分组实验：用天平测量固体和液体的质量含解析

用天平测量固体和液体的质量的实验报告
姓名：班级：同组人：时间：
一、实验名称：用天平测固体、液体的质量
二、实验目的：（1）学会用天平测固体、液体的质量，熟练掌握天平的使用方法。

（2）培养学生动手操作能力，初步知道一些特殊的测量方法。

三、实验器材：、立方体组（内有体积相同的铝块、铁块、铜块各一）、烧杯、水
四、实验操作步骤及要求
1、将天平放在，移动到标尺的零刻度线处，调节使天平横梁平衡，将铝块放在天平托盘，在托盘加、减砝码或调节使横梁再次平衡；将右边托盘中各个砝码的质量相加，再加上标尺上游码线所对的读数，将铝块的质量填于表格中。

2、用同样的方法称出铁块、铜块的质量填于表格中，观察数据和物体体积，思考为什么大小一样的物体质量会不同。

3、用天平称出空烧杯的质量m1填于表格，将水倒在烧杯中，称出烧杯装水后的总质量m2填于表格，则用可得所测水的质量填于表格中。

4、实验完毕，整理器材。

五、记录和结论：
六、实验注意事项：。

第二节实验：用天平测固体和液体的质量教案二一、教学目标1.让学生掌握使用天平测量固体和液体质量的方法。

2.培养学生实验操作能力，提高观察和分析问题的能力。

3.培养学生严谨的科学态度和合作精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握天平的使用方法和测量固体、液体质量的过程。

2.教学难点：准确掌握天平的调零方法，以及如何避免误差。

三、教学准备1.实验器材：天平、砝码、烧杯、固体和液体样品。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。

四、教学过程第一环节：导入新课1.利用PPT展示天平的图片，引导学生关注天平的结构和作用。

2.提问：同学们，你们知道天平是用来做什么的吗？它有哪些组成部分？第二环节：讲解天平的使用方法1.讲解天平的构造及各部分作用。

2.讲解天平的调零方法。

3.讲解如何使用天平测量固体和液体的质量。

4.讲解实验过程中的注意事项。

第三环节：分组实验1.将学生分成若干小组，每组一台天平和相应的实验器材。

2.指导学生按照实验步骤进行操作，测量固体和液体的质量。

3.实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。

第四环节：交流讨论1.学生展示实验结果，分享实验心得。

2.教师引导学生分析实验数据，探讨实验过程中可能出现的问题及解决办法。

2.学生反思实验过程中的不足，提出改进措施。

五、作业布置1.复习天平的使用方法和测量固体、液体质量的过程。

2.完成实验报告。

六、教学反思本节课通过讲解、实验、交流讨论等方式，使学生掌握了天平的使用方法和测量固体、液体质量的过程。

在教学过程中，注意引导学生观察、分析问题，培养学生的实验操作能力和合作精神。

但在教学过程中，仍有个别学生操作不熟练，需要加强个别辅导。

总体来说，本节课教学效果较好，达到了预期目标。

七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及实验操作能力。

2.作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的掌握程度。

重难点补充：第二环节：讲解天平的使用方法1.讲解天平的构造及各部分作用：教师展示天平，并指出：“这个是天平，是我们用来测量物体质量的工具。

第2课时分组实验：用天平测量固体和液体的质量[对应学生用书A本P46—P47]1. 测量固体的质量：①调平；②把待测固体放在左盘；③用镊子往右盘加砝码，并移动游码，直到横梁平衡；④所测物体的质量=右盘中砝码的总质量+游码指示的质量。

2. 测量液体的质量：①测量烧杯的质量；②测量水和烧杯的总质量；③算出烧杯内水的质量。

A组1 用调节好的托盘天平称量一只烧杯的质量时，当天平的右盘加上最小的砝码后，发现指针稍微向分度盘中央刻度线的左侧偏斜，为了使天平平衡，应该（C）A. 在盘中加砝码B.在盘中减砝码C.向右移动游码D.向右调平衡螺母2 用天平称出一墨水瓶最多能装水的质量，有两种方法：①称出空瓶的质量，称出瓶子和水的总质量，两次相减得水的质量；②称出瓶子和水的总质量，把水倒掉再称出空瓶的质量，两次相减得水的质量。

你对这两种方法的判断是（B）A. 随便用哪种方法都一样B. 用第一种方法可以减小误差C. 用第二种方法可以减小误差D. 无法判断3 某同学要称量10.2克食盐，1克以下用游码。

其操作方法如下：①取10克砝码放在右盘；②调节天平平衡；③左盘添加食盐到指针位于分度盘中央刻度线处；④移动游码到0.2克处。

其合理顺序是（B）A. ①②③④B.②①④③C.②③④①D.②④③①4 用托盘天平测物体质量时，若砝码已磨损，用这样的砝码测得的物体的质量与真实值相比（A）A. 偏大B.偏小C.相等D.无法确定5 用托盘天平测量一张邮票的质量，下列说法中，正确的是（C）A. 一张邮票的质量太小，无法测量B•借用一个质量为m1的金属块和邮票一起称出总质量为m2,然后用m2减去m1,则可得到一张邮票的质量C. 应取n张（足够多）邮票称出其总质量为m,则一张邮票的质量为冒D. 上述B、C两种方法均可（第6题）6 某同学为了准确称取5克食盐，调节天平平衡后，在称量过程中出现如图所示的情况则该同学下一步的操作是—减少食盐的质量7 用已调节好的托盘天平称量一定体积酒精的质量的步骤有： A.将量筒内的酒精倒入空烧杯中，并将烧杯放在天平左盘上； B.加减砝码和移动游码，使天平平衡，此时砝码的总质量为m2,游码的读数为m3； C.把空烧杯放在天平左盘中； D.在天平右盘加减砝码，使天平平衡，测得空烧杯的质量为m i； E.用量筒量取一定体积的酒精。

探究教案：使用天平进行固体和液体的质量测定实验。

一、教学目标：1.理解质量的概念，并了解质量的计量单位。

2.掌握使用天平进行实验的操作技能。

3.能够正确地进行固体和液体的质量测定。

二、教学过程：1.引入环节本实验将使用天平进行固体和液体的质量测定，天平是一种用来测定物体质量的仪器，它可以用来测定各种物体的重量，包括固体和液体。

在实验过程中，要注意天平的精度和准确性，尽量减少误差。

2.实验步骤步骤一：准备实验器材先准备好天平、一个固体物体和一个液体物体；另外，还需要准备一个容器用来存放液体物体。

步骤二：固体物体的质量测定将固体物体放在天平的盘子上，等待数秒钟，等到天平的指针稳定后，就可以读取固体物体的质量了。

注意，读取数据的时候要准确，最好多次测量，取其平均值。

步骤三：液体物体的质量测定先把空容器称量，记录下容器的质量值，再倒入需要测定的液体，重新用天平再称一次，记录下总重量值，用后者减去前者，就是液体的质量了。

这个过程在实验操作时要非常仔细和小心，防止误差的产生。

3.实验注意事项1.固体和液体的质量测定都要保持天平的平稳。

2.读取数据时，要视觉观察，保持准确。

3.天平的使用过程中，要防止突然动作对数据产生影响。

三、实验教学时间本次实验预计时间为一个小时。

四、实验教学效果通过这个实验，学生将更好的了解天平的使用方法和固体和液体的质量测定方法。

同时，他们还可以掌握一些实验操作技能和科学实验的基本要求。

这些知识和技能对于学生未来的学习和发展至关重要。

通过这个实验，学生们将有机会进一步提高自己的探究精神和实践能力，并进一步深入学习相关的科技知识。

用天平测固体和液体的质量精品教案精选一、教学内容本节课选自物理教材第四章第二节“用天平测固体和液体的质量”。

详细内容包括：天平的结构与使用方法，如何正确测量固体和液体的质量，以及实验数据的记录和处理。

二、教学目标1. 让学生掌握天平的结构、原理及使用方法，能正确测量固体和液体的质量。

2. 培养学生进行实验操作的能力，提高实验数据的准确性和可靠性。

3. 培养学生的合作意识和严谨的科学态度。

三、教学难点与重点难点：正确使用天平进行固体和液体质量的测量，以及实验数据的处理。

重点：天平的使用方法、注意事项以及实验操作的规范性。

四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、尺子、烧杯、量筒、固体和液体样品等。

2. 学具：每组一台天平、砝码、尺子、烧杯、量筒、固体和液体样品等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用一个简单的称重游戏，让学生感受质量测量在日常生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解（10分钟）介绍天平的结构、原理及使用方法，强调注意事项，如避免振动、保持天平干燥等。

3. 例题讲解（15分钟）通过讲解一个测量固体和一个测量液体的实例，让学生掌握天平的使用方法和实验操作的步骤。

4. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行实践操作，测量指定固体和液体的质量，教师巡回指导，纠正错误操作。

5. 数据处理与讨论（10分钟）教师对学生的实验操作和数据处理进行评价，指出共性问题，强调正确的操作方法。

六、板书设计1. 天平的结构与原理2. 天平的使用方法及注意事项3. 实验操作步骤4. 数据记录和处理方法七、作业设计1. 作业题目：测量一固体和一液体的质量，记录数据并进行分析。

答案：根据实验数据，计算固体和液体的质量，分析实验结果。

答案：根据课堂所学，列举天平使用方法和注意事项，并结合实验操作进行说明。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生能否掌握天平的使用方法和实验操作规范，实验数据的处理是否准确。

第2节质量的测量分组实验用天平测量固体和液体的质量01实验报告【实验目标】1．了解托盘天平的主要结构，初步学会调节天平.2．正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。

【实验器材】托盘天平、待测的小铁块和小木块、盛水容器、烧杯和水.【实验过程】1．先将天平放在水平桌面上，把游码移到横梁标尺左端的零刻度线处，调节天平平衡。

2．测量固体的质量(1）把待测小铁块放在天平的________盘;（2）用________往天平________盘加砝码，并移动________，直到横梁平衡；(3)将____________________和游码所指示的质量数相加，得出所测物体的质量；(4）把待测的小木块放在天平的________盘，重复上述步骤。

3．测量液体的质量（1）用天平测出烧杯的质量m1；(2）在烧杯中盛上适量的水，测出此时____________的总质量m2;（3）算出烧杯内水的质量为________;(4）在烧杯中再加入适量的水，重复上述步骤；（5)测量完毕，整理好仪器。

【问题与讨论】1．测量完固体的质量后，再测液体质量时，能否在实验桌上移动天平的位置？2．对于被测固体或液体的质量大小的要求是什么?3．测量液体的质量过程中，能不能先测烧杯和水的总质量,然后再测空烧杯的质量？4．一张邮票、一滴水、一枚回形针的质量都太小,如何用天平准确地测出它们的质量呢?5．若某段铜导线的总长度已知,其质量远大于托盘天平的称量,此时,还能测出这段铜导线的质量吗？02实验突破1．一张邮票的质量太小了，用天平称量一张邮票质量的做法可行的是(）A．称数十张邮票的质量，除以邮票的张数，可得一张邮票的质量B．将一张邮票和一个小铁块一起称，再单独称小铁块质量,两次相减可得邮票质量C．因为天平是测量质量的精密仪器,所以可以直接称一张邮票的质量D．天平无论如何都不可能称出邮票质量2．某同学用量程500克、最小刻度为0。

2克、最小砝码为5克的托盘天平称量一铁块的质量。

实验：用天平称固体和液体的质量实验：用天平称固体和液体的质量教学目标知识目标1．会调节天平，会测出固体和液体的质量，会正确地记录测量值．2．会用量筒测液体的体积，会正确地观察和读数．能力目标1．培养观察能力观察天平的构造、观察天平的最大称量和最小称量，观察砝码（每个砝码的质量以及盒内砝码组成）对比观察量筒和量杯的区别，观察量筒和量杯上标有的单位，它的最大刻度是多少？它的每小格表示的体积是多少？2．培养实验能力德育目标培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯．通过天平的使用，使学生提高对平衡美、对称美的欣赏能力．教学建议教材分析主要目的是练习使用天平称质量．通过实验培养学生使用天平的技能，同时，进一步使学生对质量的单位形成具体观念．对于称固体的质量．教材中之所以选择三个体积相同的木块、铝块、铁块让学生称量，是为了与下一节内容衔接，为学习密度知识作准备．教法建议本节是实验课，因此本节课的教学方法应以实验法为主．教学设计示例一、本节重点、难点分析1．天平的使用上节课学生已初步了解了天平的基本构造和使用方法，但是由于天平是比较精密的仪器，而且又较难掌握，因此本节课应把重点放在指导学生进行规范操作上．在天平调节前，首先应让学生明确，未经调节的天平是不平衡的，称出的质量也不准确，因此必须事先将天平调平衡，在天平调节环节中，边讲解、边示范、边对学生进行指导，在调节天平中应要求学生按照以下顺序进行：（1）将天平放在水平桌面上；（2）观察游码和标尺，认识最小称量值，将游码拨到零刻度线；（3）观察天平初始状态，确定调节螺母的移动方向；（4）进行调节，判断是否平衡，再调节，直至平衡．天平一旦调节平衡就不能再移动位置，否则应重新调节，这个问题一定要向学生讲清楚．2．量筒和量杯的使用使用前一定要指导学生认真观察量筒，观察中应注意以下几个问题（1）弄清量筒（杯）的单位，并找到它标在仪器上的位置．（2）弄清量筒（杯）的最大刻度和最小刻度．（3）测量时应把量筒（杯）放在水平台面上．（4）观察时，液面如果是凹形的应以凹形液面底部为准，若是凸形的，要以凸形液面顶部为准，读数时视线应与液面相平．二、课时安排1课时三、教具学具准备托盘天平、砝码盒、烧杯、水、墨水瓶、木块、铁块、铝块、幻灯片、投影仪、视频四、师生互动活动设计1．认真观察天平（复习），认真观察量筒和量杯，首先是整体观察，观察它们的构造，然后对比观察，观察它们构造的不同点，最后细致观察，观察它们上面标有的单位，观察最大刻度和最小刻度．2．实验：测量固体的质量．3．实验：测量一定体积的液体的质量．4．讨论测量液体质量的方法．5．讨论测一张邮票质量的方法．五、教学过程设计示例（一）引入新课方案一：复习提问引入新课．1．什么叫物体的质量？它的单位是什么？2．实验室里测量质量的仪器是什么？3．天平的使用方法是什么？最后落实到实验课主题“今天我们就学习使用天平测量固体和液体的质量．”方案二：教师将一些邮票、丝线、大头针、食用油实物展示给学生（也可展示图片），提问“如何称出一张邮票的质量？一卷丝线的质量？一个大头针的质量？一勺食用油的质量是多少？”激发学生学习兴趣，引入新课．（二）新课教学1．练习天平的调节（教师可将幻灯片投影到屏幕上，或使用视频，演示天平的调节．）把天平放在水平桌面上．向学生指明：放天平时，要合理安排实验中各种仪器在桌面上的合理布局，仪器的摆放位置应便于操作，实验过程中不能再移动天平，否则需要重新调节．指导学生观察游码、标尺，认识最小刻度值，并把游码拨到零刻线的位置．把游码拨到零刻度线，观察一下指针偏向哪边，确定螺母的调节方向，再调节．学生练习调节天平，教师巡视指导．调节天平的操作结束后，在教师指导下，由学生归纳总结出“在调节天平过程中，若指针偏向标尺右侧，就需要将平衡螺母向左端旋动，若指针偏向标尺左侧，则需将平衡螺母向右侧旋动．明确：所谓天平的平衡，就是调节横梁螺母观察天平指针的摆动是否相对分度盘中间位置静止或等幅摆动．2．实验：练习使用天平测量固体的质量提问：用天平称量物体的质量时，被测物体应放在哪个盘里？砝码应放在哪个盘里？用什么方法拿取砝码？明确：用天平测量物体质量的过程是一个通过调节天平先让天平平衡，而当在左盘里放入被测物体时又破坏了这个平衡，再通过加减右盘中的砝码和移动游码使天平再次达到新的平衡的过程．此时右盘中砝码的总质量数加上游码在标尺上所对应的刻度值就等于被测物体的质量．注意：放入被测物体后，使天平再次达到平衡的过程中只允许加减砝码和移动游码，决不允许再旋动平衡螺母．引导学生设计测固体质量的记录表格长方木块（g）长方铝块（g）长方铁块（g）学生测量开始，教师巡视指导．提醒学生实验时，要爱护仪器，小心谨慎地操作，认真进行测量，细心真实地记录测量结果，养成良好的实验习惯．3．实验：用天平称液体的质量用天平称液体的质量时往往需要称一定体积的液体的质量．这时就需要我们测出液体的体积，测液体体积的仪器是量筒或者量杯，我们首先需要了解，量筒和量杯的构造及使用方法．（1）量筒和量杯的使用教师利用实物介绍什么是量筒，什么是量杯，然后让学生观察它们的构造，并指出其相同点和不同点．请同学说一下量筒和量杯有哪些相同点和不同点．它们上边都有刻度，每隔一定数量的小刻度就有一个大刻度，上边标着数值，最上边标有字母ml．老师讲解“ml表示毫升，1毫升是1立方厘米”．由学生归纳总结量筒和量杯的不同点．这时教师用投影仪打出量筒和量杯的画面让学生观察（投影片应做成复合片，可以复合不同的液面，复合人观察时的视线），以强化学生对量筒（杯）的认识．并请学生说出投影幕布上所显示的量筒、量杯的最大刻度和最小刻度值．请同学们往量筒中倒一些水，观察液面形状，使用量筒测液体体积时，应注意：①液面的形状是凹形的．②用量筒测液体体积时，要以凹形水面底部为准，视线要与凹形水面底部相平．③要把量筒（杯）放在水平桌面上观察．如果量筒中装入水银，则液面是凸起的.，观察时应以凸形液面顶部为准．教师打开投影仪，用复合片显示几个不同位置的液面，让学生练习读数（包括凸形）（2）测量液体的质量在教师指导下启发学生认识用减液法测一定体积的液体质量的方法．具体步骤是①在烧杯内倒入一定量的液体（体积数应大于要求测的液体体积），用天平称出烧杯和液体的总质量，设它为②将烧杯中的液体倒入量筒中，使量筒中液体的体积达到要求的体积值，比如100ml．③用天平称出烧杯和烧杯内剩下的液体的质量，设它为④100ml液体的质量就等于减（3）引导学生设计用天平测液体质量的记录表格空烧杯的质量(g)烧杯和水的质量(g)水的质量(g)学生开始实验，教师在同学中间巡视、指导．实验结束后，要求学生把桌子上的所有实验器材整理好，并摆放整齐．（三）总结、扩展请同学们回答“想想议议”中的问题．指出我们无法直接用天平称出一张邮票的质量，但我们可以称出若干张相同邮票的总质量，用质量数除以张数就是一张邮票的质量．介绍“累积法”．学习长度测量时，测一张纸的厚度使用的方法和测一张邮票的质量的方法是相同的．虽然一个是测物体质量，一个是测长度，但思路一样，都是用累积的方法．提问“今天的实验中称的木块、铁块、铝块，体积大小是相同的，但它们的质量是否相同？水、酒精的体积都是100ml，但它们的质量是否相同？从测量值可以看出不相同，这是为什么？请同学们回去考虑．”为下一节课“密度”的教学打下伏笔．探究活动质量测量精确度【课题】调查质量测量的精确度【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】各种质量的测量工具的不同场合下使用其精确度，例如托盘天平测量中药的质量、物理天平测量金的质量等．【备注】1、写出探究过程报告．2、发现新问题．自制测量工具——天平【课题】自制测量工具【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】可选择各种方便易找的材料制作天平，与实际天平对照，努力改进，提高精确度．【备注】1、写出制作过程报告．2、发现新问题．。

有关用天平测固体和液体的质量教案一、教学目标1.让学生掌握使用天平测量固体和液体质量的方法。

2.培养学生动手操作、观察分析、合作交流的能力。

3.激发学生对科学实验的兴趣，提高学生的实践创新能力。

二、教学重点与难点1.重点：掌握天平的使用方法，能准确测量固体和液体的质量。

2.难点：如何调整天平平衡，如何正确读取测量结果。

三、教学准备1.教具：天平、砝码、烧杯、固体和液体样品。

2.学具：笔记本、铅笔。

四、教学过程（一）导入新课1.教师展示一个天平和一些固体、液体样品，引发学生兴趣。

2.提问：同学们，你们知道天平是用来干什么的吗？谁知道如何使用天平测量物体的质量？（二）探究天平的构造及使用方法1.教师简要介绍天平的构造，包括天平的横梁、砝码、游标等部分。

2.讲解天平的使用方法：a.将天平放在水平桌面上，调整天平横梁的平衡。

b.将待测物体放在天平的一侧，用砝码调整天平的平衡。

c.读取游标的位置，计算物体的质量。

（三）分组实验1.将学生分成若干小组，每组一台天平、一套砝码、一个烧杯、一些固体和液体样品。

2.教师指导学生进行实验：a.测量固体的质量：将固体样品放在天平的一侧，用砝码调整天平的平衡，读取游标的位置，计算固体的质量。

b.测量液体的质量：将液体倒入烧杯中，将烧杯放在天平的一侧，用砝码调整天平的平衡，读取游标的位置，计算液体的质量。

3.学生在实验过程中，注意观察天平的平衡状态，及时调整砝码，确保测量准确。

（四）交流讨论1.教师组织学生进行交流讨论，分享实验过程中的心得体会。

a.使用天平测量物体质量时，如何保证测量的准确性？b.在测量液体质量时，如何防止液体洒出？c.天平在使用过程中，有哪些注意事项？2.强调天平的使用方法和实验技巧，提高学生的实验能力。

（六）布置作业2.要求实验报告字迹工整、语言流畅，实验数据准确无误。

五、教学反思本节课通过分组实验，让学生亲自操作天平测量固体和液体的质量，提高了学生的实践能力。

第二节实验：用天平称固体和液体的质量教案一1. 实验目的通过本实验的进行，使学生了解使用天平测量固体和液体的质量的方法和步骤，培养学生的实际操作能力和观察分析能力。

2. 实验器材和药品•天平•固体物体（如铁块、木块等）•液体（如水、酒精等）3. 实验原理通过天平测量固体和液体的质量时，需要注意以下原理： - 在实验的开始和结束时，应先将天平调零，使其指示为零。

- 在称量的过程中，应保证固体和液体的质量不会发生变化，即液体不会蒸发、固体不会剥落等。

4. 实验步骤4.1 准备过程1.将天平放在实验桌上，调整天平的水平度。

2.按照实验要求准备所需的固体和液体。

4.2 固体质量的测量1.将一个固体物体放在天平的盘底，注意不要超出天平的承重范围。

2.留意天平的示数变化，待示数稳定后记录下来。

3.将固体取下，将天平调零。

4.3 液体质量的测量1.将一个空的容器放在天平的盘底，记录天平的示数。

2.往容器中加入所需的液体，注意不要溢出。

3.留意天平的示数变化，待示数稳定后记录下来。

4.取出容器及液体，将天平调零。

5. 数据处理与分析根据实验所得到的数据，计算出所测固体和液体的质量，并进行比较分析。

可以通过以下方式进行数据处理与分析： - 计算固体和液体的质量平均值。

- 比较不同固体或液体的质量差异，并寻找造成差异的原因。

- 分析误差来源，提出改进方法。

6. 实验注意事项1.所用的固体和液体不要超过天平的承重范围。

2.测量时要保持天平的盘底清洁，避免对测量结果产生干扰。

3.注意安全操作，如避免使用易燃或有毒的液体等。

4.测量完毕后，要注意将天平归零并清洁干净。

7. 总结与思考通过本实验的进行，学生应该能够熟练掌握使用天平测量固体和液体的质量的方法和步骤。

同时，学生可以思考以下问题： - 天平测量的误差来源是什么？如何减小误差？ - 如何确定液体的质量时避免液体蒸发的影响？ - 如果天平无法调零，会对测量结果产生什么影响？8. 练习题（自行编写）1.为什么在进行质量测量时要先将天平调零？2.如何准确测量液体的质量？3.在实验中，你发现了哪些可能导致测量误差的因素？9. 参考答案（自行编写）1.将天平调零是为了消除天平自身的重量对测量结果的影响。

实验：用天平称固体和液体质量
实验目的
1、学习天平的调节方法
2、练习用天平称固体的质量
3、练习用天平称液体质量的方法
4、学会正确读数
实验器材
1、天平和砝码、体积相同的长方体木块、铝块、铁块、墨水瓶、水
实验要求
1、能够熟练调节天平
2、能够正确使用节天平
3、掌握用天平称量液体质量的方法
4、实验步骤要合理
实验步骤
1、检查器材是否齐全完好
2、将天平放在水平台上，说出天平的最大称量和游码标尺的最小刻度值。

3、将游码置于标尺零刻度线上，调节天平横梁上的平衡螺母，使横梁平衡。

4、将木块放在天平左盘中，在右盘中试加砝码。

加砝码时要先估计按由大到小的顺序加，要用镊子夹取砝码。

取放
物体、砝码时要止动，以免损坏天平。

5、最后调节游码使横梁平衡。

6、读数并记录数据及单位，并将这次及以后的数据记入表格中
7、按4――6的步骤，称出铁块和铅块的质量，并记录数据单位。

8、按4――6的步骤，称出空墨水瓶的质量，并记录数据单位。

9、将水倒入墨水瓶中，按4――6的步骤，称出墨水瓶和水的总质量，并记录数据单位。

10、算出水的质量并记录数据、单位。

11、整理器材，放回原处。

“用天平丈量固体和液体的质量”实验报告一、实验目的： 1. 练惯用天平称固体的质量。

2. 学会用天平称量液体的质量，娴熟掌握天平的使用方法。

3. 培育学生着手操作能力，初步知道一些特别的丈量方法。

二、实验器械：天平（配砝码）、立方体组（内有体积同样的木块、铝块、铁块、铜块各一）、墨水瓶、水。

三、实验原理：天平是中学物理实验室中称量物体质量的计量仪器，其工作原理是利用了杠杆原理。

四、实验过程1.检查器械能否齐备完满。

2.将天平放在水平台上，说出天平的最大称量和游码标尺的最小刻度值。

3.将游码置于标尺零刻度线上，调理天平横梁上的均衡螺母，使横梁均衡。

4.将木块放在天平左盘中，在右盘中试加砝码。

加砝码时要先预计按由大到小的次序加，要用镊子夹取砝码。

取放物体和砝码时要止动，免得破坏天平。

5.最后调理游码使横梁均衡。

6.读数并记录数据及单位，并将此次及此后的数据记入表格中。

7.按 4―― 6 的步骤，称出铁块和铅块的质量，并记录数据单位。

8.按 4―― 6 的步骤，称出空烧杯的质量，并记录数据单位m1。

9.在量筒中装入 100ml 的水，将量筒中的水倒 80ml 在烧杯中，称出烧杯装水后的总质量m2填于表格，则用m2－m1可得所测80ml 水的质量填于表格中。

10.利用上边方法称出 60ml 、40ml 水的质量填于表格中，察看数据的关系，思虑水的质量大小和水和体积之间存在什么样的联系。

11.算出水的质量并记录数据、单位。

12.实验结束学生整理实验器械并清理卫生。

五、实验结论物理量质量（ g）木块质量铝块质量铁块质量铜块质量空烧杯的质量m1总质量 m280ml 水的质量(m2－m1)60ml 水的质量40ml 水的质量六、实验小构成员：。

2012部编版八年级物理上册《实验用天平测量固体和液体的质量》教案及教学反思一、实验目的通过本实验，让学生了解实验室中常用的天平，学会正确地使用天平测量固体和液体的质量，并掌握误差的处理方法。

二、实验原理天平是一种测量质量的仪器，本实验采用分析天平来测量物体的质量。

分析天平由称盘和两个钩子组成，两个钩子各悬挂一个砝码，通过移动砝码的位置使得砝码钩的长度发生变化，最终达到天平平衡，记下所用砝码质量即可得到待测物体的质量。

三、实验步骤1.先用干净的毛巾或纸巾擦拭干净天平及称盘，使其表面光洁无油渍；2.确定天平初始化完成，两个砝码钩下方无砝码；3.把待测物体放在称盘中央，避免挂钩处过于靠近秤盘边缘造成测量误差；4.逐渐移动左、右两个钩子的砝码，观察左、右两个钩子是否在水平线上，当钩子处于水平位置时，读取左、右两个钩子盘中的砝码质量数值之和即可；5.测量液体的质量时先将天平空置，再将干燥、净重的容器（量筒、烧杯等）放在天平的称盘上，记录下容器质量值。

接着向容器中慢慢加入待测液体，加到所需的体积后记录天平所示的质量值，减去容器质量，即可得到待测液体的质量值；6.完成测量后，关闭天平电源，提前存放好实验器材。

四、注意事项1.操作天平时需轻拿轻放，避免靠碰或摇晃；2.对于易变形、易刮花或表面不光滑的物体，需加垫一块滤纸或塑料薄膜，避免刮花天平；3.测量液体时需注意误差源，比如容器内残留液体、外界气流等，建议在静止无风的室内操作，减小误差；4.核算误差时可采用多次测量取平均值、乘法、加法等方法，保留有效数字位数，避免四舍五入带来的误差。

五、教学反思本实验能够让学生亲手操作天平测量固体和液体的质量，有助于培养学生的实验能力和综合素质，加深对物理知识的理解。

同时，操作天平需要较高的耐心和细节注意力，能够锻炼学生的耐心和细致性。

因此，在教学过程中，我们应该注重：1.利用现代化的教学手段，如计算机仿真实验、多媒体演示等，提高学习兴趣，使学生更好地理解实验原理；2.在实验安排和组织时，要注意确保实验场所、实验器材的安全，防止事故的发生；3.在实验操作中，要注重培养学生的实验技能，帮助学生提高实验操作的方法和技巧，提高实验效率；4.在实验结果分析和误差处理中，要注重培养学生的科学精神，提高学生对实验数据的分析能力。

贵州省荔波县第二中学物理实验报告单姓名：班级：同组人：
一、实验名称：用天平测固体、液体的质量
二、实验目的：（1）学会用天平测固体、液体的质量，熟练掌握天平的使用方法。

（2）培养学生动手操作能力，初步知道一些特殊的测量方法。

三、实验器材：、、立方体组（内有体积相同的铝块、铁块、铜块各一）、烧杯、、水
四、实验操作步骤及要求
1、移动游码到标尺的零刻度线处，调节使天平横梁平衡，将铝块放在天平边托盘，在边托盘加、减砝码或调节游码使横梁再次平衡；将右边托盘中各个砝码的质量相加，再加上标尺上的读数，将铝块的质量填于表格中。

2、用同样的方法称出铁块、铜块的质量填于表格中，观察数据和物体体积，思考为什么大小一样的物体质量会不同。

3、用天平称出60ml水的质量：在量筒中装入60ml的水，称出空烧杯的质量m1填于表格，将量筒中的水倒在烧杯中，称出烧杯装水后的总质量m2填于表格，则用m2 –m1可得所测60ml水的质量填于表格中。

4、利用上面方法称出40ml水的质量填于表格中，观察数据的关系，思考水的质量大小和水和体积之间存在什么样的联系。

5、实验完毕，整理器材。

五、记录和结论：
讨论测物理课本一页纸的质量；一颗大头针的质量的方法。

分组实验用天平称固体和液体的质量[实验目的]学习用天平称固体和液体的质量[天平的构造和天平的调节]（以物理天平为例）一、天平的构造天平是中学物理实验室中称量物体质量的计量仪器，实验室常用物理天平称量物体质量。

每架物理天平配有一套砝码作为标准质量。

观察图1和图2，对照辨认天平各部分名称，和砝码盒中各砝码质量。

天平有一个能够调节水平的底座1，立柱2固定在底座上。

天平横梁3用中刀5（钢制三棱柱的一条棱）架在立柱顶端的中刀承15的槽内，旋转旋钮10能使横梁起落。

秤盘9放在吊架8上，并通过吊耳7（内有刀承槽）挂在横梁两端的刀口上。

按图1安装好天平。

每架天平吊耳、吊架和秤盘上都有“l”或“2”的数字标记.组装时按左“1”右“2”配套。

二、天平的调节天平的调节分两步：一、调节天平底座水平。

旋动底座上的调平螺丝，如图3所示。

使底座上的气泡水准中的气泡处于中央。

如图4所示。

说明：有的天平是用重重锤指示底板水平的。

）2.调节天平横梁平衡。

先将横梁上的游码置于左端零位，如图5所示。

旋动旋钮升起横梁，观察指针是否指在刻度牌的中线，或指针左、右摆动格数是否相等，若有偏差，旋动旋钮降下横梁，根据偏差调节横梁两端平衡螺母，再升起横梁观察指针情况，反复调整，直至横梁平衡。

如图6、图7、图8所示。

天平的调节，要严格按先调节天平底座水平，再调节横梁平衡的次序进行。

每次观察横梁是否平衡时，只要旋转旋钮，观察吊盘是否同时升起，不必每次都将横梁升到顶端。

升起横梁后，只要观察指针在刻度牌上左、右摆动格数是否相等即可，不必等到横梁完全停下来。

天平的调节完成后，不要再移动；移动后，必须重新调节。

[用天平称物体质量]用天平称量物体质量时，一定要先降下横梁，再把被称量物体放在天平左盘里，估计被测物体质量后，在右盘里放入相当的砝码，旋动旋钮升起横梁，根据指针指在刻度牌上位置偏左还是偏右情况，增、减右盘中的砝码调换砝码时，一般按从质量大到质量小的砝码的顺序，或使用游码，直至横梁平衡。

用天平测固体和液体的质量教案一、教学目标1.理解质量的概念和天平的原理；2.掌握使用天平正确测量固体和液体的质量的方法；3.培养学生的观察和实验能力，培养科学态度和思维。

二、教学重点1.了解质量的定义和测量方法；2.掌握使用天平测量固体和液体质量的具体步骤。

三、教学准备1.天平；2.不同质量的固体和液体样品；3.实验笔记本和笔。

四、教学过程1. 导入与激发兴趣（5分钟）引导学生思考如何测量物体的质量，强调质量的重要性和准确测量的必要性，激发学生对实验的兴趣。

2. 理论讲解（10分钟）简要介绍质量的概念和天平的原理，说明天平在测量质量时的准确性和可靠性，并引导学生思考如何正确使用天平进行固体和液体质量的测量。

3. 示范操作（10分钟）教师向学生演示使用天平测量固体质量的步骤：先将天平调零，然后将待测固体放在天平托盘上，等待数秒钟直到天平稳定读数并记录结果。

4. 学生实验（25分钟）学生分组进行实验，每组一台天平和不同质量的固体样品。

学生按照示范操作的步骤，自行测量固体的质量，并记录实验结果。

5. 实验结果分析与讨论（20分钟）收集学生的实验数据，进行对比分析。

引导学生讨论实验过程中可能的误差来源和如何减小误差。

通过讨论，对比实验现象和理论知识，使学生加深对质量测量的理解和掌握。

6. 理论总结（10分钟）通过学生的实验结果和讨论，总结固体质量的测量方法，并引导学生将其书写在实验笔记本上。

7. 示范操作（10分钟）教师向学生演示使用天平测量液体质量的步骤：先将天平调零，然后将空容器放在天平托盘上记录餐盘质量，再将待测液体加入容器中，记录液体质量。

8. 学生实验（25分钟）学生分组进行实验，每组一台天平和不同质量的液体样品。

学生按照示范操作的步骤，自行测量液体的质量，并记录实验结果。

9. 实验结果分析与讨论（20分钟）收集学生的实验数据，进行对比分析。

引导学生讨论实验过程中可能的误差来源和如何减小误差。

实验四：《用天平测量固体和液体的质量》仪器和器材：托盘天平、烧杯、待测固体和液体。

实验方法：对照实物，向学生讲解托盘天平的构造：托盘、横梁、游码、标尺、底座。

将游码放至零位，调节平衡螺母，使指针指在标尺中央。

被测物放在左盘上，在右盘里加砝码，当增减最小砝码也不能使天平平衡时，移动游码使天平平衡，这时砝码的总质量加上游码所示质量即为物体质量。

实验步骤：1.把天平放在水平平台上，观察天平的最大称量以及游码标尺上的最小刻度值。

2.把游码放在标尺的零刻度处，调节横梁右端的螺母，使横梁平衡（空调平衡）。

3.把长方形木块（铝块、铁块）放在左盘里，向右盘里加砝码，并移动游码，直到横梁恢复平衡。

4.计算出右盘中砝码的总质量再加上游码所对的刻度值，得出被测物体的质量，填入记录表中。

每称量完一个物体，都要把砝码放回盒中。

5.用天平称出一墨水瓶水的质量：（1）先称出空墨水瓶的质量；（2）墨水瓶装满水后，称出墨水瓶和水的总质量；（3）用瓶和水的总质量减去空瓶的质量就得到一墨水瓶水的质量；（4）将以上测量得到的质量数据分别填入记录表中，再把砝码放回盒中。

实验记录：注意事项：1．天平的构造不是教学的重点，讲构造是为了帮助学生了解天平的调节和使用的道理，不要在天平构造的技术细节上花过多的精力。

2．几个需要注意讲清的问题：（1）游码标尺的最大读数和每一格的称量值，游码读数基准线（一般为游码左侧）；（2）天平的维护事项。

3．学生使用天平易犯的错误：（1）调水平和调平衡的顺序颠倒；（2）调水平后的天平随意移动位置；（3）在调平衡时游码未放到零位置；（4）不遵从由大到小的顺序选用砝码；（5）各组之间互借互换砝码。

练习:1.小晶同学利用天平测量一枚订书钉的质量：(1)她把天平放在水平台面上，把游码移到称量标尺左端的“0”刻度线处，发现指针指在分度标尺的右侧，要使横梁平衡，她应将平衡螺母向(填“左”或“右”)调；调节横梁平衡后，她把200枚订书钉放置左盘，横梁重新平衡时，右盘中的砝码和游码所对的刻度如图所示，则200枚订书钉的质量是g，通过计算可得到一枚订书钉的质量。

用天平测量固体和液体的质量的实验报告单实验名称：用天平测量固体和液体的质量实验目的：1.了解天平的使用方法和准确度；2.掌握固体和液体质量的测量原理和方法；3.认识质量和重量的区别。

实验设备：1.天平；2.固体（如千克砖块、电子秤砝码等）；3.液体（如蒸馏水、酒精等）；4.手册。

实验原理：1.天平是一种测量物体质量的工具，它通过测量物体所受到的重力来间接测量物体的质量；2.固体的质量可以通过直接称重获得，将固体放在天平上，读取显示屏上的质量数值即可；3.液体的质量需要通过比较法测量，即先用天平称出一个空容器的质量，然后将容器装满液体后再次称重，两次质量差值即为液体的质量，利用这个差值可以确定液体质量。

实验步骤：1.天平的准备：将天平放置在水平平稳的台面上，并调整天平水平仪保持平衡；2.固体的质量测量：将固体放在天平的盘中，等待天平稳定并读取质量数值；3.液体的质量测量：先将空容器放在天平盘中，等待天平稳定并记录质量数值，然后将容器装满液体，再次称重并记录数值；4.计算液体的质量差值：用第二次的质量数值减去第一次的质量数值，即可得到液体的质量。

实验数据记录：1. 固体测量结果：千克砖块的质量为 15.6 kg；2.液体测量结果：- 容器的质量为 0.8 kg；- 容器加液体后的质量为 1.6 kg。

实验结果和分析：根据实验数据，我们得到了固体和液体的质量数值。

通过实验，我们可以得出以下结论：1.天平是一种测量物体质量的有效工具，它能够提供较高的准确度；2.固体的质量可以通过直接称重获取，而液体的质量需要通过比较法测量，即先测量容器的质量，再装满液体进行称重，两次质量差值即为液体的质量；3. 实验结果显示，千克砖块的质量为 15.6 kg，液体的质量为 0.8 kg。

实验总结：通过本次实验，我们对天平的使用方法和准确度有了更深入的了解，并且掌握了固体和液体质量的测量原理和方法。

同时，我们还进一步认识到质量和重量的区别，即质量是物体固有的性质，而重量是受到地球引力作用的效果。