游戏心得体会范文（精选6篇）游戏心得体会范文（精选6篇）我们心里有一些收获后，往往会写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是为大家的游戏心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
求生运动：一个企业必须有一个有权威的决策者，在纷繁复杂的环境中，找准企业的方向，在无数有直接作用无直接作用的消息中概括、分析、提取对集体有利的精华，才能使企业少走弯路。
就像“缘木求鱼”(电网求生)这个活动，我们1队没有能分析队员们提出的方案并最终确定，花了大量时间在一一试这些方案上，最终结果是全军覆没。
天梯：每个人都在借助身边的人的力量向上走的，群体中的人都是互动的，帮助别人也是在帮助自己。
多想想别人的长处，看能否寻求“踩点”，也找找自己身上能提供应别人的“被踩点”。
断桥、抓杠：不跨出去，永远没有跨回来的时机。
爬上去，跳出去了，才知道自己其实不恐高。
做事不要想着“我肯定不行”，至少应该说，“我试试看”。
首先，第一项为哪一项信任背摔。
对于我来说，这项活动难度不是很高，看到前面几个同伴差不多轻松过关，我心里更是觉得容易。
只要相信自己的团队，相信同伴们的“人身平安垫”，就没什么问题了。
第二项是人生之路；告诉我们：我们要有一颗感恩的心。
生活中我们会遇到一些挫折和难题，会与朋友发生过一些误会，会与家人发生争执。
久而久之，我们会失去一些东西；比方：亲人、朋友、金钱、地位等等。
活动进行到一半，在教练讲述的催人泪下的言词下，因为我是哑人，我能看到眼前发生的一切，我的眼泪再也控制不住了。
因此，我要感谢抚育我长大成人的爸爸妈妈，感谢陪一起长大的兄弟姐妹，感谢教导我的尊敬的老师们，感谢一起学习、一起受罚的同学还有那可爱可敬同事，感谢你们！你们是我一生的财富，因为有你们，所以我骄傲！第三项是高空断桥；高8米、宽1.2米的跨度，这对我来说，挑战还是比拟大的，最根本的要求得有一个较好的身体素质，其次是较强的心理素质。
在下面观望同伴过倒是没什么好害怕的，真到我爬到8米高的跳板上时，我的脚像是粘到跳板上面了，就不敢往前迈一步，而且那个跳板还在不停地晃动。
当时心里本能的反响打起了退堂鼓，骑士教练在下面不停地高喊不要害怕，大胆一点；同伴们也在加油助威，可不是自己亲身体会，谁能知道到底有多害怕。
耽误了一会儿，最后，想到前面几位同伴都能过关，我也不能认输，更何况有平安防护措施，一股冲劲，心想豁出去了，猛地一跳，啊！我过去了！真刺激，更刺激的是教练往下放的时候，来了一下短距离的自由落体，那种感觉犹如跳楼，害怕极了。
我终于明白为什么人们都说最大的敌人是自己，战胜自己就是战胜一切；只要敢做，就一定能做到。
最后一项为哪一项毕业墙；从这项活动中感受到的，不仅是成功的喜悦，更多的是感动，是奉献,是团结的力量！一面4.2米高的平滑墙，不能使用任何道具，所有的人都要翻过此面墙。
要想挑战成功，教练说必须选出一个指挥，做出合理的安排才行。
所以，明确的指挥，及其重要；其次做好分工，合理安排利用人员，各尽其职，相互配合，最后到达预期的效果。
就在我们每个人都翻过去的那一刻，我看见有的人都点眼泪了，而为我们奉献的作为人梯的同胞们都受伤了，肩膀都踩出了血迹……感谢你们：真正的勇士！这次训练的时间虽然是短暂的，就一天。
但是给我们的印象是深刻的，虽然在训练的过程中，也会有一些不和谐的情况的出现，那也因为这些不和谐现象的发生，也付出了“沉重的代价”那值得我们思考的是，这些不和谐情况的出现是什么原因。
也许团队一但出现不和谐就要付出一定的代价。
通过这拓展训练我明白了既然是我们是一个团队那我们就要一起通过努力把代价降低到最少。
幼儿园教育是通过教育活动来实现的，幼儿园的教学活动是保证教育目标实现的重要途径之一，它不仅为幼儿系统地提供新的学习经验，而且是帮助幼儿把学习经验系统化、引导其心理水平提升的重要手段。
在教育教学活动中探究符合幼儿身心开展的规律的，能够促进教学活有效性的方式和方法是当前幼儿园教师应该学习和探讨的核心问题。
《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园的教育以“游戏为根本活动,寓教育与其他活动之中”。
陈鹤琴先生说过,游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命,从某种意义上说,幼儿的各种能力是在游戏中获得。
因此，一节好的教育教学活动就是将游戏活动、教学活动、生活活动的一个很好的“整合”。
当我们选择或是设计一个主题活动的时候，首先我们要看这个“主题”是否符合幼儿生活经验，是否可以与之生活的环境相互融合。
而“游戏化”意味着游戏不只是教学的手段，还是课程的重要组成局部。
发现主题与幼儿生活的关系，主题中蕴涵的探究时机，主题中蕴涵的游戏时机。
例如：主题活动《商品》。
幼儿通过教学活动累积了购物的经验。
这些经验在幼儿的日常生活中经常应用的时机应该说很少。
结合这个主题，在角色游戏我们创设一个商店的环境。
这样既满足了幼儿的需要，又使平时无人问津的超市改头换面了。
于是，快餐店、饮料店、玩具店、大头贴照相馆、服装店相继拉开了序幕。
因为幼儿在教学活动中有制作商品、拟定价格、贴价格标签的经验，因此幼儿在游戏中制作商品时得心应手。
主题活动《我喜欢看书》。
“我喜欢看书”教学活动涉及了参观图书馆、了解图书的分类等内容。
这些活动让幼儿了解了图书应该如何摆放，如何分类，如何用标签来区别各种不同类别的书籍。
教学活动使游戏变得生动活泼，游戏也将教学活动中的一些知识经验无形地延伸，幼儿良好的习惯也慢慢养成了。
例如：我们在教授数学领域的知识时。
组织形式便可以游戏化生活化的方式设计活动。
在教10以内的加减，教师模拟生活场景“水果超市”，让幼儿手持“钱币”自主挑选水果。
算出需要的钱数。
这并不是一个单纯的数学活动。
幼儿生活在客观世界中，周围的事物均表现为大小、颜色、形状、数量等一定的空间形式存在着；另外，幼儿的认知开展水平处于前运算阶段，其知识经验更多的于日常生活的直接感知。
因此，将抽象的数学生活化，不但内容生动具体，幼儿也不会觉得离生活太远，学习过程轻松自然很多。
游戏和教学一体化并将幼儿已有的生活经验与教学内容相结合，从幼儿生活中来又回到幼儿游戏中去，并在游戏和教学一体化中实现整合，积累经验。
让在游戏和生活活动中提高运算能力。
例如，在开展体育活动的时候，需要锻炼他们跑的技能。
这时，我就会带他们玩“小孩小孩真爱玩”游戏，活动身体的各个部位，做好跑的准备。
游戏中，幼儿四散走，教师边走边念儿歌：“小孩小孩真爱玩，东看看，西看看，去摸一摸xx再回来。
”说完儿歌，幼儿迅速跑开。
幼儿对整个游戏相当感兴趣，在游戏中幼儿自然而然学会了跑的技能，开展了追逐能力，同时还满足了他们游戏的需要。
以前，我们简单地将幼儿园区域活动定位在“形式自由、室内有间隔，操作有材料”的层面上，其实说白了就类似于分组的桌面游戏或是自由活动。
通过探索我们对幼儿园区域活动的内涵和操作终于有了新的认识和理解：区域活动同是幼儿园课程内容的其中一个局部，它也是为幼儿园课程目标效劳的；区域活动的内容应当与课程的内容相结合相一致；我们的课程不应当仅仅停留在集体教育活动上，更应该拓展到区域活动、小组活动乃至一日生活的各个环节。
例如：在“春天的”主题活动中我们在区域活动中增设了“做”的内容，以弥补其科学内容的缺乏。
在“动物世界”主题中，我们增设了给小羊穿棉袄，喂养小乌龟的活动。
在一个主题即将结束，后一个主题即将开展的时候，教师和幼儿往往都会因为缺乏过渡产生一种不适应。
这时她们就充分利用区域活动来帮助。
在一定程序上激发幼儿对下一主题内容的兴趣和参与欲望，并让幼儿能在主题和主题切换之间变得沉着。
游戏化生活化的教学活动能激发学生的学习兴趣。
是幼儿学习知识、体验快乐的一个重要组成局部，探索的路上任重而道远。
我们应该让教育回归生活，让生活与游戏真正的融入到幼儿园的课程和老师的教学活动中去，这样才能更好的促进幼儿的身心的健康开展。
《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面开展教育的重要形式。
”《幼儿园指导纲要》中同时指出：“玩是幼儿的天性”，“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”，“以游戏为根本活动”。
游戏是幼儿童年生活不可或缺的一局部，它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。
丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康开展，培养良好品行，而且能增长幼儿的知识，开展智力。
游戏是促进幼儿智力开展的最正确活动。
通过游戏唤起幼儿的兴趣，集中注意力，充分发挥想象力和创造力，使幼儿在轻松愉快的气氛中学习，促进幼儿智力开展。
按照皮亚杰的理念，从认知活动而言，游戏是同化的过程。
幼儿玩游戏越多，他们智力会开展更好一些。
“现在的家长不愿意孩子在幼儿园玩得太多，他们更关注孩子从老师那里学到了多少知识，这几乎是所有老师都面临的困境。
”北师大刘焱教授认为，幼儿园教育最重要的是让孩子们获得幸福的童年、该年龄应有的开展和终身开展的根底，“幼儿园游戏一方面要效劳于教育目的，但更重要的还是让儿童在游戏中得到满足和快乐。
”游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。
游戏在幼儿园教育实践中的运用，不仅可作为教育教学的根本内容，也可作为组织教学活动的有效手段，更应是贯穿整个幼儿园教育教学所有过程。
这样才能给幼儿一个真正的游戏童年、快乐童年和成长童年。
在游戏中，幼儿的动机是“我要玩”“我要学”，因此幼儿身心总处于积极主动状态，只有这样，才能最大限度的调动学习主体的积极性、主动性和创造性。
游戏的魅力主要不是“好玩”，而是幼儿主体性的表达与发挥，幼儿的游戏与学习是发生在同一活动过程中，游戏的过程也是学习的过程。
所以是根据幼儿的身心开展的特点和规律，使幼儿的学习游戏化，培养和提高他们对学习过程本身的兴趣与好感，使幼儿对学习的兴趣日有长进，让幼儿在愉快的游戏中增长知识，就好象春风化雨般使草木生机盎然。
保证充足的游戏时间。
教师要确保幼儿在游戏中有足够的时间和空间，时间在半小时左右，如果时间太短幼儿游戏不能尽兴，时间太长幼儿会对游戏失去兴趣。
所以教师一定要掌握游戏时间的度。
准备足够的游戏材料。
材料是幼儿游戏的工具，在游戏中为幼儿提供多种材料，有利于幼儿通过探索接受丰富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在与材料的互动中促进发散性思维的开展。
比方在活动区中为幼儿准备许多半成品的材料，有各种质地不同的纸类材料(白纸、腊光纸、皱纹纸、信封)，白纸可以画画、折纸。
腊光纸色泽艳丽，可以折各种小动物，也可以作为剪纸的材料。
皱纹纸可以做小花、拉花、还可以搓成纸球等。
形状各异的纸盒(包装盒、药盒、化装盒)，可以做家具、汽车、玩具等。
插塑玩具，木制玩具，美工材料(笔、油泥、剪刀等)，可以让幼儿动手捏、搓、团、揉做成各种小动物和各种形状物品。
