两位数加两位数(不进位加)_教案教学设计_1

人教版数学二年级上册教案2.1 加法第1课时《两位数加两位数（不进位加法）》一、教学目标1.能够准确理解两位数的不进位加法计算方法。

2.能够运用不进位加法的方法进行计算，并能够进行口算和书写计算过程。

3.建立对数学加法概念的认识，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

4.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队协作能力。

二、教学重点1.掌握两位数的不进位加法计算方法。

2.进行不进位加法的计算实践，能够熟练应用到日常生活中。

三、教学难点1.熟练掌握两位数的不进位加法运算规则。

2.运用不进位加法进行实际计算，提高学生的计算速度和准确率。

四、教学准备1.教学课件：包括两位数不进位加法的计算例题和题目.2.教学工具：小板书、彩色粉笔等。

3.学生用品：学生课本、练习册、铅笔、橡皮擦等。

五、教学内容1.通过引入生活中的不进位加法问题，引发学生对不进位加法的兴趣。

2.讲解两位数不进位加法规则及计算方法，并通过例题进行讲解和示范。

3.开展教师示范和学生跟读的互动教学过程，帮助学生熟练掌握不进位加法的计算步骤。

4.组织学生进行练习和小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

六、教学步骤1.导入：通过一个小故事或生活中的例子引入不进位加法的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：系统地介绍不进位加法的规则和计算方法，引导学生理解和掌握。

3.示范：教师进行实际计算示范，学生跟随计算过程，加深理解。

4.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识，教师巡视指导。

5.讨论：小组讨论不进位加法的应用场景和解题策略，培养学生的数学思维。

6.总结：教师结合学生练习情况，进行总结梳理，强化学生对不进位加法的理解。

七、教学反馈1.在课堂上进行实时反馈，及时纠正学生的错误。

2.布置作业，让学生利用课外时间巩固练习不进位加法。

3.下节课对学生课堂练习情况进行检查，及时发现问题并帮助学生纠正。

通过本节课的学习，相信学生能够掌握两位数的不进位加法计算方法，提高他们的数学计算能力和逻辑思维能力。

人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案推荐３篇〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案第【1】篇〗教学内容两位数加两位数的口算（教材P39―40）教学目标1、通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。

2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索与合作交流中，发展学生的数学思维能力，提高学生解决简单的实际问题能力。

3、体验数学与生活的紧密联系，增强学数学的乐趣。

重点难点重点：主动探索出两位数加两位数的计算方法。

难点：合理地运用算法灵活的进行计算。

教具准备情境图教学过程一、创设情境提出问题通过具体的情境，激发学生的学习兴趣，从而顺利的进入新知的学习。

同时培养学生收集信息，处理信息的能力。

谈话导入：以前我们已经学习过口算加法，今天我们接着探索口算的各种方法。

1、教师出示情景图，提出问题：从这幅图上你能知道什么2、你能提出哪些用加法计算的数学问题吗教师根据学生回答相应板书。

（男孩要付多少钱女孩要付多少钱）3、你能根据问题列出算式吗（1）学生仔细观察图，交流所获得的信息。

（男孩买了什么，女孩买了什么，玩具的单价。

）（2）学生提出问题，全班交流。

（3）独立思考，列出算式。

学生的观察能力很好。

二、自主探索得出方法通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。

1、44+25你能口算吗根据学生的回答相应板书。

44+20=64 44+5=4964+5=69 49+20=6940+20=60 4+5=94+5=9 40+20=6060+9=69 60+9=692、44+38等于多少，你会算吗？根据学生回答，相应板书。

44+30=74 44+8=5274+8=82 52+30=8240+30=70 4+8=124+8=12 40+30=7070+12=82 70+12=8244+40=84 84―2=823、比较两道算式的异同点。

人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案第【1】篇〗【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》第8页的内容。

【教学目标】1．学会两位数加两位数的笔算方法。

2．借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。

【教学过程】一、创设情境，引探算法师：告诉大家一个好消息。

学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，大家看学校先安排哪几个班去参观？（媒体出示课本第8页的主题图）生：学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观。

师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？这可把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？（能）好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？（想好后小组交流）师：哪个小组的同学愿意回答刚才的问题？生1：我认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。

剩下的二（3）班和二（4）班的同学再合乘一辆车。

师：还有不同的乘车办法吗？生：：我认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。

剩下的二（2）班和二（3）班再合乘一辆车。

师：谁还能想出其他乘车办法？（学生观察后没有再举手）大家想出了这么多的乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好！）你准备用什么方法验证呢？生：把两个班的人数加起来看看是否超过 70人。

师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。

请你们动脑筋，想办法。

算出结果来，当然了，也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。

师：好，谁愿意汇报一下验证的过程？生2： 36＋30我是用口算验证的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，没有超过70，我想这两个班可以合乘一辆车。

生4：我是这样想的：40＋30才等于70，36＋30当然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一辆车。

人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教学设计（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教学设计第【1】篇〗教学目标：1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。

3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

教学重点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

教学准备：实物投影教学过程：一、景导入，激发兴趣投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。

请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息说给你小组的同学听一听。

全班汇报发现。

哪两个班可以合乘一辆车学生小组交流汇报。

[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二、合作交流，掌握算法根据学生的交流情况组织教学例1。

学生说想法及理由。

独立思考，小组交流计算方法。

先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。

2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。

3、教学例2。

学生尝试计算，交流算法。

尝试用多种算法计算。

4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。

[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

三、练习，实践应用1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。

2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。

[设计意图]：通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。

四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么教师引导梳理。

〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教学设计第【2】篇〗教学目标：1、通过两位数加两位数（不进位）笔算加法的教学，使学生理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。

2、通过观察、操作，引导学生归纳、概括能力和操作能力。

两位数加两位数（不进位）（1课时）-冀教版一年级数学下册教案一、教学目标知识与技能1.掌握两位数的十位、个位的概念；2.理解“不进位”的概念；3.能够正确地进行两位数加两位数（不进位）的运算。

情感、态度与价值观1.培养学生对数学学科的兴趣和积极主动的学习态度；2.着重培养学生的观察能力和动手能力，提高他们分析和解决问题的能力。

二、教学重难点1.两位数加两位数（不进位）的概念；2.运用两位数的十位、个位概念正确进行计算。

三、教学过程A.热身（5分钟）互相问候，师生之间互动氛围浓厚。

B.呈现新课（15分钟）1.教师出示两个两位数的数码卡片，要求学生观察这两个数字的十位数和个位数；2.老师就概念“不进位”进行简单的解释和说明；3.让学生动手尝试两位数加两位数（不进位）的运算。

C.引导探究（25分钟）1.教师让学生自己挑选两个两位数进行计算；2.学生进行分组，组内互相交流讨论解题方式和步骤；3.随机找几个学生上黑板讲解自己的答案和解题方法；4.教师引导学生归纳总结两位数加两位数（不进位）的规律。

D.巩固练习（10分钟）在课堂上进行巩固练习，要求学生口算，并在纸上进行验证。

E.课堂小结（5分钟）回顾本节课的教学内容和重难点，强化对概念和规律的记忆和理解。

四、教学后记本节课主要围绕“两位数加两位数（不进位）”的概念和规律展开，通过观察和动手实践，让学生深入理解并正确掌握本节课的知识和技能。

在教学中，学生积极参与讨论，互相交流，同时也培养了他们分析和解决问题的能力。

通过本节课的教学，不仅提高了学生的数学水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣和自主学习的能力，为今后的学习打下了良好的基础。

《两位数加两位数（不进位）》（教案）一年级下册数学青岛版教案：《两位数加两位数（不进位）》一年级下册数学青岛版一、教学内容本节课的教学内容选自一年级下册数学青岛版，主要涵盖第77页至第78页的两位数加两位数（不进位）的运算方法。

通过本节课的学习，学生将能够掌握两位数加两位数的计算法则，并能运用到实际问题中。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确计算两位数加两位数（不进位）的运算。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

三、教学难点与重点重点：两位数加两位数（不进位）的运算方法。

难点：理解并掌握进位加法的计算法则。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：创设一个有趣的故事情境，如小猫和小狗比赛收集果实，让学生了解到加法在实际生活中的应用。

2. 自主学习：让学生独立思考，尝试用自己的方法计算两位数加两位数（不进位）的运算。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法，引导他们发现最简洁的计算法则。

4. 讲解演示：在黑板上用粉笔写出典型的例题，并讲解两位数加两位数（不进位）的运算方法，让学生跟随步骤进行练习。

5. 随堂练习：设计一些两位数加两位数（不进位）的题目，让学生在课堂上独立完成，及时巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：两位数加两位数（不进位）1. 相同数位对齐2. 从个位开始相加3. 不需要进位七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。

2. 请家长监督学生独立完成家庭作业，并签名确认。

八、课后反思及拓展延伸课后，我将会对学生的学习情况进行反思，针对学生的掌握程度进行下一步的教学安排。

同时，我会设计一些拓展延伸题目，提高学生的思维能力，如三位数加三位数（不进位）的运算。

重点和难点解析一、情景引入的设计情景引入是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。

人教版教科书二年级数学上册《两位数加两位数（不进位加）》教案一. 教材分析人教版二年级数学上册的《两位数加两位数（不进位加）》一课，主要让学生掌握两位数加两位数（不进位加）的运算方法。

通过这一节课的学习，让学生能够熟练地运用加法计算两位数加两位数（不进位加），并能够正确地进行验算。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加法的基本概念，能够进行简单的加法运算。

但是对于两位数加两位数（不进位加）的运算，还需要进一步的练习和指导。

此外，学生可能对于进位加法和不退位加法还有一定的混淆，需要老师在教学过程中进行澄清和强调。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两位数加两位数（不进位加）的运算方法，能够正确地进行计算和验算。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握两位数加两位数（不进位加）的运算方法。

2.难点：学生能够正确地进行两位数加两位数（不进位加）的计算和验算。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例的引入，激发学生的学习兴趣。

2.采用小组合作学习法，引导学生进行讨论交流，培养学生的团队合作意识和独立思考能力。

3.采用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，增强学生的自信心。

六. 教学准备1.教学课件：制作两位数加两位数（不进位加）的教学课件，包括算式、图片等。

2.教学素材：准备一些两位数加两位数的计算题目，用于课堂练习和巩固。

3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际场景，如购物、做菜等，引导学生发现这些场景中存在两位数加两位数的问题。

让学生试着解决这些问题，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）通过课件呈现一些两位数加两位数的算式，让学生观察并思考这些算式有什么特点。

《两位数加两位数不进位加》教案设计教学目标：1. 理解两位数加两位数的计算方法，能正确进行计算。

2. 掌握不进位加的原理，能够应用到实际问题中。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点：1. 两位数加两位数的计算方法。

2. 不进位加的原理和应用。

教学难点：1. 两位数加两位数的计算过程。

2. 理解不进位加的概念。

教学准备：1. 教学卡片或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一位数加一位数的计算方法。

2. 提问：同学们，我们之前学过一位数加一位数，两位数加两位数又是怎么计算呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解两位数加两位数的计算方法，强调不进位加的概念。

2. 举例讲解，如：34 + 27，先将个位数4和7相加，得到11，写下1，进位1；将十位数3和2相加，得到5，再加上进位的1，得到6；34 + 27 = 61。

3. 让学生尝试解答一些类似的两位数加两位数的题目。

三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成一些两位数加两位数的练习题，注意强调不进位加的原则。

2. 引导学生相互检查答案，共同解决问题。

四、总结与拓展（5分钟）1. 总结两位数加两位数的计算方法和不进位加的原理。

2. 提问：同学们，我们还学过哪些加法运算呢？它们之间有什么联系和区别？五、课后作业（布置作业）1. 让学生完成一些两位数加两位数的练习题，巩固所学知识。

2. 鼓励学生尝试解决实际问题，运用不进位加的方法。

教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了两位数加两位数的计算方法和不进位加的原理。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和解决问题。

通过课堂练习和课后作业的布置，帮助学生巩固所学知识，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。

也要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，使他们在课堂上都能够有所收获。

六、案例分析（10分钟）1. 给学生提供几个实际案例，让学生运用不进位加的方法进行计算。

教案：两位数加两位数（不进位加）年级：小学二年级学科：数学教材：人教版教学目标：1. 理解并掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法。

2. 能够准确、迅速地进行两位数加两位数（不进位加）的计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点：1. 两位数加两位数（不进位加）的计算方法。

2. 计算的准确性。

教学难点：1. 理解并掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法。

2. 提高计算的准确性。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的两位数加两位数的计算方法。

2. 提问：同学们，我们之前学过两位数加两位数的计算，那么大家还记得两位数加两位数的计算方法吗？1. 引导学生探究两位数加两位数（不进位加）的计算方法。

2. 提问：同学们，我们今天要学习的是两位数加两位数（不进位加），那么大家知道什么是两位数加两位数（不进位加）吗？3. 学生回答后，教师进行总结：两位数加两位数（不进位加）就是两个两位数相加，十位上的数相加不满十，个位上的数相加不满十。

三、讲解1. 讲解两位数加两位数（不进位加）的计算方法。

2. 以具体的例子进行讲解，如：23 45。

3. 讲解计算的步骤：首先将两个数的个位相加，如果不满十，直接写下结果；然后将两个数的十位相加，如果不满十，直接写下结果。

四、练习1. 让学生进行两位数加两位数（不进位加）的练习。

2. 教师巡视，指导学生的计算。

五、总结1. 对本节课的内容进行总结。

2. 提问：同学们，今天我们学习了什么内容呢？3. 学生回答后，教师进行总结：今天我们学习了两位数加两位数（不进位加）的计算方法，希望大家能够掌握并运用到实际生活中。

教学延伸：布置作业：1. 请同学们完成练习册上的两位数加两位数（不进位加）的计算题。

2. 请同学们思考：两位数加两位数（不进位加）的计算方法在生活中有哪些应用？本节课通过讲解、探究、练习等方式，让学生掌握了两位数加两位数（不进位加）的计算方法。