21 只听半句_教案

语文S版一年级语文下册教案只听半句一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解和掌握本节课的课文内容；•提高对语文听力的能力，能够听懂并理解给出的句子；•培养学生的阅读习惯和阅读理解能力；•提升学生的语言表达能力和句子复述能力。

二、教学重点•学生能够理解本节课的课文内容；•培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。

三、教学准备•课文《只听半句》教材及教具；•讲台；•黑板和白板笔。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•老师向学生介绍本节课的主题《只听半句》；•老师与学生互动，引发学生对课文内容的兴趣，通过提问激发学生思考。

2. 预习导入（10分钟）•老师将本节课的生词和重点词汇板书在黑板上；•老师与学生一起复习上节课学过的相关知识，引导学生回忆上节课的故事情节并预测本节课的故事情节。

3. 教学展示（20分钟）•老师将课文《只听半句》一段段地进行朗读，每读完一段就停下来让学生进行相关问题的回答和思考；•老师通过提问，帮助学生理解课文内容，解答学生的疑问。

4. 听力训练（15分钟）•老师进行语言输入训练，先读一句，然后让学生重复朗读；•老师出示图片或描述场景，让学生根据听到的句子选择正确的图片或场景描述。

5. 听说互动（15分钟）•老师与学生进行角色扮演，引导学生根据课文内容进行对话练习；•学生按照课文的情节进行小组讨论，通过问答的方式互相巩固和提高对课文的理解和记忆。

6. 句子复述（15分钟）•老师给学生播放课文录音，要求学生仔细听并记录课文中的关键句子；•学生在课堂上用自己的话复述这些句子，通过对比互相纠正。

7. 课堂总结（5分钟）•老师与学生一起回顾本节课所学内容，概括本节课的主要内容；•老师鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的语言表达能力。

五、课后作业•学生完成课后阅读教材中的相关练习题；•要求学生将课文中的关键句子进行小组复述，每个小组选择一名代表进行班级展示。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对课文《只听半句》的理解和掌握能力得到了提高。

教学设计2
（一）谈话引入
有一个小朋友听谁说话都只听半句，不等别人说完，就以为自己知道了。

后来，这个小朋友闹出了笑话。

你们想知道是什么笑话吗?（教师相机板书课题）
（二）朗读课文
学生借助拼音自读课文，整体感知课文内容。

要求把生字的音读准，把词语读正确，把句子读通顺。

（三）学习生字
1 读词语，认读词语中的生字：
“半句话”“算术”“以后”“阻拦”“来不及”“无论”“椅子”“总是”。

2 你是怎样记住“无、半、句、怪”几个字的?其他生字，你是用什么办法记住的?
3 认读带生字的词语（使用词语卡片；采用“开火车”等多种形式认读）。

（四）指导朗读
学生自由、反复朗读课文，把课文读正确。

教师示范、指导朗读课文，要求学生读诗歌的语速适当，节与节之间稍停顿，注意节奏变化，逐步将课文读流利。

（五）体会、感悟
1 通过读书活动，启发思考、讨论：听话只听半句好不好?应该怎样倾听别人说话?
2 读了课文，你有什么想法？你有过什么样的笑话吗？和大家说一说。

（六）巩固练习
1 认读生字和词语。

2 朗读全文。

（七）指导写字
参考资料
张秋生：我国当代儿童文学作家。

1939年出生于上海。

著有童话集《小巴掌童话百篇》《燃烧吧，篝火》等。

《语文同步读本》指导
学习本课可结合阅读《语文同步读本》（一年级下册）中的《等一等》和《爸爸画公鸡》两篇短文。

通过阅读，明白“要养成良好的生活、学习习惯”的道理，培养“讲诚信、惜光阴、爱学习”等好习惯。

《只听半句》语文教案设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文2.知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因从中受到启发：要养成倾听的习惯不能只听半句一.谈话导入读题质疑师：同学们今天上课之前老师先来和大家玩一个游戏放松放松好这个游戏的名字叫“猜猜看”老师说出上半句看谁能猜出老师下半句想说什么看你们想的和老师想的是不是一样的（游戏可自己摄入）这个游戏好玩其实大家刚才的补充的都是对的但是只有少数同学猜中了老师要说的话所以我们只有用心的听别人把话说完才能知道别人究竟想说什么（注意：指导学生把话说完整）可是有一个小朋友就不这样他听谁说话都只听半句不等别人说完就以为自己知道了后来这个小朋友闹出了笑话你们想知道笑话今天我们就一起来学习第21课《只听半句》（看着老师板书课题）齐读二.出示目标（教学目标）三.自主预习请同学们轻轻地打开课本翻到第105面1.自由地朗读课文2.听清楚读书的要求：字音要读准句子读通顺不认识的字请拼音宝宝来帮忙四.学习课文1、学习第一小节首先我们来看第一小节齐读第一小节（出示无论??都??）质疑问难：从这个词里可以看出这是一个怎样的小男孩2、从第一小节我们可以看出这是一个听任何人讲话都只听半句的男孩再次质疑：课文中写了些人跟他说话了课文中写了些人和他说话了呢（板书：奶奶、爸爸、老师、园丁）3、课件出示他们的话指导朗读奶奶：奶奶年纪大了说话总是慢吞吞的爸爸：你有一个什么样的爸爸你来（严厉地、和气地、和蔼地）读读老师：谁能学着老师的样子来读读老师说的话有的老师很严肃谁能严肃的读读园丁叔叔：谁能想象着用你见过的叔叔的样子来读读师生配合读看着这些句子你发现了什么（省略号说明什么）4、奶奶可能说什么呢（天热了你要多喝一点水）评：你真是个会说话的孩子；哦原来奶奶是这个意思爸爸说??老师??你们的想法可真多可是在生活中要知道他们在说什么我们就要耐心地把话听完可是文中的小男孩是认为的呢（课件出示）师、男、女生配合读5、这可真是一个又顽皮又没有耐心的孩子同学们想想除了奶奶、爸爸、老师说的话他只听半句在生活中还会有谁和他说话他只听半句呢这真是一个只听半句的小男孩你们在生活中会这样做（不会）那你会做呢（我们要听别人把话说完）6、园丁叔叔想告诉他什么谁能把园丁叔叔的话补充完整（1）如果他能耐心地听完园丁叔叔说的话还会不会闹出笑话（2）小男孩闹出笑话的原因是因为（他只听半句）7、小结：（看板书）是啊奶奶讲话他——只听半句；爸爸讲话他——只听半句；老师讲话他——只听半句；园丁叔叔和他说话他也——只听半句；结果闹出笑话这怪谁呢——只怪他听话只听半句学习了这篇课文你明白了什么（听人说话要听明白要养成认真倾听的好习惯）（板书：我们要用心倾听把话听完整）五.检测六.拓展探究你们说这个小男孩只听半句的习惯好你想对他说点什么。

《只听半句》教案之三一、教学目标1.理解课文《只听半句》的中心思想，体会文章的寓意。

2.学习通过具体事例来表现人物特点的写作方法。

3.培养学生倾听、表达和合作的能力。

二、教学重难点1.重点：理解课文内容，体会文章寓意。

2.难点：学习通过具体事例来表现人物特点的写作方法。

三、教学准备1.课文《只听半句》2.多媒体教学设备四、教学过程第一课时（一）导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈自己在生活中有没有遇到过“只听半句”的情况，引发学生对课题的兴趣。

2.板书课题《只听半句》，引导学生齐读课题。

（二）自主学习a.课文讲述了一件什么事？b.课文中的小明为什么会出现误会？c.课文想要告诉我们什么道理？（三）课堂讲解1.讲解课文内容，分析小明误会的原因，引导学生体会文章寓意。

2.引导学生学习通过具体事例来表现人物特点的写作方法。

第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生谈谈自己的收获。

2.引导学生分享自己在生活中遇到“只听半句”的情况及处理方法。

（二）课堂讨论a.如何避免“只听半句”的情况？b.在生活中，如何做到有效沟通？c.如何提高自己的倾听能力？（三）写作实践1.以“避免误会”为主题，让学生结合自己的生活实际，写一篇短文。

2.学生当堂写作，教师巡回指导。

第三课时（一）佳作欣赏1.学生展示自己的作文，分享写作心得。

1.回顾本节课的学习内容，引导学生谈谈自己的收获。

（三）课后作业1.根据课堂讨论和写作实践，修改完善自己的作文。

2.家长签字确认，加强家校合作。

五、教学反思本节课通过学习《只听半句》一文，引导学生理解文章寓意，学习通过具体事例来表现人物特点的写作方法。

在教学过程中，注重培养学生的倾听、表达和合作能力，结合生活实际，提高学生的沟通技巧。

课后作业的布置，旨在加强家校合作，共同关注学生的成长。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂讲解和作文指导方面进一步提高。

重难点补充：一、教学重难点1.理解课文《只听半句》中小明误会产生的深层原因，并从中提炼文章寓意。

21《只听半句》教学目标：1、有感情的朗读课文，理解课文内容。

2、知道文中小朋友弄脏裤子的原因。

3、懂得倾听的重要性，从小养成认真倾听别人说话的好习惯。

教学重难点：有感情的朗读课文，理解课文内容，知道文中小朋友弄脏裤子的原因。

教学过程：一：故事导入。

在上课之前，老师给大家讲一个故事，同学们想不想听呀?有这么一位小男孩，他无论听谁说话都只听半句，结果闹了不少的笑话，同学们想知道他闹什么笑话了吗？今天我们就一起来学习21可《只听半句》。

（板书课题）二：新授。

（一）、初读课文，了解大意。

1、请同学们齐读课文，边读边想，文中写了那些人与小男孩说话。

2、学生汇报。

（指名回答，并板书：奶奶、爸爸、老师、园丁）3、请同学们把小男孩与奶奶、爸爸、老师、园丁的对话画起来。

（二）、指导朗读。

1、学习奶奶与小男孩的对话。

（1）、指名读。

（2）、奶奶年纪大了，说话语气怎么样？（慢吞吞的）（3）、奶奶对小男孩是什么心情呢？（关心）（4）、让几个学生用关心的语气读读奶奶说的话。

（5）、小男孩回答的语气怎么样呢？（没有耐性）（6）、让生用没耐性的语气读读小男孩回答的话。

2、指导朗读其它三次的对话，方法同上。

（三）：想一想，说一说，省略号后面可能会说些什么？（出示小黑板）奶奶说：“天热了······“爸爸说：“瞧你这道算数题······“老师说：“明天的电影是上午的儿童场······“园丁叔叔说：“这把椅子······”三：演一演，把这个故事分角色演一演。

四：总结。

学习了这篇课文，你明白了什么？（让学生自由回答）教师总结：我们听别人说话要听完整，从小养成认真倾听的好习惯。

希望同学们以后要做一个认真倾听别人说话的好孩子。

义务教育课程标准实验教科书（S版）语文一年级下册第21课《只听半句》教学设计四川省自贡市高新绿盛实验学校王珍教材说明：本课位于本册第四单元，本单元的教学重点是扎扎实实地落实识字这一重要任务，指导学生学词学句，体会课文内容，培养朗读能力。

对学生进行“诚信”“守纪”等方面的道德教育。

本课是一首自由体诗歌，讲了一个男孩儿听谁说话都只听半句，以为自己知道了，结果闹了一场笑话的事。

诗歌告诉我们：听人说话要听明白，要养成认真倾听的好习惯。

设计思路：1、营造和谐教学氛围，激发学生学习兴趣。

（1）运用游戏进行教学。

爱做游戏是孩子们的天性。

通过游戏可以很好地引发学生的学习兴趣。

在本课中，我在随文识字之后，设计了“拍手读”、“开火车”的游戏，学生在游戏中不但巩固了识字的效果，而且品尝到了学习得快乐。

（3）利用电教创设情境。

低年级孩子好奇心强，在教学中，我利用电教创设情境，直观形象、生动逼真，调动了学生的学习积极性。

2、引导学生运用自主、合作的学习方式进行学习。

引导学生在合作式的民主互动的和谐氛围内进行学习，这样有利于创新思维和实践能力的养成。

在本课教学中，我引导学生“同桌合作学习”：①同桌互读生字；②同桌分角色练读课文。

让每个学生都有掌握学习的主动权，从而提高学生的学习能力。

3、利用课堂加强口语训练，培养语文综合素养。

在教学过程中，我注重了对学生进行口语训练。

如：让学生把课文内容讲一讲。

这样不但培养了学生的口语能力，而且让学生能更好地了解课文内容，激发学习兴趣。

教学设计：一、教学目标1、在语言环境中初步认识生字。

2、掌握一定的识字方法，提高学生一定的识字能力。

3、朗读、理解课文。

二、教学重、难点1、学会运用一些识记生字的方法，完成识字任务。

积累一定的词语。

2、朗读、理解课文。

三、教具准备课件、生字卡片。

四、教学过程（一）故事导入，激发兴趣1、教师讲述故事《群鸟学艺》2、读课题，板书课题。

【设计意图：这一环节设计“故事导入”的目的是让学生在自然轻松的环境中进入新课学习，激发学生学习兴趣。

《只听半句》教案之一一、教学目标1.理解课文《只听半句》的中心思想，懂得做事要听完整话，不能只听半句，断章取义的道理。

2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。

3.培养学生合作学习的精神，激发学习兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会从故事中提炼道理。

2.教学难点：如何引导学生从生活中发现类似的故事，提高学生的实际应用能力。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，让学生谈谈自己在生活中有没有遇到过只听半句话的经历，引导学生思考这种现象的危害。

二、课文阅读1.学生自主阅读课文，注意理解字词句的含义。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

3.学生复述课文，加深对课文内容的印象。

三、课堂讨论1.让学生谈谈对课文中的故事的理解，引导学生认识到只听半句话的危害。

2.教师引导学生从生活中举例，讨论如何避免只听半句话的情况。

四、课堂小结本节课我们学习了《只听半句》，明白了做事要听完整话，不能只听半句话的道理。

希望大家在今后的生活中，能够注意这个问题，避免因为断章取义而造成不必要的麻烦。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，让学生回顾课文《只听半句》的故事。

二、课文解析1.教师带领学生分析课文中的关键词句，理解课文内涵。

2.学生分组讨论，解析课文中的道理。

3.学生分享讨论成果，教师点评。

三、实践活动1.教师设计一个关于只听半句话的情景，让学生模拟表演。

2.学生分组进行表演，其他学生观看并评价。

四、课堂小结本节课我们通过解析课文，参与了实践活动，进一步理解了做事要听完整话，不能只听半句话的道理。

希望大家能够在今后的生活中，运用这个道理，避免因为断章取义而造成误会。

五、课后作业1.根据课文《只听半句》，写一篇关于自己生活中类似经历的作文。

2.与家长分享本节课的学习内容，让家长了解孩子在学习中的收获。

通过本节课的教学，学生能够理解课文《只听半句》的中心思想，认识到只听半句话的危害。