个档次的，以县和学区的平均分为基准，取最高平均分与最低平均分差除以4为归档依据，确定教师考核的档次计分。

若全县检测的成绩滞后，以学区检测成绩为准。

柯教体人…2010‟13号柯城区教育体育局关于实施教师职务评审量化评分办法的通知各中小学、幼儿园：为进一步深化职称改革，不断引入竞争机制，真正做到坚持标准，保证质量，科学量化，全面考核，择优晋升，使教师职务评审工作更趋合理，准确科学，特制定本办法。

“量化评分”分基本情况、专业水平、教育教学水平、先进称号等四个方面，满分为100分。

教师职务评审实行城区教师、农村教师序列分别评审，并向农村倾斜。

一、基本情况（共25分）1、工作年限（10 分）2、学历（5分）3、任职（5 分）正校级、副校级、中层正职、中层副职、其他分别按每年1分、0.8分、0.6分、0.4分、0.2分计算，累计分数不得超过相关上限分值，担任学校领导兼任班主任或任现职以来担任班主任工作，可参照班主任工作累计分值。

各类任职必须以正式文件和有关证明材料为准，一人兼多职，只取最高分的一项职务计分，其余职务均不计分。

4、班主任工作（5分）任现职以来胜任班主任工作，学生巩固率高、班集体管理成绩显著的班主任，申报中高、中一满5年、小高满6年的计5分；任现职以来担任班主任工作不满5年和6年的，分别按每年1分和0.8分计算。

（班主任工作年限必须由学校出具的证明）二、教师基础理论、专业知识水平（15分）当年度教师职务晋升“文化专业知识考试”各学科考试最高分（X分）者以15分计入总分，其余教师按其考试得分（Y分）与同学科最高分的比乘以15分计分，即以Y/X×15分计入总分。

任现职以来一直在农村任教的教师，男满55周岁，女满50周岁经本人申请可以免试，其考试成绩按同学科平均分计分。

参加当年教师职务晋升人员（除免试人员外）均需参加“文化专业知识”考试。

“文化专业知识”试卷结构为：理论知识10分；专业知识60分；教材教法30分。

考试相对成绩8分（不含8分）以下的教师不得参加当年教师职务评审。

考试分数有效期两年，参加当年理论考试，成绩以当年为准。

三、教育教学水平（共55分）1、教学比武、公开课等（6分）各类教学业务比赛、公开课必须和申报学科相符才可计分，同一内容在不同级别比赛中获奖的只取最高级别计分。

二中教职工年度考核量化细则范本1、考核目的及原则本量化细则旨在对二中教职工的工作表现进行客观、公正、全面的评价，以促进教职工的进步和提高学校整体素质。

考核原则包括公开透明、科学客观、结果导向、因材施教和激励奖惩。

2、考核指标设置（1）教学水平得分考核教师教学水平，主要从以下几个方面进行评价：教学计划与实施、教学质量、学生学业水平提升、学生综合素养培养等。

（2）科研成果得分评价教职工科研成果的多样性与质量，包括教师主持或参与的科研项目、科研论文发表、获奖情况等。

（3）文化活动得分评价教职工在学校文化活动中的参与程度和贡献，包括学生社团指导、文艺节目指导等。

（4）学科竞赛得分评价教职工在学科竞赛中学生的表现和成绩，包括学生参与的各类学科竞赛、奖项情况等。

（5）学科教研得分评价教职工在学科教研中的贡献和创新，包括教研组工作、备课质量、教学资源开发等。

3、考核评分标准（1）优秀：得分在90分以上，表现突出，符合优秀教职工标准。

（2）良好：得分在80-89分之间，工作表现较好，达到基本要求。

（3）合格：得分在60-79分之间，工作表现基本符合要求，但有一定改进空间。

（4）不合格：得分在60分以下，工作表现明显低于要求，需要进一步改善。

4、考核程序（1）量化指标收集：各项指标数据由考核人员负责收集，确保数据真实可靠。

（2）考核评分：由考核小组根据各项指标的得分情况，进行综合评分。

（3）结果公示：将考核结果在学校内公示，为考核对象提供申诉机会。

（4）申诉处理：考核对象有异议的，可向考核小组提出申诉，并提供相关证据。

（5）结果确定：考核小组根据申诉情况，重新评估得分，并确定最终结果。

（6）结果反馈：将最终考核结果以个人形式反馈给考核对象，并针对不同结果进行奖惩和激励措施。

5、考核结果运用（1）奖励：对考核结果优秀和良好的教职工，给予相应的奖励，如荣誉称号、晋升、加薪等。

（2）激励：对考核结果合格的教职工，给予一定的激励措施，如培训机会、学习资源支持等。

初中教师年度考核积分办法范本一、考核背景与目的教师是学校教育质量的重要保障和推动者，为了提升教师教育教学水平，促进专业发展，制定年度考核积分办法，旨在全面评价教师的综合业绩，发现问题和潜力，激励教师进一步提高专业能力和教学水平。

二、考核内容（一）教学工作（40%）1. 教育教学目标的实现程度（10%）：考评教师完成教育教学目标的情况，包括学生学业成绩、综合素质发展等。

2. 教育教学设计与组织实施（10%）：考评教师的教学设计是否科学合理，教学过程是否组织有序，是否能够激发学生学习兴趣。

3. 教育教学方法及手段的运用（10%）：考评教师在教学中是否能够灵活运用多样的教学方法和手段，提高教学效果。

4. 学生学业指导与评价（10%）：考评教师对学生的学习情况进行指导和评价的效果和方法。

（二）科研与教育教学改革（20%）1. 科研成果与教育教学改革项目（10%）：考评教师在科研方面的成果和在教育教学改革项目中的参与和贡献。

2. 教师培训与专业发展（10%）：考评教师参加学科培训、教研活动等专业发展情况，以及在专业发展方面的成果。

（三）师德师风（20%）1. 教师职业道德与师德表现（10%）：考评教师在教育教学中是否始终坚持正确的职业道德和师德要求。

2. 师生关系与班级管理（10%）：考评教师与学生的关系和班级管理情况，包括相互沟通、关心学生情况以及班级管理成果。

（四）学校工作（10%）1. 学校文化建设（5%）：考评教师对学校文化建设的贡献，包括参与学校文化活动和组织学校文化节日庆祝等。

2. 学校管理工作（5%）：考评教师在学校管理工作中的积极参与和成果，包括参与学校规章制度的制定和执行等。

（五）社会服务（10%）考评教师在社会服务方面的参与和贡献，包括参与社区服务、家校合作、社会实践等。

三、考核办法与评分标准（一）考核办法1. 自评（20%）：教师需如实完成自评表，内容包括教师自身的教育教学实施状况、科研与教育教学改革项目参与情况、师德师风表现、学校工作和社会服务等。