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三年级地方课最新教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己所在的地方，包括地理位置、历史文化、风土人情等。
2. 培养学生热爱家乡的情感，增强对家乡的归属感和自豪感。
3. 提高学生的地方文化素养，培养他们尊重和传承地方文化的意识。
二、教学内容第一课时：家乡的地理位置与文化特色1. 介绍家乡的地理位置，包括省份、城市、县区等。
2. 讲解家乡的文化特色，如传统节日、民间艺术、特色美食等。
第二课时：家乡的历史沿革1. 讲述家乡的历史起源，重要事件和变迁。
2. 引导学生了解家乡的历史名人，传承优秀文化遗产。
第三课时：家乡的自然风光与资源1. 介绍家乡的自然地理特点，如地形、气候、植被等。
2. 讲解家乡的自然资源，如矿产、水力、农业等。
第四课时：家乡的风土人情1. 讲解家乡的民俗风情，如婚丧嫁娶、传统习俗等。
2. 引导学生了解家乡的人民生活习惯和价值观。
第五课时：家乡的保护与发展1. 让学生认识到家乡环境保护的重要性，倡导绿色生活。
2. 讲解家乡的经济社会发展现状和未来规划，激发学生的家乡情怀。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解家乡的地理位置、历史文化、风土人情等知识。
2. 运用案例分析法，让学生了解家乡的发展变化和典型人物。
3. 开展小组讨论，让学生分享自己家乡的特色和优势。
4. 利用图片、视频等多媒体教学手段，增强教学的直观性和生动性。
四、教学评价1. 学生对家乡的基本情况有充分的了解和认识。
2. 学生能够表达对家乡的热爱之情，具有传承地方文化的意识。
3. 学生能够关注家乡的发展，为家乡的保护和发展提出建议。
五、教学资源1. 教材：《地方课程教材》2. 参考资料：家乡的历史文化资料、风土人情资料、环境保护资料等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑、打印机等。
4. 教学道具：地图、图片、视频等。
六、第六课时：家乡的名胜古迹1. 介绍家乡的名胜古迹，如古建筑、历史遗址、自然景观等。
2. 引导学生了解名胜古迹的历史背景和文化价值，培养学生的文物保护意识。
三年级安全教育教案（山东省地方课程）第一章：认识安全标志教学目标：1. 让学生了解和认识各种安全标志。
2. 培养学生遵守安全规则的良好习惯。
教学内容：1. 介绍常见的安全标志，如：禁止通行、禁止吸烟、紧急出口、防火等。
2. 讲解安全标志的重要性，让学生认识到遵守安全规则的必要性。
教学活动：1. 图片展示：向学生展示各种安全标志的图片，让学生识别并说出它们的意义。
2. 小组讨论：分组让学生讨论如何在生活中遵守安全规则，并分享彼此的看法。
第二章：防火安全教育教学目标：1. 让学生了解火灾的危害性。
2. 培养学生防火意识和自我保护能力。
教学内容：1. 火灾的危害性：介绍火灾对人类和环境造成的危害。
2. 防火知识：讲解如何预防火灾、如何使用灭火器、如何报警等。
教学活动：1. 观看火灾教育视频：让学生了解火灾的危害性，增强防火意识。
2. 防火演练：组织学生进行防火演练，让学生掌握防火知识和技能。
第三章：防水安全教育教学目标：1. 让学生了解溺水的危害性。
2. 培养学生防水意识和自我保护能力。
教学内容：1. 溺水的危害性：介绍溺水对人类和环境造成的危害。
2. 防水知识：讲解如何预防溺水、如何在水中求救等。
教学活动：1. 观看溺水教育视频：让学生了解溺水的危害性，增强防水意识。
2. 防水演练：组织学生进行防水演练，让学生掌握防水知识和技能。
第四章：交通安全教育教学目标：1. 让学生了解交通安全的知识。
2. 培养学生遵守交通规则的良好习惯。
教学内容：1. 交通安全知识：讲解如何遵守交通规则、如何保护自己。
2. 交通事故案例：分析交通事故的原因，让学生认识到遵守交通规则的重要性。
教学活动：1. 观看交通安全教育视频：让学生了解交通安全的知识，增强交通安全意识。
2. 角色扮演：让学生模拟交通场景，演示遵守交通规则的行为。
第五章：地震安全教育教学目标：1. 让学生了解地震的危害性。
2. 培养学生地震时的自我保护能力。
三年级安全教育教案（山东省地方课程）第一章：交通安全教育1. 教学目标了解基本的交通规则，提高学生的交通安全意识。
2. 教学内容讲述马路上交通安全常识，如：遵守红绿灯、走人行道、不在车流中奔跑等。
3. 教学活动观看交通安全动画视频，进行交通安全知识问答，角色扮演模拟过马路情景。
4. 教学评价学生能熟记交通规则，并在实际生活中能够自觉遵守。
第二章：防火安全教育1. 教学目标使学生掌握基本的火灾逃生方法和灭火器的使用。
2. 教学内容讲解火灾逃生的正确方法，如火场烟雾的处理、使用湿毛巾捂住口鼻等。
3. 教学活动进行火灾逃生演练，学习使用灭火器，观看火灾安全宣传视频。
4. 教学评价学生能够熟练掌握火灾逃生技能，并正确使用灭火器。
第三章：防水安全教育1. 教学目标教育学生认识水域危险，提高防水安全意识。
讲解水域的危险性，如：不私自下水游泳、不贸然救落水者等。
3. 教学活动观看防水安全宣传片，进行防水安全知识竞赛，模拟水中救生情景。
4. 教学评价学生能够自觉远离危险水域，不参与危险的游泳活动。
第四章：地震逃生教育1. 教学目标使学生掌握地震时的自我保护方法和逃生技巧。
2. 教学内容讲解地震时的自我保护姿势，如：躲到桌子下、护住头部等，以及地震逃生路线。
3. 教学活动进行地震逃生演练，学习地震时的自我保护姿势，观看地震安全宣传视频。
4. 教学评价学生能够在地震发生时，迅速采取正确的自我保护措施，并顺利逃生。
第五章：个人安全防范教育1. 教学目标提高学生的人身安全防范意识，学会保护自己。
2. 教学内容讲解如何避免陌生人搭讪、不随意吃陌生人给的食物等。
3. 教学活动进行安全知识竞赛，角色扮演模拟遇到陌生人情景，讨论如何保护自己。
学生能够提高安全防范意识，遇到陌生人时能够采取正确的自我保护措施。
第六章：食品安全教育1. 教学目标使学生了解食品安全知识，提高学生食品安全意识。
2. 教学内容讲解购买食品时应注意的问题，如：查看生产日期、保质期、不购买三无产品等。
三年级地方课程《蓝色家园》（自然篇）教学计划一、全册教材分析本册教材是研究多变的海浪，了解多姿多彩的海洋动物；一起来欣赏美丽的沿海风景线、神奇的自然景观；一起动手制作贝壳工艺品、干海产品……动手动脑收获大。
二、教学目标基本知识：了解海浪、了解多姿多彩的海洋动植物，欣赏美丽的沿海风景线和神奇的自然景观。
基本技能：动手制作贝壳工艺品、干海产品。
情感、态度、价值观：培养学生热爱大自然，热爱大海的情怀。
三、教学重、难点重点：了解大海，了解大自然。
难点：能动手指做出自己喜爱的工艺品。
四、现代化教学手段使用利用课件或录像展现关于大海的景象，以便学生了解海洋，激发学习兴趣。
五、德育渗透措施一、以情导课，引发道德情感。
真正的把握学生情感变化的脉搏，不失时机的对学生进行积极道德情感培养，就必须根据学生的心理特征，探索出培养学生积极情感的过程，尤其是导入新课是教学的起始环节，是课堂成功的重要条件。
教学时应精心设计情感的引发点，导课诱情，引发学生的道德情感，情感引发点的确定，必须根据教学内容或运用设问、故事、游戏、类比、归纳等方法，围绕观点，提出问题，设置悬念，让学生因为好奇要学，或贴近学生生活，列举典型事例让学生因关注而学。
二、知识性、智能性、思想教育性三者结合。
其教学与其他事物一样也有着自己的结构。
教学时教师要充分把握教材的情感因素，通过各种教学手段与方法，引导学生明白道理，并以教材中的道德情感来激发学生的道德情感，使道德情感随着道德认识的提高而产生。
三、面向未来，放眼世界。
在今天什么都在迅猛发展的时代，教育是面向未来的事业，从学生的身心发展规律看，学生的思想面貌还会随着学习与身心的发展变化而变化。
目前教育给与他们的思想认为与方法到底是否能成为他们以后的学习与社会实践的坚实基础，在数年后我们要将现在的小学生交给社会，这一教育教学中的发展与适应的问题是任何教学均应考虑的问题，因此教师在教学中渗透道德教育，必然要既立足于现实并加强针对性，又要放眼誉为来以注意发展性。
三年级安全教育教案（山东省地方课程）第一章：交通安全教育1. 教学目标了解基本的交通规则，提高学生的交通安全意识。
2. 教学内容讲解过马路时的安全注意事项，如走斑马线、看红绿灯等。
3. 教学活动组织学生进行交通安全情景模拟，让学生在实际操作中学会遵守交通规则。
4. 教学评价通过提问方式检查学生对交通安全知识的掌握程度。
第二章：防火安全教育1. 教学目标使学生了解火灾的危害，掌握火灾时的自我保护方法。
2. 教学内容讲解火灾时的逃生方法，如用湿毛巾捂住口鼻、弯腰低头等。
3. 教学活动组织学生进行火灾逃生演练，让学生掌握火灾逃生的技巧。
4. 教学评价通过演练情况评价学生对防火安全知识的掌握。
第三章：防水安全教育1. 教学目标使学生了解溺水事故的危害，学会防水自我保护。
讲解防水安全知识，如不要在没有大人看管的情况下游泳等。
3. 教学活动组织学生观看防水安全教育视频，进行小组讨论，分享防水经验。
4. 教学评价通过提问和讨论，了解学生对防水安全知识的认识。
第四章：地震安全教育1. 教学目标使学生了解地震的危害，掌握地震时的自我保护方法。
2. 教学内容讲解地震时的逃生方法，如躲在桌子下面、保护头部等。
3. 教学活动组织学生进行地震逃生演练，让学生掌握地震逃生的技巧。
4. 教学评价通过演练情况评价学生对地震安全知识的掌握。
第五章：饮食安全教育1. 教学目标使学生了解食品安全的重要性，学会辨别和预防食物中毒。
2. 教学内容讲解食品安全知识，如不买不吃过期、变质的食物等。
3. 教学活动组织学生进行食品安全知识问答，让学生在游戏中学习食品安全知识。
通过问答情况评价学生对饮食安全知识的掌握。
第六章：用电安全教育1. 教学目标使学生了解电器的正确使用方法，提高学生的用电安全意识。
2. 教学内容讲解家庭用电的基本常识，如不接触电线、使用符合安全标准的插座等。
3. 教学活动组织学生观看用电安全宣传动画，并进行小组讨论，分享用电经验。
三年级地方课程教案(完整版)第一章：地方特色文化一、教学目标1. 让学生了解和认识地方特色文化，培养学生的文化自豪感。
2. 通过学习，使学生能够尊重和欣赏不同地域的文化差异。
3. 提高学生对地方文化的兴趣，培养他们主动探索的精神。
二、教学内容1. 介绍本地区的特色文化，如民俗、传统手工艺、地方戏曲等。
2. 通过图片、视频等资料，让学生直观地感受地方文化的魅力。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解地方文化的起源、发展和特点。
2. 利用展示法，展示地方文化的图片和视频资料。
3. 组织学生进行小组讨论，分享对地方文化的看法和感受。
四、教学步骤1. 导入：引导学生关注身边的传统文化，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细介绍本地区的特色文化，让学生了解其历史背景和文化价值。
3. 展示：展示地方文化的图片和视频资料，让学生直观地感受其魅力。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享对地方文化的看法和感受。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调地方文化的独特性和重要性。
五、课后作业1. 让学生收集更多关于本地区特色文化的资料，进行进一步的了解和探究。
2. 鼓励学生参与地方文化的实践活动，如观看地方戏曲、学习传统手工艺等。
第二章：地方历史名人一、教学目标1. 让学生了解和认识地方历史名人，培养学生的自豪感。
2. 通过学习，使学生能够尊重和敬仰历史名人。
3. 提高学生对地方历史的兴趣，培养他们主动探索的精神。
二、教学内容1. 介绍本地区的历史名人，包括他们的生平、事迹和成就。
2. 通过图片、视频等资料，让学生直观地感受历史名人的风采。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解历史名人的生平事迹和成就。
2. 利用展示法，展示历史名人的图片和视频资料。
3. 组织学生进行小组讨论，分享对历史名人的看法和感受。
四、教学步骤1. 导入：引导学生关注地方历史名人，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细介绍本地区的历史名人，让学生了解其生平事迹和成就。
三年级地方课程教案(完整版)1第一单元美丽的家乡第一课自然美景看不够教学目标：1、树立人与自然和谐相处的观念；培养学生欣赏自然、感恩自然和保护自然的意识和情怀。
2、了解山东的自然美景，并能进行简单的介绍。
3、学会欣赏自然美景，并能用自己喜欢的方式描述、展示自然美景。
教学过程:一、欣赏自然美景，导入新课。
师:大家喜欢旅游吗？你们都去过我们山东省的哪些地方？生说自己去过的地方。
师：看来大家去过了很多地方，现在我就来考考大家。
你能说出这些景点的名称吗？（课件展示部分景点图片，学生根据自己的经验猜测。
）师：看了这些图片，你们有什么感受？生……师：其实大自然的美景有很多，看不够、说不完，好多地方的景色让人留恋往返。
这节课我们一起来放松一下，感受一下我们家乡山东的自然美景。
（板书课题——自然美景看不够）二、说说家乡美，感受家乡美1、小组讨论，感受家乡美景。
（播放济南美景介绍的视频短片）2、说说家乡自然美景，争当优秀小导游。
一组：五岳之尊——泰山二组:人间仙境——蓬莱2三组：荣成天尽头——海驴岛四组：济南泉水——趵突泉五组：潍坊石门坊六组：临沂溶洞评选出优秀小导游。
三、说说家乡新变化1、交流典型事例，说说家乡的变化2、让家乡更美师：则哪有那个让我们的家乡变得更美丽呢?说说你的想法。
生……四、总结回顾，拓展延伸这节课我们欣赏了家乡的美景，你快乐吗？把你的收获与大家分享一下吧！在你去欣赏美景的时候，用相机记下来。
3第二课齐鲁风情教学目标：1、欣赏齐鲁优秀文化传统在环境保护方面的因素；感受天人合一，和谐共处的美好情怀。
2、认识具有当地特色的风土人情和传统继而，了解齐鲁大地的米苏风情。
3、围绕保护自然景观和人文景观表达自己观点，自觉保护当地的自然景观和人文景观。
教学过程：一、谈话导入系科，了解当地民俗齐鲁大地民俗风情源远流长，民俗文化多姿多彩，在灿烂的中华文化中，是不可忽视的重要组成部分。
潍坊的风筝节就让风筝这项民间艺术走向了世界，让世界认识了潍坊、认识了齐鲁之邦。
三年级安全教育教案（山东省地方课程）第一章：交通安全教育1.1 教学目标让学生了解基本的交通规则和安全知识。
培养学生自觉遵守交通规则的良好习惯。
1.2 教学内容认识交通信号灯和交通标志。
学习行走、骑车和乘车的安全注意事项。
了解交通事故的处理方法。
1.3 教学活动观看交通安全宣传视频。
进行交通安全知识问答。
角色扮演，模拟交通场景。
1.4 教学评价学生能正确识别交通信号灯和交通标志。
学生能列举出行走、骑车和乘车的安全注意事项。
第二章：防火安全教育2.1 教学目标让学生了解火灾的危害和防火的重要性。
培养学生掌握基本的火灾逃生和灭火方法。
2.2 教学内容认识火灾的危害和防火的重要性。
学习火灾逃生的方法和注意事项。
学习灭火器的使用方法。
2.3 教学活动观看火灾安全宣传视频。
进行火灾逃生演练。
学习灭火器的使用并进行实操练习。
2.4 教学评价学生能理解火灾的危害和防火的重要性。
学生能正确进行火灾逃生和灭火器的使用。
第三章：防水安全教育3.1 教学目标让学生了解防水的重要性和防水知识。
培养学生掌握基本的水灾逃生方法。
3.2 教学内容认识防水的重要性和防水知识。
学习水灾逃生的方法和注意事项。
3.3 教学活动观看水灾安全宣传视频。
进行水灾逃生演练。
3.4 教学评价学生能理解防水的重要性和防水知识。
学生能正确进行水灾逃生。
第四章：地震安全教育4.1 教学目标让学生了解地震的危害和地震逃生知识。
培养学生掌握基本的地震逃生方法。
4.2 教学内容认识地震的危害和地震逃生知识。
学习地震逃生的方法和注意事项。
4.3 教学活动观看地震安全宣传视频。
进行地震逃生演练。
4.4 教学评价学生能理解地震的危害和地震逃生知识。
学生能正确进行地震逃生。
第五章：校园安全常识教育5.1 教学目标让学生了解校园内的安全隐患和防范措施。
培养学生自觉遵守校园安全规定，珍爱生命。
5.2 教学内容认识校园内的安全隐患和防范措施。
学习校园意外事故的预防和处理方法。
三年级下册地方课教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识地方文化，培养学生的地域文化意识。
2. 提高学生的观察力、思考力和创造力，激发学生对地方文化的兴趣。
3. 培养学生热爱家乡、保护文化遗产的情感。
二、教学内容：第一课时：家乡的地理位置与特点1. 让学生通过地图或实物，认识家乡的地理位置。
2. 引导学生了解家乡的自然环境和气候特点。
第二课时：家乡的历史与文化1. 让学生了解家乡的历史发展脉络。
2. 引导学生了解家乡的文化特色，如民间艺术、传统节日等。
第三课时：家乡的风土人情1. 让学生观察和描述家乡的风土人情，如生活习惯、民俗风情等。
2. 引导学生了解家乡的风土人情背后的文化内涵。
第四课时：家乡的物产与美食1. 让学生了解家乡的物产资源，如农产品、特产等。
2. 引导学生品尝家乡的美食，了解美食背后的文化意义。
第五课时：家乡的保护与发展1. 让学生了解家乡面临的环境问题，如生态保护、文化遗产保护等。
2. 引导学生思考家乡的保护与发展之路，提出建议和措施。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例分析法，让学生通过观察、分析实际案例，深入了解地方文化。
3. 运用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
四、教学评价：1. 学生对地方文化的认知程度。
2. 学生参与课堂活动的积极性和主动性。
3. 学生对家乡的保护与发展提出的建议和措施的合理性。
五、教学资源：1. 地图、图片、实物等教学辅助材料。
2. 与地方文化相关的书籍、文章、视频等资源。
3. 网络资源，如地方文化网站、论坛等。
六、教学活动设计：第一课时：家乡的地理位置与特点1. 引导学生观察地图，找出家乡的位置。
2. 通过实物或图片，让学生描述家乡的自然环境和气候特点。
第二课时：家乡的历史与文化1. 教师讲解家乡的历史发展脉络。
2. 学生分组讨论家乡的文化特色，如民间艺术、传统节日等。
第三课时：家乡的风土人情1. 学生观察和描述家乡的风土人情，如生活习惯、民俗风情等。
三年级地方课程教学计划一教学分析1整体课程分析：《地方》课程1—6年级，地方课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，山东省地方课程教材的设计，以国家课程标准为指导，遵循了使地方课程成为国家课程的必要补充这一原则。
使教学内容突出体现了国家规定的主题教育、地方乡土风情和现代社会公民必备素养的教育目标。
教材凸现了以主题教育为核心的教学内容，具备以下特点：1、活动的主题明确；2、关注人文教育；3、重视过程学习；4、倡导积极评价。
主要包括，安全教育，环境教育以及传统文化教育！安全教育主要涉及小学生安全习惯的养成，注意事项，包括诸多方面，家庭安全，学校安全，社会安全，心理安全等！环境教育，包括卫生习惯，爱护动物，防风固沙，海洋环境，地球环境等等！传统文化，经典人物，故事，礼仪，哲理等！为学生的全面发展和成长奠定了良好的基础！2本册教材分析：（一）传统文化方面本册教材包括“经典驿站”“名人长廊”“名胜佳境”“艺术乐园”四个单元。
“经典驿站”部分主要学习、了解中华民族传统原创经典，让受益于千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。
分为《三字经》《幼学琼林》以及《山海经》三个部分。
本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。
具体体现在以下三方面: 1.坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，营造浓厚的探索实践氛围。
2.以提升学生素养为目的，逐步培养其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。
3.注重培养学生的探究学习能力，培养其初步的探究学习能力，形成其积极的人生观和价值观。
（二）安全教育方面-1-1.交通安全教育：交通安全教育是安全教育重中之重的教育，要把交通安全教育摆在十分突出的位置、必须每周进行集中教育, 以及做好放学路对的管理。
2.防溺水教育，要进行防溺水的教育，开展以溺水后自救，溺水者的救护为主要内容的教育。
地方课程(三年级)弘扬状元文化营造书香校园青州市谭坊镇赵坡、髙墓小学编写组 2017、7第一课赵秉忠与“状元卷”中国科举制度有着1300多年的历史，但保留下来的状元墨迹试卷却只有一张，那就是明代青州状元赵秉忠的殿试对策（作文）真迹。
赵秉忠（1573—1626年），字季卿，明青州郑母村人，出身官宦之家，父亲赵僖官至礼部右侍郎。
这个小村庄历史上曾出过四名宰相、尚书级的高官。
明万历二十六年（1598）赵秉忠25岁时高中状元，官至礼部尚书，后因秉性刚直，被削职还乡，53岁含恨而死。
现存青州博物馆的中国科举史上惟一的一份状元卷，就是赵秉忠的殿试对策（作文）真迹。
殿试是科举考试中的最高和最后一级。
1598年万历皇帝朱翊钧亲自主持殿试，万历皇帝出的殿试题目是《问帝王之政与帝王之心》。
赵秉忠在一天时间内（从清晨到傍晚）以惊人的才华答写了这份举世闻名的状元卷。
他以犀利的文笔、简洁的语言和独到的见解论述了帝王与百姓、政策与法制、法制与德制的关系。
他一反“草民”、“贱民”之说，明确提出了“天民”的主张，将皇帝君主与平民百姓置于上天面前的平等地位，这是一种进步的历史观，而其法制、德制及廉政以安民心、稳定社会的主张显示出了其非凡的才智。
文笔流畅，气势磅礴，观点鲜明，主题集中，说理透彻，一气呵成，是一部难得的治国安邦的好文章。
状元卷1983年由赵秉忠第13代孙赵焕彬（时年65岁）捐献，捐献之前一直是赵氏家族的传家宝，代代相传，密不示人。
解放前，在兵荒马乱的年代里，赵家人曾把状元卷缝在棉袄里，穿在身上，走到哪里，带到哪里；十年“文革”期间，又将状元卷装在枕头里密藏，这样历时四百余年，状元卷才被完整保存下来。
尽管状元卷已经公之于众，但赵秉忠的状元卷是如何从宫廷带回青州的仍是一个谜。
不少专家学者认为，这是由于明朝后期战火连绵、动乱不断造成的。
当时状元卷由礼部管理存档，谁要是私拿回家有杀头灭九族之罪。
有人推断，这是赵秉忠弃官回乡时，打通关节，冒着生命危险私自取出来的。
赵秉忠画像（摘自肖希华老房东博客有删改。
摄影：萧希华）（一）赵秉忠简介赵秉忠（1573年—1626年），字季卿，祖籍今山东青州郑母。
晚明状元、政治家。
出身官宦之家，父亲赵僖官至礼部右侍郎。
官至礼部尚书。
赵秉忠生于神宗万历元年，十五岁补府学生。
万历二十六年一甲第一名进士。
授翰林院修撰。
历任侍读学士、礼部侍郎，官至礼部尚书。
后因秉性刚直，被削职还乡。
熹宗天启二年，赵秉忠被黄尊素弹劾去职。
天启六年去世。
思宗崇祯三年追复原官，赠太子太保，赐祭葬。
赵秉忠状元卷为历史仅存的状元卷，系国家一级文物。
赵秉忠在其二十五岁的时候参加科举考试，在考试中以优异的成绩荣登状元之位，被授予翰林院修撰这个职位，掌修国史。
之后赵秉忠一路升官，从侍读学士开始，最后做到了礼部尚书这个职位。
最后由于被黄尊素弹劾而被削去了礼部尚书之职，直到明思宗时期，赵秉忠才恢复了官位，并被追赠太子太保，这时，他早已去世。
赵秉忠在政治思想方面的成就也是极大的，他提出了不少有效科学的政治思想主张以及政治措施。
赵秉忠主张实行实政，即治理国家要有切实可行的措施，国家要设立纲纪，同时也要建立制度法规，并且要让全国上下的百姓都知道并深入了解那些法律纲纪，而且了解的同时还要严格遵守，这样才能更好地治理国家。
他还认为治理国家还需统一百姓的思想，这样才能全国上下步调一致，法令制度不会混乱。
在参加科举考试时，赵秉忠还根据考试题目进一步地提出了十条治国建议。
赵秉忠提倡皇帝选拔朝廷官员要经过严格考核，并且要加强对官员的管理，要抓牢朝廷官吏的道德修养教育，严惩贪官污吏等。
从中可以看出，赵秉忠在政治方面的才能极高。
（二）赵秉忠状元卷赵秉忠状元卷是晚明时期，赵秉忠参加科举考试的殿试后所写的试卷，在那次殿试中，他以优异的成绩高中状元。
赵秉忠的状元卷是现今我国历史上仅存的唯一一张有作者真迹的状元卷，历史价值非常高。
赵秉忠状元卷上的内容主要是赵秉忠对殿试试题“问帝王之政和帝王之心”的详细回答，不仅提出了自己对帝王之政和帝王之心的了解和看法外，他还从实际出发，对皇帝提出了十条有效可行的建议。
赵秉忠的状元卷主要包含了赵秉忠三方面的政治思想：其一是天人合一，赵秉忠认为皇帝是天，代替上天管理天下百姓和世间所有事物，皇帝拥有的权力是上天赐予的，因此王权是至高无上的。
皇帝的一切包括思想、言行等都有着代表上天的意思，因此所有百姓都应该顺从皇帝的统治。
在当时那个年代，赵秉忠的这种天人合一思想是极易被世人接受的。
其二是忠君思想与爱国爱民的思想。
赵秉忠认为不论是平民百姓还是朝廷官吏都应该忠诚于自己的君主，效忠于君主，为君主贡献出自己的力量。
与此同时，赵秉忠主张作为皇帝和朝廷官员都应该爱国爱民，善待自己的百姓。
其三是依法治国，赵秉忠认为治理国家需要法令纲纪，要让全国各地的百姓和官员都知法守法，根据法令行事。
赵秉忠状元卷对我国史学家们研究科举制度以及明朝时期的历史具有重要作用，具有重要的历史意义和现实意义。
赵秉忠状元卷真迹第二课康浪河——我们的母亲河康浪河，源于郑母东南灵山西麓，依地势从东南流向西北。
流经韩家庄、张家石岭、东郝村、姜家沟、丁夏许、庄庙村、宫家庄、辛庄子、倪家庄、郑母村、王家村、在四座楼西，西何村东与洗耳河汇合，又经东赵村、石桥村、在状元桥村北汇入弥河。
全长20公里，流域面积40平方公里。
季节性河流，汛期最大流量60立方米每秒;旱时断流干涸。
解放前，沿河村民汛期经常遭受洪涝灾害，解放后，从1956年起，上级号召大搞水利建设，在上游先后修建有东郝、庄庙、宫家、辛庄四座水库，既减少了洪涝灾害，又使农田得到了灌溉。
康浪河历史悠久，早在春秋时，名士宁戚在康浪河边牧牛，路遇齐桓公大军达此经过，宁戚扣牛角唱道：“康浪之水白石澜，中有鲤鱼长尺半。
生不逢尧与舜禅，短褐单衣才至骭。
从昏饭牛至夜半，长夜漫漫何时旦。
”齐桓公问是谁在唱歌，大夫隰朋答曰是宁戚，是个贤人。
被齐桓公尊为上宾，后来与管仲辅佐齐桓公称霸诸侯列国。
康浪河的源头在灵山脚下的韩家庄，在古时候有康姓和郎姓两户人家居住，虽然不是一姓，倒也比较和谐。
郎家的儿子娶了康家的女儿，结为秦晋之好。
从此，庄叫康郎庄，这条河就叫成“康郎河”，后来又传为康浪河。
韩姓是明中期自昌乐县南关迁至灵山西侧居住，自此改称韩家庄。
康浪河自韩家庄流出，流经张家石岭村西，据《张氏族谱》载：张姓于明万历年间由临朐县张家董庄迁来立村，因村坐落于岭上，取名为张家石岭。
河水又流经东郝村东，郝姓于明初由枣强县迁于青州城东接家店，旋迁至埠土山之阳立村。
河水又流经姜家沟村，姜家沟村在埠土山（粪山子）南。
据《姜氏族谱》载：始祖姜春系西周姜太公43代孙囧之23代孙，于明洪武初年，由山西太原城南十里姜家疃，迁至益都东鄙蕤水之西姜家庄。
姜春之三世孙姜嗣美移居埠土山前，村坐落在沟中，故名姜家沟。
埠土山（粪山子）据传说是古代的王陵，但府志县志没有记载。
康浪河转过埠土山流经丁夏许村，原有丁家庄、夏家庄、许家庄，因三村相连，1948年合为一村。
康浪河一路叮咚又流经庄庙村，庄庙、国王庄、关帝庙村合为一个村委。
因村中有元代天齐庙，故名庄庙。
有一股支流从国王庄南山泉流出，经关帝庙村南，在庄庙北汇入康浪河。
康浪河紧贴辛庄西流过，辛庄在明代万历年间，为状元、礼部尚书赵秉忠的庄园。
曾建有阅课楼、万仙楼。
康浪河往北经倪家庄村西，倪家庄村北曾有宁福寺，西晋太安元年建（公元302年），是青州最早的寺庙。
康浪河向北流经袁路村、赵家庄村、石桥子村，在状元桥村北汇入弥河。
（作者：冀恒春有删改）第三课四大御葬所谓四大御葬，指的是王丞相、赵状元、冀侍郎、董尚书四位显贵去世后皇帝敇封分别葬在了郑母的东西南北四个角方位的墓葬。
（一）三河县知县、孝子冀琮郑母街位于青州城东40里，三县通衢，四里长街。
店铺林立，商贾云集。
经济发达，土地肥沃，是块风水宝地。
唐朝末年，来了一个南方人，他在这块地上徘徊了很久看中了这块宝地，想把风水偷走。
后来他就在郑母街定居下来。
然而，他不幸染上了重病，卧床不起，眼看就要一命呜呼。
心想：完了，怕是没有指望了，临终的时候，他只好对守护他的村里人说：“我看各位父老对我这么好，就对你们实说了吧，将来，这个村要出一斗米的朝廷大官，但有一点要切记：不论何朝何代出的官，百年后，千万不要葬在村的四个角，否则就不会再出大官。
”说完就咽气了。
话也真灵验，以后，果真是出了个王丞相、赵状元、冀侍郎。
虽不是同朝同代，但他们死后不知为什么：王丞相葬在了郑母东南角；冀侍郎葬在了西南角；赵状元葬在了东北角。
这样只有西北角没有，后来还葬上了个董尚书，是郑母北边十亩田人，郑母街的四个角上都有一个御葬。
这样就破了风水，后来再也没出什么大官。
再后来郑母街成立了子弟戏班子，登台唱戏的都是郑母人，演的都是些才子佳人，帝王将相，代替了斗米之官的预言，原因是四个角上的御葬压住了地望，再也不出大官了，净出了些登台唱戏扮装的假官。
三河县知县、孝子冀琮（二）兵部侍郎冀鍊传说归传说，自清朝至民国三百年间，确实没再出过大官。
这也许是人们对这一现象的一种掩饰，如前所说，“文革”中“平坟”倒是一个破解。
说来也灵验，进入新世纪，从三中（驻郑母）走出来一位共和国的上将---张黎，担任了中国人民解放军副总参谋长。
还有一位少将军衔王凤祥，他们共同开启了郑母人才史上新篇章。
侍郎坟规模也挺大，在郑母村西南角。
墓地南边是大片松林和坟茔，北边是高大的雕龙碑、石柱、石人、石虎、石羊。
《冀氏族谱》记载占地200亩。
“文革”时期全部被毁。
上世纪70年代整修大寨田，被吉林村耕种。
兵部侍郎冀鍊画像（三）宋宰相王曾郑母历史悠久，是一个古老的集镇，已有二千年的历史，“四大御葬”便是郑母古镇悠久历史的有力佐证。
宋朝仁宗年间宰相王曾；元朝至元年间将军董进；明朝嘉靖年间兵部侍郎冀鍊；万历年间状元赵秉忠。
这几人逝后均受到皇帝敕封而葬于此。
王丞相坟由于年代久远，到二十世纪60年代，只有两只石虎和石羊，还有一通不大的石碑。
后来也遭到破坏，整成了大寨田。
宰相王曾画像（四）兵部尚书董进四大御葬中保存最完整的当属董进墓，至“文革”前尚完整无损。
也许是年代久远的缘故吧，坟茔并不算大，坟茔前是雕龙碑，碑座是一只巨龟，往前是手持笏板的石人分列两旁，再往前是石虎、石羊分列两边，松涛阵阵，庄严肃穆，煞是壮观。
大概是石质的原因吧，其中一石人的脸部已经脱去一层皮，呈暗红色，由此引出了一段传说，说墓地的石人天长日久的站在墓地，觉得挺冷清，他们商量着到附近的洗耳河去玩耍。
有一次，他们路过临近的村庄，见一农妇正在摊煎饼，石人就动了凡心，靠上前去想拿煎饼吃，农妇听到身后有动静，回头一看，见是个生人，拿起铁勺劈脸就是一勺子，刮去了一层皮，流血至红，后来这个石人就没有脸了。
